如何读懂古典诗.doc

如何读懂古典诗1、关注题目2、关注首尾句（联）3、关注表情、表意的关键词4、关注意象5、关注文题间的注释6、关注题干提供的信息7、关注常用典故的特定含义8、关注熟悉的作家的概况9、关注常见题材的常见主题日暮倚杖水边 （金）王寂 水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。 大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。 尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知。 苍颜华发今如许，便挂衣冠已慢迟。【注】此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。此诗颔联以 和 两位被贬异乡的古人自况，用典精当，对仗工整。（2分）指出“羁绪”在全诗中的具体内容，并简要赏析首联在写法上的特点。（4分） 1、从诗题来看，西下的夕阳映照着波光鳞鳞的水面，作者倚杖伫立水边，映入眼帘的景色当远远不止“水国西风小摇落”这一句所能概括。2、借助【注】此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。透露出的信息看，其中或有不白之冤，以致诗人耿耿于怀，愤愤不平。2、首联点明地点、时令和心绪。秋风飒飒，万物萧瑟，被秋风轻轻“摇落”的自然是片片黄叶。联想到自己如同黄叶般枯萎飘零的身世和命运，“日暮依杖水”的诗人，思潮如涌、心乱如丝。3、颔联引伟大的爱国诗人屈原和唐代著名诗人白居易以自况，作者的用意是显而易见的：正直爱国如屈原，忧民忧时如白居易，皆不免被贬逐黜放的命运，何况自己？不过，自己虽然不像屈原、白居易那样含冤至深，但他们所具有的高尚品德、博大胸怀、坚贞节操，自己也同样仿佛一二。5、“苍颜华发”，垂垂老矣。经历了这样身心俱瘁的痛苦后，即使是辞官归隐，作者也嫌太晚太迟，何况获罪之人，羁绊在身，并无辞官之自由呢？作者更深一层地写出了自己贬官失意后的懊悔心情，同颔联，颈联相比，虽然显得压抑沉闷，令人有迟暮之感，但同时也能激起人们对身陷不幸且又衰老憔悴如此的作者更多的同情。 鹧鸪天 送人 辛弃疾 唱彻阳关泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。 今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难。（1）“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。”蕴含了什么样的思想感情？运用了哪种表现手法？（2）这首词以“送人”为题，下片写出了哪两层新意？1、题目告诉读者是送人而作。2、首句中的阳关指的是阳关三叠，它是唐人上阕送别歌曲，加上“唱彻”、“泪未干”五字，更觉无限伤感。3、了解作者性格。从作者的性格看，送别绝不会带给他这样的伤感。他平日对仕途、世事的感慨一直，郁积胸中，遇上送别之事的触动，便一涌而发。下句忽然宕开说到“功名”之事，便觉情状分明。由此可知，这首词把功名看成身外“馀事”，是不满朝廷对金屈膝求和，自己的报国壮志难酬，而被迫退隐、消极的愤激之辞：“且加餐”，运用古诗十九首“弃捐勿复道，努力加餐饭”之句，也是愤激之语。4、关注题干，“这首词以“送人”为题，下片写出了哪两层新意？”此词有别于一般的送别词。上阕写送别，下阕抒情本应该是以“别恨”为主调的，但是作者笔锋拗转，说今古恨事有几千般，岂只离别一事才是堪悲的？用反问语气，比正面的判断语气更含激情。作词送人而居然说离别并不是唯一可悲可恨的事，显示出词的思想感情将有进一步的开拓。紧接着下文便又似呼喊又似吞咽地道出他的心声：“江头未是风波恶，别有人间行路难。”行人踏上旅途，江湖多风波，但作者认为此去的遭遇比它更险恶。那是存在于人们心中、存在于人事斗争上的无形的“风波”；它使人畏，使人恨，有甚于一般的离别之恨和行旅之悲。（1）“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。”蕴含了什么样的思想感情？运用了哪种表现手法？（2）这首词以“送人”为题，下片写出了哪两层新意？答案：（1）翘首远望，依依不舍的惜别之情，路途艰险、祝福平安的关切之情，山高水长、前程迷茫的郁闷之情。借景抒情 或寓情于景（2）不应把离别（相聚）视为人世间悲痛（欢乐）的事，人世间的风波远比路途风波险恶得多。 形象 分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。（一）鉴赏诗歌的人物形象v 分为两类：一是诗歌中刻画的人物形象,二是抒情主人公自身的形象。v 1诗歌中刻画的人物形象v 即诗歌中描写的人物形象。v 氓：刻画了勤劳善良而又清醒刚烈的女主人公形象。v 王昌龄的出塞：塑造了戍边战士忠心报国、献身边塞的形象。2抒情主人公自身的形象 诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，实际上是“诗化了的作者”，是作者在诗中的“代言人”。u 在古代诗歌中，一般有下面几种形象类型：(1)傲视权贵、傲岸不羁的形象。如梦游天姥吟留别塑造了一个不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。 (2)心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫秋风为茅屋所破歌(3)寄情山水、归隐田园的隐者形象。 陶渊明饮酒 王维山居秋暝 (4)怀才不遇、壮志难酬的形象。 陈子昂登幽州台歌塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。 (5)矢志报国、慷慨愤世的形象。 辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古(6)友人送别、思念故乡的形象。 如李白的赠汪伦、王维的九月九日忆山东兄弟。（7）献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的凉州词，王昌龄的出塞（8）爱恨情长的形象。柳永的雨霖铃解题方法(1)借助意象、重要词语或典故，运用想象，感知形象。v 例： 江 汉杜甫v 江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。v 落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。v “片云”“孤月”“落日”这几个意象， “老马识途”的典故。v 诗人不但用“片云”“孤月”写自己孤独漂泊之苦，还用“落日”比喻自己烈士暮年，壮心不已。尾联用“老马识途”的典故表明还可为国家效力，也含有对朝廷的怨愤。v 本诗塑造了一个漂泊异乡、孤苦无依、年老多病仍然不忘报国思用的儒士形象。v 作者借这一形象抒发了怀才见弃的不平之气和虽已晚年仍报国思用的慷慨情怀。(2)抓住描写进行分析。人物形象要注意诗人对诗中人物的描写，通过其语言、动作、肖像，特别是细节描写。运用联想，体悟感情，定格形象。 邯郸冬至夜思家 白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。结合诗中“逢”“伴”“夜深坐”“说着远行人”等动词，再联想当时作者客居在外的情境，可以定格形象为：刻画了佳节之夜客居旅馆、彻夜难眠、思念亲人的孤独的游子形象。(3)结合背景，展开联想和想象，把握形象。 登幽州台歌 陈子昂 前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。联系作者的身世来分析。陈子昂，唐代诗人。官至右拾遗，参与东征契丹，多次进谏，未被采纳，却被斥降职。 塑造了一位胸怀大志却因报国无门而异常孤独苦闷的诗人形象。前两句俯仰古今，不遇明君，第三句写出空间的辽阔，第四句在广阔的时空背景下突出孤独的诗人形象。表现了怀才不遇的旷古之愁。2答题步骤(1)点特点：说出个人观点，概括形象特点。(2)析例句：结合诗句具体分析。(3)明作用：形象的典型性或代表意义以及对表现主题和作者情感的作用。人物形象特征概括常用语举例：v 豪放潇洒、英姿飒爽、勇猛剽悍、英武豪迈、武艺不凡、斗志昂扬、干练果决v 情趣高雅、不拘礼节、悠闲自得、怡然自得、安闲自得、天真顽皮v 怀才不遇、壮志难酬、辗转漂泊、羁旅天涯、寂寞惆怅、饱经磨难、顾影自怜、身孤影单、百无聊赖、零落漂泊、夜不能寐、幽独苦闷v 对人物的描写方法的掌握,是答好这类的基础,诗歌中对人物的刻画又有别其他文学体裁,常有这样的五种类型:（1）细节刻画法。（2）烘托渲染法。（3）对比衬托法。（4）比兴牵引法。（5）抒情寄托法。这类题目的思维流程是:先抓住诗歌中抒情主人公的语言神态、动作、心理（注意细节）的语句，再进行内容上的归类，把相同的内容合并在一起，最后对使用的刻画方法进行确认表述。1意象“意”是指诗人的主观情意；“象”是指诗人感受到的客观物象，“意象”即意中之象，融入了诗人情思的形象。包括景物形象、事物形象（见面对面P191）鉴赏诗歌的景物形象景物形象,即自然界的景物融合了诗人主观情思后的具体可感的艺术形象，它们常常寄托了诗人对社会生活的感悟和看法。 例：千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 江雪柳宗元“千山、鸟、孤舟、蓑笠翁、寒江、雪”不再是简单的物象，而是熔铸了诗人的感情不屈服于环境，傲然倔强，充满主观情绪意味的意象了。借此充分地表达了诗人孤愤、倔强的思想感情。v 鉴赏诗歌景物形象的要点v 一是找出诗中描写的景物（抓意象主要看名词）；v 二是把握景物中所体现出来的特色（抓意象特点主要看动词、形容词、数量词及一些描写性语句）；v 三是感受其所营造的意境和氛围及所要表达的情感。古诗歌描写景物特点的常用词壮丽-高远、雄浑、雄奇、辽阔、雄阔、壮阔雄伟、峻峭。优美-恬静、幽静、宁谧、朦胧、明丽、明净 、清丽、清幽、清雅、淳朴、绚丽、繁丽、热烈、高亢、繁华。 凄美-渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂、孤寂、冷清、萧瑟、凄凉、苍凉、凄冷、凄清。v 苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、 深远、壮阔、宏阔v 空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧、恬静 v 繁丽、热烈、繁华、喧闹v 清冷、暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂v 淳朴、清新赏析意象及答题应注意的要点u 平时要掌握一些常见意象的特点及象征意义。