农村小学校本教紧.doc

以校为本，探索农村小学校本教学研究邻水县冷家中心学校“农村小学校本教学研究”总结“农村小学校本教学研究”课题组 蔡俊成在全国推选课程改革的时候，农村小学校本教学研究的热潮也一浪高过一浪。关于校本教研，教育部基础教育司副司长朱慕菊曾经指出，校本研究，就是以校为本的研究，它是以课程实施过程中教师所面临的各种具体问题为研究对象，教师、学生、理论和专业人员共同参与的研究。概括地说，校本教研就是从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究，其目的是改进学校的教学，提高学教学质量。在农村小学校本教学研究中，我校本阶段对“农村小学校本教学研究的内容、形式和途经”。在2009年度中，我校的校本研究主要做了以下几方面的工作。一、以校为本，校本研究全面铺开。既然校本研究是以学校为依托，是从学校的实际出发的教学研究。那么，在学校建设中，会面临方方面面的问题，所以，校本研究不应该有死角。（一）德育活动，探讨活动的有效性。开展德育教育，最主要的是教育活动的有效性，即通过开展活动，学生从中受到教育，发挥活动应有的作用的程度有多大。通过多年的探索，我们的德育活动基本上形成了系列。而在2009年，我们的德育活动又有了新的内容。即全年以“感恩”教育为主线，辅之以其它多种活动。“十一”期间，我们开展了“感恩于母亲”的活动，即为母亲捶捶背、揉揉肩、搓搓手、洗洗脚等。号召全体学生以这些内容为主开展活动。在活动中，全校学生都能参与。十月，我们又开展了“感恩于学校”的活动。学校承担着教育学生的重任。学校在自身的发展中，也还有许多问题需要解决，比如校园建设的经费不足，就阻碍了学校的发展。因此，我们号召全体师生开展为学校捐花献花活动有能力的单独捐赠，没有能力的，几人合作捐赠。活动一开展，在短短的几个星期内，学校就收到师生捐献的鲜花近400盆。十一月，开展“感恩于社会”活动，我们进行革命传统教育，与武警官兵共升国旗，请他们讲革命传统故事，并进行了“永远跟党走，向快乐出发”等歌咏活动。其间，我们还参加了县组织的“感恩母亲”书信写作比赛和文娱演出活动，参加了县组织的保护环境万人签字仪式，并在仪式上献了祝词和鲜花。十二月，开展了“中华魂”读书演讲活动。通过层层选拔，我校有4名师生（其中3名学生）在全州的决赛中分别取得一、二、三等奖的好成绩。十二月到2010年元月，为“感恩永恒”活动。活期间，我们利用班队会和中午的时间，开展了广泛的活动。班上初评，选出5人参加年级决赛，年级选出5人参加全校总决赛。以这次活动为基础，我们还在众多的演讲稿中进行遴选，筛选出100余篇稿件，编成集子，供师生阅读。这些活动，在全校和社会上产生了广泛的影响，受到社会的一致好评。我们在开展了行为规范养成教育的课题研究之后，近年，又进行了“班级德育管理评价深化研究”课题的探讨，并于于今年结了题。在这个课题的研究中，由于我校的工作做得出色。开展德育研究，就是要做到“教育有活动，活动有教育”，即不管是进行什么教育，都必须开展活动；而无论开展什么活动，都必须达到教育学生的目的。在我们所开展的活动中，我们的目的已基本达到：现在，学生的不文明等不良行为习惯明显好转，乱丢乱扔等现象已基本杜绝，一个诚实向上、文明守纪、勤奋好学的校园新风尚已经形成。学校中产生出县优秀学生、优秀学生干部12人，还有一大批学生被学校以各种名称对他们进行了奖励。这些，足以说明我们开展活动的有效性。（二）学科教研，寻找教学的新方法。农村小学校本教学研究，为我们搭建了教育研究的广阔平台。