小学语文人教版第五册《陶罐和铁罐》教学设计.doc

小学语文人教版第五册陶罐和铁罐教学设计学习目标：1、认读十个生字和生字组的词。2、分角色、有感情地朗读课文，体会两只罐子不同的性格特征。3、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。教学重点、难点：1、学会陶罐和铁罐的神态、语气，有感情朗读对话。2、知道要谦虚待人，并且了解每个人都有长处和短处。教学准备：课件 两只罐子的图片教学过程：一、 课前谈话1、 猜谜语活跃气氛。2、 讲故事：（导入新课）在很久很久以前，皇宫的御厨里摆着一群罐子。一天，国王的厨师一个不小心，撞倒了放罐子的柜子。顿时，只听哗啦啦一片响声，陶罐子都打碎了，只剩下一只铁罐完好无损。厨师把铁罐捡起来重新摆好。铁罐看着满地的碎片，得意地想：原来，我是这么了不起，谁也没有我坚固，那些破陶罐早就该离我远远的了。他很高兴御厨里只剩下他一个了。可是，一个月后，厨师又买来了一个陶罐，把他和铁罐摆在了一起。他俩之间会有什么新的故事发生呢？二、初读课文1、齐读课题。2、“陶”是我们这课的生字。师范写并讲解字。同学们书空写一个“陶”字。3、自由读，注意读准字音，把语句读通顺，把带拼音的字看拼音多读几遍。想一想课文写了陶罐和铁罐的什么事呢？ 4、检查：（1）男女生开火车读（2）全班齐读。（3）反馈：课文讲了陶罐和铁罐之间的什么事呢？三、精读课文（一）、学习第一段1、一生读一段，师评价。第一段有不理解的地方吗？生：奚落。师：你从什么地方知道的呢？课文中的学习伙伴也是这样提醒同学们的。当我们遇到不理解的词语的时候，除了查字典，联系上下文也是一个很好的读书方法。2、齐读一段，注意奚落要重读。二、学习2-9段。1、全班合作来读读课文吧！愿意读铁罐的起立读，愿意读陶罐的坐着读。师读旁白。2、出示第一幅连环画，（1）这时，铁罐的神态怎样？陶罐的神态怎么样？（2）请男生女生合作读。（3）铁罐为什么敢这样发问呢？（板：易碎 坚固）3、（出示第二幅图）和同桌一起读一读。（1）这时，铁罐是什么神气？（轻蔑）轻蔑的意思就是？（看不起）谁来做做这个神气？老师把它画出来。谁用轻蔑的神态读一读？懦弱是什么意思？（2）同学们，铁罐用一种轻蔑的神气说陶罐是懦弱的东西，这让我们想到第一段中的铁罐常常？（奚落陶罐）这就是奚落。读读这句话（3）谁告诉老师该怎么画陶罐的表情呢？(生回答师画)（4）一二组读铁罐，三四组读陶罐。4、出示第三、四幅图选择你喜欢的句子读一读。想一想：这时，他俩的表情又是怎样的？（1）请四位同学上来分别画这四幅图。其他的同学在下面画一画。画完后，请你们讲一讲为什么这样画呢？（2）谁来读读恼怒的铁罐的话？恼怒是什么意思？（非常生气，发火了）（3）师示范。（4）三四组读陶罐的话，一二组读铁罐的话。合作读。（5）师：这几句话中有没有不理解的词呢？（引导解释相提并论和和睦相处 ）（6）现在让我们全班一起来带着表情和语气再来合作读一读。请男同学读铁罐，女生读陶罐。（7）陶罐和铁罐的神态很有意思，下课后把描写他俩神态的词语抄在作业本上好吗？五、傲慢的铁罐看不起陶罐，那许多年后，他们的命运又如何呢？1、请同学们默读课文的1117自然段，在课文中找找答案吧！板 消失 永久2、下节课，同学们再把这几段好好地读一读，演一演，好吗？六、小组