u 可结合诗人情感或写作背景来分析意象，尤其是咏物诗的意象是作者人格化了的形象。作者借此曲折的反映自己的品格节操、思想感情，要能透过现象看到本质。u 描摹景物不能直接引用诗句:对景物形象的分析要用自己的语言来概括作答，不能直引原诗。要把景物特点点化出来，再写出诗人的心境。赏析意象及答题应注意的要点u 平时要掌握一些常见意象的特点及象征意义。u 可结合诗人情感或写作背景来分析意象，尤其是咏物诗的意象是作者人格化了的形象。作者借此曲折的反映自己的品格节操、思想感情，要能透过现象看到本质。u 描摹景物不能直接引用诗句:对景物形象的分析要用自己的语言来概括作答，不能直引原诗。要把景物特点点化出来，再写出诗人的心境。迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 杜甫的绝句二首(其一)n 【注】此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。n 迟日：春天日渐长，故说迟日。 问：此诗描绘了怎样的景物（一幅怎样的画面）？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。n 此诗描绘了美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。景色明净绚丽，表现了诗人结束奔波流离，生活安定后愉悦闲适的心境。(2010江西卷)阅读诗歌，然后回答问题。送人归京师 陈与义门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。故园便是无兵马，犹有归时一段愁。【注】京师：指北宋都城汴梁。陈与义：南宋初年爱国诗人，河南洛阳人。指出诗中“子规”意象的含义。_【 “子规”的形象特点叫声悲切，杜宇的传说有思念之悲，结合本诗语境可概括出“思念故土、有家难归的悲伤”。】 关于角度：空间观察角度：立足点、着眼点。 (高、低、上、下、远、近、俯、仰)时间的变化角度： 一日的时间变化，季节的变化写作角度：正面、侧面；直接、间接； 虚写、实写；动写、静写等。 感受角度：触觉、视觉、听觉、味觉、嗅觉具体操作步骤：题画碧水丹山映杖藜, 夕阳犹在小桥西。 微吟不道惊溪鸟，飞入乱云深处啼。n 问：这首诗可分作几个层次？请作具体赏析。n 答：前两句为第一层，是静态的景：溪水碧绿，小桥连接溪流两岸，桥西夕阳的余辉把山岭染成了丹色，也映照着途中的扶杖老人，画面色彩鲜艳，画意静谧优雅。后两句为第二层，是动态的景：眼前的美景激起老人诗兴，微吟之际不料惊起溪鸟飞入云中，鸟的啼声散布四野，画面一下子变得鲜活灵动。野望王绩v 东皋薄暮望，徙倚欲何依。v 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。v 相顾无相识，长歌怀采薇。v 问：请简析这首诗是怎样扣住“望”字有层次地展开景物描写的。v 答：诗人举目四望，先描写远景：树叶枯黄，到处是一片秋色，在夕阳的余晖中山色越发显得萧瑟。然后描写近景，牧人赶着牛犊回来，猎人骑马带着捕获的鸟雀也归来了。颔联颈联也注意静态美与动态美的结合，恰到好处地表现了山野秋景“不施脂粉”的朴素之美。意境“意”，指诗人的思想感情，是在理解、认识现实生活基础上形成的典型感受； “境”是诗人所描写的具体景物，即鲜明的生活图画，是从大量的现实生活中提炼出来的，富有特性的艺术形象。“意境”=作者的“真感情”+客观景物题目类型：这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？表达了作者怎样的思想感情？变体： 这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？ 这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？小结答题步骤：第一步，描绘诗中展现的图景画面。 应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。第二步，准确概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词。古典诗歌概括意境常用词：雄浑壮丽-大漠孤烟直，长河落日圆。开阔苍凉-千嶂里，长烟落日孤城闭。高远辽阔- 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。幽清明净-明月松间照，清泉石上流。沉郁孤愁-野旷天低树，江清月近人。和谐静谧-渡头余落日，墟里上孤烟。第三步，分析作者的思想感情。l 主要包含两方面：l 乐情：愉悦、欢快、赞美、仰慕、豪迈、激昂、乐观、豁达、闲适、恬淡等；l 哀情：沉痛、悲愤、哀伤、惜别、依恋、伤感、忧国忧民、怀才不遇、壮志难酬等。l 答案要答具体，切忌空洞 。即尽可能答出为什么“感伤”，而不仅仅答出“表达了作者感伤的情怀”。l 答题常规模式： 这首诗描绘了一幅画面，营造了一种的氛围，表达了诗人什么样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。