学校的各种教育现象都可以进行研究，各种研究都是为了解决教学中的实际问题。教学就有研究，研究就是为了教学。可以说，校本研究无处不在、无处不有。在学科中开展校本研究，我们一个突出的做法，就是搞好校本研究与其它研究课题的整合，不是把校本研究和其他课题研究割裂开来，而是把各个研究课题看作是校本研究的一个组成部分，将他们进行整合。如何利用网络资料指导教学实践研究，则总结了怎样使用网络资料、网络资料使用的方法和范围。就使用方法来讲，一是直接使用，如网络上的备课参考资料、教学资料、各种课件、各种音像资料以及新近开发的英语空中课堂等；二是间接使用，即对网上资料进行加工、整合等处理后再应用；三是利用现代化手段自制课件。而各种网络资料在教学中的使用的范围和作用，则体现在：一是创设教学情境，提高学生的学习兴趣。二是丰富教学内容，增加教学信息量。三是突出教学重点，化解教学难点。四是展示思维过程，提高动手及实践能力。五是进行思想教育，促进教学目标的全面落实。激趣导学研究则主要在下面一些教学环节做了大胆的尝试：一是精心设计教学导语，激发学生的学习兴趣；二是巧妙创设教学情景，激发学生的求知欲望；三是精心组织实践操作，手脑并用提高兴趣；四是充分利用现代化教学手段，变抽象为直观，化难为易。学科教学课题研究与校本研究整合，不仅拓展了校本研究的领域，而且避免了校本研究少走弯路，使其快出成果。（三）综合实践，创办特色学校的新途径。在课程改革中，综合实践作为一个新的学科提了出来。因为它是一个崭新的学科，有许多问题需要研究探讨，因此校本研究决不可忽视它。同时，我们也认识到：开展好综合实践活动，是我们创办特色学校的必由之路。因此，我们以完全实践活动为依托，探索创办特色学校的新路子。1、以百花活动中心为载体开展活动在“百花”逐渐成为学校的品牌以后，学校意识到品牌的重要性，立即成立了以百花为标志的“百花活动中心”，活动中心下设百花文学社、百花英语园、百花智巧园、百花艺术团。百花文学社定期对学生进行文学培训，开展文学欣赏等一系列活动。百花英语园则组织学生开展各种英语活动，百花智巧园开展各种数学益智活动。百花艺术团则是一个比较庞大的艺术团体，下设10多个校级书法、美术、声乐、舞蹈等艺术团队和武术等体育团队，还有众多的班级活动小组。有了百花活动中心，使开展完全 实践活动有了很好的载体。2、进行民族文化的传承和弘扬研究2009年，为了弘扬民族精神，使民族文化后继有人，我们又参加了各级课题“民族文化的传承与弘扬教育研究”，并选定了自己的子课题为“传承和弘扬土家传统文艺精髓的研究”。民族文化是一个民族的象征，是一个民族物质的和精神的财富，是一个民族生存、繁延的精髓。而目前，由于受到西方宣传势力的干扰，在少年儿童中，总认为中不如西，瞧不起本民族，尤其是少数民族的文化。我们开展这个课题的研究，力求提高少年儿童对本民族文化的认识，并做到在继承中发掘，在发掘中研究，在研究中提升，在提升中整合、开发。在研究计划中，我们将从六个方面进行系统的研究，即民歌、民舞、民乐、民剧、民族工艺和民族体育。我们的具体做法为：一是梳理学校中现有的各种活动队组，实行“就汤下面”。这样，可以有效地利用原来的各种活动小组，避免人员的“再分工”。二是理顺与其他研究课题、活动的关系，实行“合而为一”。比如 “百花艺术团”，为了便宜工作，我们将百花艺术团更名为“百花民族艺术团”。这样，使民族文艺研究和艺术团的职能皆兼而有之。上述这些，就是我们在校本研究的范围也就是校本研究的内容上所作的一些有益的探索。