科学给我们一双慧眼.doc

科学给我们一双慧眼说课稿一、立足学生实际优化教学内容说教材：本课是义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会六年级上册第四单元第三课回眸、展望科技发展历程的第二个话题。教材举例说明科学可以破除包括现代迷信在内的各种迷信，促使学生提高崇尚科学的意识。“科学使人强大，迷信让人颓废”的话题，引导学生理解科学促使人类的创造能力增强，认识范围扩大，进一步让学生知道崇尚科学和反对迷信的重要性。同时，还编排了当前仍未解决的自然之谜，诱导学生学科学、爱科学，并产生不断探索科学奥秘的兴趣。说学情：从我教的学生来看，虽然通过教科书、电视、电脑等各种媒体对目前科技发展有一定的了解，但受仍然存在的迷信活动的影响和缺乏对整个科技发展的认识，了解的生活现象都是片面的、朦胧的，根本不会想到用科学知识去分析、解决自然现象。所以需要从学生身边的事例着手，培养学生崇尚科学，热爱科学的意识。二、着眼学生发展细化教学目标根据教学内容及学生现状，我制订了以下三维目标，为学生崇尚科学奠定基础。1、情感态度价值观：意识到只有科学才能促使人们认识到大自然的奥妙，从而培养其热爱科学的意识，激发探索科学的兴趣。（难点）2、方法与过程：通过讲事例，小组讨论交流，培养学生搜集、整理、归纳、概括的能力，并掌握正确的学习方法。3、知识与技能：了解一定的科学知识，明白科学可以破除迷信，要崇尚科学。（重点）三、力求课堂高效创新教学过程1、说理念：依据教学内容和学科学习规律，我采用了我县推行的“双向三环节”的高效课堂教学模式。其核心是一个“动”字，围绕“动”千方百计地彰显学生学习的“主权”，让学生动起来、让课堂活起来、让效果好起来。为了达成以上三维教学目标，我是这样组织教学活动的。2、说过程：双向三环节也就是教师、学生两个方向的三个环节。第一环节：准备诱发现在不是流行一个词叫hoid住，为了hoid住学生，开课时我采用了激趣导入法，用生活中常见的马铃薯遇盐水上浮的小实验导入，诱发学生产生兴趣，接着让学生围绕自学提纲自学教科书9192页的内容，再结合自己课前收集的目前可以用科学来解释的自然现象资料进行交流，让学生自主、合作学习，在小组讨论交流中，力求达到生生积极互动，知其内容，落实重点。第二环节：探究讨论这一环节我借助于多媒体辅助和实验证明的办法，引导学生进一步明白只有依靠科学才能破除迷信的道理。在这个环节中,我的另一作用是适时点拨,在学生展示自学情况后,我用课件展示了月食的过程，墓地磷火的成因，还有我们说课前揭穿巫婆骗术的小实验等加深了学生对这些现象的理解，使学生知道迷信给我们带来的危害，明白科学的重要性，突出重点，这时我相机板书文本中点睛之笔:迷信骗钱害命，崇尚科学,反对迷信,既体现本课重点又利于学生掌握知识。我还采用合作释疑法，让学生谈谈你感兴趣的未解之谜。由于小学生的知识面很有局限性，所以我让学生合作探究文本中未解之谜以及交流课前收集的未解之谜资料，接着用课件百慕大三角之谜，金字塔之谜进行点拨，学生的学习兴致很高，激发了学生热爱科学、崇尚科学的情感，使难点得以突破。第三环节：达标测评是引导学生对本课所学知识做一个回顾和总结，对学生的课堂表现和效果总的评价，采用小组加分，个人得星得办法，激励学生每堂课都好好表现。然后出示达标题对学生进行测评，达到知识堂堂清。四、深入反思效果不断改进教学我觉得本节课做的比较成功的有以下几点：一是鲜活的事例更能让学生晓之于理。如：”“墓地鬼火”、揭示巫婆骗术等，形象直观地让学生明白崇尚科学、反对迷信的重要性。二是贴切的科普知识，更能提高学生的感性认识，如“月食”，“马铃薯遇盐水上浮”实验等解决生活中的实际问题，激发了他们探索科学的愿望。三是引导学生合作学习，更能提高学习效率。如：课前分工收集资料，课中交流讨论、答辩评析，以生生互动、师生互动的方式提高学习效率。四是善于及时评价，更有效地提高学生动力。我的评价渗透在整个课堂中，一朵小花、一颗星，一句赞美的话语都让学生有了很大的成就感。有待商榷之处课后个人觉得还需要思考的是：我们的品德与社会课前收集资料是非常重要的，它影响着整课堂。我们