“角度一：概括诗歌的内容主旨”u 指诗歌中描写的人、事、物的总和，是诗人写作的主要用意或目的。u 分析诗歌的内容要结合诗歌中的意象、人物、事件等因素，综合观照，领会诗作的内容，体味作者的创作意图。u “概括诗歌的内容主旨”常用的设问方式有：1这首诗主要写了什么内容？反映了怎样的社会现实？2这首诗的主旨是什么？3这首诗可分为几个层次？分别写了什么内容？l 1解题要点l 确定诗歌题材，如怀古咏史诗、咏物抒怀诗、边塞征戍诗、山水田园诗等l 要学会知人论世l 要结合时代特点l 要利用暗示信息l 2答题步骤l 第一步，总括诗歌中心内容或明确诗歌题材。l 第二步，具体分析所涉及的诗句分别写了什么，概述内容，作答形式是“句(联)写了”。l 第三步，揭示诗歌主旨或诗人的思想情感。l 例（2008年江苏卷）阅读下面诗歌，然后回答问题l 登金陵凤凰台 李白l 凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。l 吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。l 三山半落青天外，一水中分白鹭洲。l 总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。l 试题：分别概括这首诗的颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。l 【参考答案】（步骤一）这是一首怀古伤今的律诗。（步骤二）颔联写了六朝古都的历史遗迹，颈联写金陵美丽的自然风物；（步骤三）寄寓了自然永恒但人事沧桑以及六朝兴废的感慨。l 阅读下面这首诗，回答后面的问题。l 淮县署中画竹呈年伯包大中丞括清朝郑板桥l 衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。l 些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。l 试题：试概括这首诗的主要内容是什么？l 【参考答案】这是一首忧国伤时之作。（步骤一）诗人首先由凄寒的竹子声音联想到了老百姓的疾苦 ，再以“一枝一叶” 比喻发生在老百姓中点滴小事，并且直言作为地方官应该关心老百姓的点点滴滴。 （步骤二）充分体现了诗人对民间疾苦的真切关怀和对百姓的同情。 （步骤三）l 阅读下面这首元曲，然后回答问题。l 双调水仙子咏江南 张养浩l 一江烟水照晴岚，两岸人家接画檐，芰荷丛一段秋光淡，看沙鸥舞再三，卷香风十里珠帘。画船儿天边至，酒旗儿风外飐，爱杀江南。l 试题：这首元曲的主旨是“爱杀江南”，请结合诗歌内容具体分析作者是从哪些方面表现这一主旨的。l 【参考答案】作者是从两个方面表现这一主旨的。自然景观美得令人爱：在强烈阳光照射下，水气蒸腾，江上烟波与岸上山岚相映生辉，沙鸥在舞，芰荷恬淡，宁静之中显出一派生机。江南的繁华富庶(或“人文景观”“市井景观”)让人喜爱：“接画檐”写出了当地的富裕，人口的稠密，“十里珠帘”“画船儿”“酒旗儿”写出了市井的繁华热闹。l （08四川卷）阅读下面这首元散曲，然后回答问题。 双调雁儿落带过得胜令 吴西逸 春花闻杜鹃，秋月看归雁。人情薄似云，风景疾如箭。留下买花钱，趱入种桑园。茅苫三间厦，秧肥数顷田。床边，放一册冷淡渊明传；窗前，钞几联清新杜甫篇。l 注吴西逸：生平不详，曾当过小官，终看破红尘归隐。此曲为归隐前后所作。趱：赶快。苫：用草覆盖。l 问：从归隐角度看，这首元散曲写了几个层次？请简要分析。l 双调雁儿落带过得胜令l 春花闻杜鹃，秋月看归雁。人情薄似云，风景疾如箭。留下买花钱，趱入种桑园。l 茅苫三间厦，秧肥数顷田。床边，放一册冷淡渊明传；窗前，钞几联清新杜甫篇。l 答：写了两个层次。前四句为第一层次，主要写向往归隐的理由。由春花秋月引起光阴如箭之叹，由鸟啼雁归生出人情淡薄之慨。后几句为第二层次，主要写向往中的隐居生活。其中又分为两层，“留下”句至“秧肥”句为第一层，写归隐后的物质生活；“床边”之后的几句为第二层，写归隐后的精神生活。角度二：概括分析诗歌的思想感情1.理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评判其深层内涵;2.客观具体地分析评价古代诗歌中流露出来的复杂情感。3.设题模式有：1结合句子，分析诗人的思想感情。2句诗(词)蕴含了诗人什么样的情感？3这首诗(词)体现了作者什么样的思想情感？4作者为什么要写(景物)？作者借抒发了一种什么样的情怀？1解题方法 (1)看标题 (2)看作者(知人论世) (3)看序注 (4)找关键词句 (5)品意象 2答题步骤第一步，根据诗句描述内容，分析所涉及的诗句具体写了什么。第二步，揭示情感。采用的作答形式是“描写了抒发了”。l （2011年广东）阅读下面的宋词，然后回答问题。l 减字木兰花 苏轼l 莺初解语，最是一年出好处。微雨如酥，草色遥看近却无。 休辞醉倒，花不看开人易老。等待春回，颠倒红英间绿苔。l 问题：结合全词，简要分析词中所表达的思想感情。l 答案：词人通过对美丽春色的描写，表达了对早春的赞美及喜爱之情；并用“休辞”、“人易老”、“莫待”等词，直接抒发了要珍惜光阴，不要虚度人生，错过大好时光的感慨！l （2011年福建卷）阅读下面的这首诗，回答问题。l 晓至湖上 【清】厉鹗l 出郭晓色微，临水人意静。水上寒雾生，弥漫与天永。 折苇动有声，遥山淡无影。稍见初日开，三两列舴艋。l 安得学野凫，泛泛逐清景。l 【注】湖：杭州西湖。折：弯曲。景：影。l 问题：这首诗情感丰富，请作分析。l 参考答案：亲近自然，喜爱幽静：从第二句“面对着清亮的湖水后心情变得宁静”及诗人把“水、苇、初日、舴艋”等景物描写得如此淡雅、幽静、清新可知；向往自由以及对自由暂不可得的惆怅之情。 从尾联感慨“怎么才能够象清灵的野鸭一样，自由自在地追逐清影”可知。角度三：评价作者的观点态度作者的观点态度包括：对事物、人物的态度，对社会现实的态度，对历史事件、历史人物的态度，对人生感悟的倾吐等。所谓“评价”，是指在把握文中观点和作者态度的基础上，对作者的观点和态度作出自己的评价。如文章的观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康，对读者是否有有益的启示，在今天有什么现实意义等。有时还需要对别人的评价进行分析比较，作出正确的判断。l 评价观点态度常见的设问方式有：l 1这首诗体现了什么样的人生态度？请结合全诗予以分析。l 2你是否同意这种说法？请谈谈你的看法。l 3诗人对的评价客观吗？你是如何理解的？l 4. 对此诗是这样评价的：“ ”，请结合全诗谈谈你的看法。1解题方法(1)关键词。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语，一般是动词或形容词。 (2)关键句。指最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子，它具有画龙点睛、明示作者观点态度的作用。 “一片冰心在玉壶”（王昌龄芙蓉楼送辛渐）表明了作者高洁的志向；“问渠那得清如许，为有源头活水来”（朱熹观书有感阐述了人们要从书本中汲取营养来丰富和完善自己的道理。(3)常用来评价作者观点态度的词语：喜爱、向往、追求、同情、厌弃、憎恶、不满、痛恨、指责、揭露等。 2答题步骤第一步，概括出作者的观点态度，并结合相关诗句进行分析。第二步，用历史的眼光、辩证的方法对作者的观点态度给予中肯的评价。l （辽宁卷）阅读下面这首词，然后回答问题l 蝶恋花 苏轼l 花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草？ 墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。ll 试题：俞陛云在宋词选释中对这首词的上阕作过这样的评价：“絮飞花落，每易伤春，此独作旷达语。”你同意这看法吗?l 答：同意。（步骤一） 起句“花褪残红青杏小”，虽写了花之凋零，却又写了青杏新生，显示出生机与活力；二、三句则又移向更广阔的空间，燕子轻飞，给画面带来了盎然生气，而绿水绕人家也饶有情趣，这样一来，人的心情也自然随之敞阔；末句虽言萋萋芳草，却以“天涯”起笔，意境开阔。（步骤二）总之，词的上片虽写“絮飞花落”的暮春之景，却处处可见旷达之语。（步骤三）l 不同意。（步骤一）起句写花之凋零,青杏酸涩,为整首词投下悲凉的阴影；二三句定燕子翻飞,绿水环绕人家,虽富有情趣,也不乏暖意,但却是以乐景衬哀情；四句说柳絮飘飞,着一“又”字,则又表明词人之看絮飞花落,不止一次,伤春之感、惜春之情自然流出；“芳草”在古诗词中常用来写愁,此处亦然,“天涯何处无芳草”即言愁情无限。（步骤二）因此,这首词中对“絮飞花落”等景物的描写,依然浸透着伤春之情,并非旷达之语。（步骤三）l 阅读下面这首诗，完成后面的题。 l 半山春晚即事王安石 l 春风取花去，酬我以清阴。翳翳陂路静，交交园屋深。l 床敷每小息，杖屦或幽寻。唯有北山鸟，经过遗好音。ll 问题：近人高步瀛唐宋诗举要评此诗云：“寓感奋于冲夷（冲和平易）之中，令人不觉”，请结合全诗谈谈你对此观点的理解。l 答案：诗人从煊赫一时的相位位置上退下来，心理未免失去平衡，骨子里当会藏有一种罢相后的不满，诗人通过对自身的活动叙述和北山鸟意象描写，就透露出一种孤寂和无人相知之感。但全诗通过对景物的描写却表达了诗人恬淡安宁而又欣然自乐的心境。在平和闲淡中蕴藏着对政局的不满，却令人不觉。赏析表达技巧艺术特色艺术手法l 表达技巧有三个层面的内容：修辞方法、除修辞手法外的表现手法（表达方式、表现方法）、篇章结构。 修辞手法:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、设问、反问、（起兴） 、（排比） 表达方式:记叙、描写、议论、抒情、（说明） 表现手法: u 抒情手法：借景抒情情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、直抒胸臆等u 对比、（互文、用典、）象征、衬托/烘托、渲染、欲扬先抑、动静结合、虚实相生等小结艺术手法的作用鉴赏答题基本模式1.一般方法：形式与内容，先整体后局部,先主要后次要2. 赏析步骤:()读出了什么？()运用了什么艺术手法。()艺术手法的表达效果。3.答题步骤(1)总说观点：准确指出用了何种表达技巧。(2)分说，分析观点：结合具体诗句的阐释例证。(3)总结：指出运用该手法的好处，特别要强调此手法有效传达出诗人怎样的感情。 4.表达套式： 运用了手法，以(把)为（写比） ，塑造了的艺术形象，表现了思想感情。(一)比喻 有相似点，比喻强调的是甲乙两物的相 似性。比拟 模拟, 比拟是利用甲乙两物之间的不同特性，使两体融为一体。（二）比喻句 由本体、喻体和比喻词三部分组成。比拟句 无拟体。比喻词：明喻：像、仿佛、似、犹如暗喻：是、成了、成为、变成借喻：无比喻词，但可变为明喻1、东西长安街成了喧腾的大海。暗喻2、敌人虽然张牙舞爪，但却不堪一击。拟物3、我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。借喻4、波浪一边歌唱一边冲向高空去迎接那雷声。拟人5、他有点像一橡树，坚壮、沉默，而又有生气。明喻6、这却是月亮一露面，满天的星星惊散了。比拟登金陵凤凰台 李白 凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。 吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。 三山半落青天外，一水中分白鹭洲。 总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。 此诗一说是作者流放夜郎遇赦返回后所作，一说是作者天宝（唐玄宗年号，742756）年间，被排挤离开长安，南游金陵时所作。 l “总为浮云能蔽日”句运用了什么修辞手法？指出尾联表达了作者怎样的思想感情？(3分)l 运用了比喻修辞手法。尾联表达了作者忧君王为奸邪所蒙蔽，忧奸邪为非作歹；忧贤者包括自己不得任用，忧国忧君忧民。过分水岭 温庭筠 溪水无情似有情，入山三日得同行。 岭头便是分头处，惜别潺湲一夜声。 【注释】潺湲：水缓缓流动的样子 “惜别潺湲一夜声”运用了什么修辞手法？达到了怎样的修辞效果？(3分) 运用了拟人的修辞手法，使本无生命的溪流充满了人的惜别之情，突出了溪水的“有情”，使诗歌更富有情趣。（手法1分，效果2分） 比喻与象征的区别1、那一竿竿绿色的翠竹，昂然挺立，象钻天的绿色的宝剑。（比喻2、海燕一文中，一会翅膀碰着波浪，一会箭一般地直冲向乌云这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中，高傲地飞翔（象征 l 比喻是一种修辞方法，比喻多存在一个句子中，对比喻的考察应着眼于句子。l 象征则是一种写作方法，它往往要通过具体的事物（象征体）表达某种深刻的含义（象征义），象征多体现在一段文字或整篇文章之中。l 运用比喻意在于将事物表达得更生动形象，运用象征手法重在揭示文章主题。 象征经常借助比喻或其它修辞格来完成。(例子见面对面P219)借喻和借代区别l 相同点：借喻和借代都是用乙代替甲，都不出现本体，而用借体说话。l 区别： 1、借喻 本体 相似性 喻体 借代 本体 相关性 借体 (指称)2、用构成明喻的办法可以鉴别借代和借喻。把本体找出来，如果能加象构成明喻的，是借喻；反之就是借代。1、操场有一群红领巾。（借代2、林老师辛勤地培育着祖国的花朵。（借喻3、惊涛拍岸，卷起千堆雪。（借喻4、主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。（借代比喻为更形象生动。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。比拟是把事物人格化，使之具有感情、生命力，使描写生动形象，使画面鲜明灵动， 使表情达意更别致隽永。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。反问为了强调情感。 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？夸张是为了强调和突出。 白发三千丈，缘愁似个长。对偶是为了增强诗词的音乐美，表意凝炼，抒情酣畅，增强诗歌外在形式美。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。反衬与对比区别：甲乙对比，一般说来，没有明显的主次之分，通过对比，相得益彰，两者都更加鲜明突出。 甲乙衬托，并不是所谓一半对一半，而是有主次之分，乙衬甲，甲为主体，乙为衬体，运用衬托，使主体更加鲜明、突出。甲乙对比，两者必须都要出现，否则便达不到黑白分明的表达效果； 甲乙衬托，衬体必须出现，而主体则允许隐藏，可以明写此而暗指彼，特别是像以动衬静、以明衬暗等反衬，常常不出现主体。 甲乙对比，两者要么同一物体，要么同一方面，否则便不可比； 甲乙衬托，两者可以是同类属的，也可以是不同类属的，如以景衬情就是言此而意彼。天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。 天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。 李白梦游天姥吟留别l 诗人并没有直接说天姥山怎样高，而是用以高峻著称的五岳、天台来衬托天姥山，从而把天姥山写得耸立天外，直插云霄，壮丽非凡（正衬）l 正衬（陪衬）用美好的景物写快乐和用凄苦的景物来写悲哀。题都城南庄 （唐） 崔护l 去岁今日此门中，人面桃花相映红。l 人面不知何处去，桃花依旧笑春风。l 答案：诗歌将“去岁”“桃花相映着的人面”和今年“人面不知去了何处，而人面去后的桃花却依旧 ”的情景对比，表达作者访人而不得见的遗憾。 漫成一首 杜甫江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。 沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。“船尾跳鱼拨剌鸣”一句运用了什么表现手法？ 反衬。诗的前三句着力刻画一个静字，此句却写动、写声，似乎打破了静谧之境，但给读者的实际感受恰好相反，以动写静（以声衬静），愈见江夜的静谧。 “蝉躁林愈静，鸟鸣山更幽”白梅王冕 冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。 忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。问题：为了塑造梅花的形象，作者主要运用了哪些写作手法？表达了怎样的思想感情？主要运用了衬托(对比）。以冰雪衬梅之坚毅耐寒；用桃李反衬（对比）出梅的高洁守志。诗人以白梅自比自励，表达了坚持理想操守，不与世俗同流合污的思想感情。衬托和烘托l 衬托主要通过对该事物（或形象或情感）和与其相似或相对事物（或形象或情感）的对照映衬来完成；l 烘托，也是衬托，只不过烘托不是一般的衬托，它还要用气氛的渲染来加重衬托的力度，侧重于指气氛的衬托。烘托常常是用情感色彩浓烈场景来实现的。l “东船西舫悄无言，唯见江心秋月白” 琵琶行 用环境描写烘托音乐的魅力，给读者留下了广阔的回味空间。（41117)赋得暮雨送李胄 韦应物 楚江微雨里，建业暮钟时。 漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。 海门深不见，浦树远含滋。 相送情无限，沾襟比散丝。 问：本诗主要运用了什么表现手法来写雨的？ 主要运用了烘托手法。此诗除了首句提到“微雨”以外，颔联和颈联主要通过对别的景物的描写烘托出雨：船上的布帆变得重了，鸟儿飞得不那么轻巧了，天灰蒙蒙的一片，远处都看不真切，而江边的树却显得十分滋润。景物的特点让我们感到，在船帆上，鸟羽上，在天际，在大树上，全都是蒙蒙的细雨。渲染与烘托l 渲染指对环境、景物等做多方面的正面描写形容，以突出形象特点，为行文设置铺垫，营造氛围。l 烘托指从侧面着意描写，作为陪衬，使所需要的事物鲜明突出。l 渲染：通过环境（景物）描写来渲染气氛l 烘托：通过环境（景物）描写来烘托心情，l 景物描写、意境渲染对于作者的情感表达是一种烘托。l 对同一事物，可以从正面渲染,也可以从侧面烘托。ll 早寒有怀 孟浩然 木落雁南度， 北风江上寒。我家襄水曲， 遥隔楚云端。乡泪客中尽， 归帆天际看。迷津欲有问， 平海夕漫漫。1、”木落雁南度，北风江上寒” 两句描写景物：落木萧萧，鸿雁南翔，北风呼啸，天气寒冷。活画出一幅深秋景象，渲染出一种寒冷、悲凉意境氛围。 2、“平海夕漫漫” 描绘了滔滔江水，与海相平，漫漫无边，加以天色阴暗，已至黄昏的景色。借此烘托出作者那种思乡的愁绪和前途渺茫的愁苦。旅夜书怀 (杜甫) 细草微风岸，危樯独夜舟。 星垂平野阔，月涌大江流。 名岂文章著，官应老病休。 飘飘何所似，天地一沙鸥。 注：“危”，高的意思。“樯”，桅杆。 分析首联与颔联在渲染、烘托手法上的运用?l 微风习习，江岸细草如丝，一只竖有高桅的小船，孤伶伶地行驶在江上。星星垂挂在远天，显出平野的辽阔；月光涌动在水面，大江在汹涌奔流。诗人将“细草”“孤舟”“沙鸥”这些景象，放置于无垠的星空平野之间，两相比照，渲染（营造）了一种阔大却凄凉孤寂的氛围，自然烘托出一个独立于天地之间的飘零感伤形象，表现出诗人深沉凝重的孤独感。l 以静显动l 长信秋词（其一）王昌龄 金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。 熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。l 长信：长信宫 。l 诗歌前三句着力刻画深宫的寂寞和冷清景占全篇。末句的“卧听”却突出了一个画面：蜷曲静卧、神思凝滞的宫女正轻怨低叹、辗转反侧、彻夜不眠。诗人正是通过深宫的静反衬宫女生活的无奈和内心的痛苦，具有以静衬动的特色。 动静结合 雨后池上 刘攽 一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。 东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。问：试从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析。答：一、二两句以“水面平”、“明镜”、“照檐楹”等写出了荷花池塘雨后幽美迷人的静态。（2）三、四两句用“忽起”、“垂杨舞”及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的“万点”声响等，表现了雨后池上的一种动态之美。（2）诗既写出了静态，又写出了动态，以静显动，又以动衬静，动静结合，组成了一幅雨后池塘春景图。（2分） 如梦令 曹组l 门外绿阴千顷，两两黄鹂相应。睡起不胜情，行到碧梧金井。人静，人静。风动一庭花影。l 问题：请从动静的角度，分析本词的写景特色。l 答案：（1）“门外有千顷绿阴”是静态，“两两相应的黄鹂鸣声 ”是动态；“人静，人静”，写静态；“风吹花动”，写动态。这两处描写，动静结合，以动衬静，营造了清幽的境界。l 抑扬：u 指不从正面平铺直陈，先从反面着笔，加以贬抑（或褒扬），而后透露自己的真实意图。抑扬分欲扬先抑与欲抑先扬。u 抑扬的使用使诗词在很短的篇幅里跌宕起伏，摇曳生姿。此外，无论那种表现形式，都是突出后者，强调后者。游园不值叶绍翁l 应怜履齿印苍苔，小扣柴扉久不开。l 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 l 采用了欲扬先抑的手法。诗的前两句写诗人乘兴游园，被拒之门外，很是扫兴 ；后两句却写出诗人从一枝盛开的红杏花，领略到满园热闹的春色，感受到满天绚丽的春光。前面失落，后面高兴，感情起伏，意趣盎然。次萧冰崖梅花韵赵希璐l 冰姿琼骨净无瑕，竹外溪边处士家。 若使牡丹开得早，有谁风雪看梅花。l 运用了先抑后扬的手法。诗中三四两句突发奇想：如果牡丹花开早于梅花，谁又会迎风踏雪顾及梅花呢？然而牡丹毕竟不会开在梅花之前。诗人欲扬先抑，通过抒写只有冰晶玉洁的梅花才能在凛冽的风雪中吐芳争艳，表达了对梅花高洁孤傲的赞美。闺怨 王昌龄闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 本诗运用了何种表达技巧？ 这首诗运用了欲抑先扬的手法。作者的本意是说少妇的懊悔，“怨”上心头，却先说少妇“不知愁”，精心打扮，兴冲冲登上翠楼欣赏春色，用“喜”铺垫，是扬。然后“忽”字一转，当少妇看到大路旁翠绿的杨柳，才想起了离别的丈夫，产生“悔”意，是抑。诗歌通过对少妇情绪微妙变化的刻画，令读者强烈感受到闺中少妇孤寂落寞之情。贾生李商隐l 宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。l 可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。l 运用欲抑先扬的手法。诗的前两句从正面着笔，仿佛热烈颂扬汉文帝求贤若渴，虚怀若谷，这是扬。后面两句，令人恍然大悟，原来郑重求贤，虚心垂询，不是为了寻求治国安民之道，却是为了“问鬼神”的本原问题，这是抑。诗歌欲抑先扬，辛辣讽刺了汉文帝政治上的昏庸与懦弱，也慨叹贾宜的志不能申、怀才不遇。 虚实结合l “实” 是指客观世界中存在的实象、实事、实境。它可以通过视觉、听觉、触觉等具体感受得到，是真实具体的描绘；。（眼前之景之事则为实）l “虚”：则是想象之景（事），存在于人的思想意识之中，引发人的联想。l 虚实手法的作用，鉴于诗词篇幅十分短小，容量有限，诗人用虚实结合，虚实相生，趣味、诗韵俱存，使诗歌内涵丰富，外延无边。 1、客观之景为实，梦境、仙境为虚 李清照的渔家傲： 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语。殷勤问我归何处？ 我报路长嗟日暮，学诗漫有惊人句。九万里风鹏正举，风休住。蓬舟吹取三山去。 通过写梦境、仙境来抒发感情、表达理想。苏轼的江城子 十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。 以梦境来写对亡妻思念，虚实结合，可见思念之深之切之苦。2、当前之景为实，已逝之景为虚望江南 李煜多少恨，昨夜梦魂中。 还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风。 极写昔日游上苑的情景：春光融融，繁花似锦，随从前呼后拥，仪仗车水马龙。往昔繁华气派的生活，与当时无限凄凉的处境形成了强烈的对比，以虚衬实，以虚写实，虚实结合，凸显出梦醒后的浓重的悲哀。 3、当前之景为实，设想未来之景是虚柳永雨霖铃：“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。”设想酒醒梦回所见到的景象。弱柳扶晓风，残月挂枝头，这是虚写。词人设想的这种凄清的景象，为面前与恋人分别的场景平添了一层惜别感伤之情。2010年广东卷P215古诗词中有不少诗句是设想未来之境，诗人把它与当前之景当前之情进行对比或烘托，以虚衬实，来抒发心中的情怀。4、从己方的角度写为实，从对方的角度写为虚。月夜 杜甫今夜鄜州月，闺中只独看。 遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。 何时倚虚幌，双照泪痕干？采用了虚实结合。从对方落墨，想像妻子在月夜里如何对月思念自己。这种写法比说自己如何想念妻子儿女来得委婉，但感情却达到了双向交流的效果，有思念有愁苦有断肠之痛，也有温馨和慰藉，所以感情更加深沉，更加动人，艺术感染力更强。5、明描当前之景为实，暗抒心中之情为虚。初入淮河四绝句（三）杨万里 两岸舟船各背驰，波痕交涉亦难为。 只余鸥鹭无拘管，北去南来自在飞。 【注】淳熙十六年十二月，金人派遣使者来南宋贺岁，杨万里奉命送金使北返途中，来到原为北宋腹地，现已成为宋、金国界的淮河时，感慨万端，作诗以抒怀。 （08 江西卷） 请从“虚实”关系的角度赏析这首诗。（6分）l 答案示例：作者先实写淮河两岸舟船背驰而去，波痕交涉一层层漾开去再也无法接触，虚写作者对国家南北分离的痛苦与无奈；后两句实写水面的鸥鹭自由翱翔南来北往，虚写作者对国家统一、人民自由往来的强烈愿望。眼前之景为实，字里行间隐着的诗人深沉的感慨为虚。以物我的两相对比，虚实互见，表达了诗人内心