二、形式多样，校本研究遍地开花开展校本研究，我们注重形式，但决不唯“形式”，能做到根据需要灵活地应用形式，也就是做到“不拘一格”，真正让形式为内容服务。（一）课堂研究是主要阵地课堂上的研究是进行校本研究的主要阵地。在研究中，我们注意坚持校本研究的基本要素，即：专业引领、同伴互助、自我反思。以这三个基本要素为前提，进行了大量的课堂案例研究。全年中，每个课题组都要组织8节左右的课例供大家探讨。这样，全年累计达80节左右。对这些课例，都要认真开展听、评课活动。（二）网络教研别有洞天现在，网络教研已在全国悄然兴趣，它的好处和便利是不言而喻的。我们也及时组织教师参加上级教研部门组织的网上研究活动，并在活动中积极思考，发表意见和见解。（三）形式多样相得益彰1、注重交流，在交流中相互促进。开展校本研究，及时交流经验、作法和感受是非常必要的。我们每年都要举行两次交流会。在2010年元月举行的“我讲我的教育故事”交流活动中，10多位老师从不同的角度谈了自己在教育教学研究活动中的作法和经验，受到大家的一致好评。2、开展评优，在评优中激励争先。为了把校本研究落到实处，我们开展了评选教研能手和优秀教研组活动。事前，我们把各项工作的要求进行细化、量化。然后，各人对照量化表进行打分，最后。利用这种方法，2009年，我们共评出教研能手、优秀教师等12人次；评选出优秀教研组1个。由于这些先进都有比较突出的事例，所以，大家学有了方向，赶有了目标。3、学习培训，“三个一”是基本要求。在校本研究中，我们十分重视派出人员参加上级组织的各种学习和培训活动，以便更有效地开展研究活动。但是，派出去学习是有条件的，必须做到“三个一”。“三个一”就是回校后必须写一篇学习体会文章，上一节汇报展示课，做一次学习汇报演讲。全年，我们派出去了30多人次参加各种学习、培训或其他活动，都是按照这个要求进行的。4、校内校外，联手开辟校本研究新天地。我们学校，还有两个城乡结对子的对口联系学校，它们都在乡下。在校本研究中，我们没有忘记它们，而是与这两所学校的教师共同研究，携手前进。我们组织送教下乡两次，讲课10节；开展教学开放日活动一次，集中讲课5节，也能随兴趣自行听其他的课。开展听课活动之后，还马上坐下来进行评议交流。这样，在思想上和乡下的老师进行了沟通，在学法教法上进行了及时的交流，使他们不仅知其然，而且知其所以然，达到了城乡共同进步和目的。5、学生竞赛，展示校本研究新成果。在可能的情况下，组织学生进行各种竞赛活动，对学生是一个很好的锻炼，也是他们展示成果的最好时机。今年，我们组织过英语、美术、书法竞赛。参加了县“感恩母亲”的书信写作比赛，囊括了小学组的2个特等奖和4个一等奖中的2个；参加了县和州组织的以科幻为主题的美术作品赛，取得好的成绩，学校获得州组织奖；参加省“天地杯”作文和“第四届湖北省少年儿童才艺大赛作文组选拔赛”，均取得优异成绩。我们以上术多种形式开展校本研究，为校本研究积累了多种有效的方法。三、美化校园，耳濡目染环境育人育人，应该是全方位的，我们不仅重视教书育人，更重视环境育人。我们学校经过不懈的努力，已经做到了绿化、美化、净化。但是我们没有满足，而是向高标准看齐，在环境文化的创建上做文章。我们在前几年校园环境的建设上的基础上，又在围墙上进行了民族文化壁画的绘制工作，从而形成了校园“文化长廊”的奇观。然后，对校园文化建设进行归纳整理，再进行推介、宣传。从而让学生在浓厚的校园文化氛围中耳濡目染，受到熏陶。我们的校园文化长廊可分为五个部分：一是励志篇。它们是：电子校门后的毛主席的“好好学习天天向上”的金字题词；巨型雕塑“知识的殿堂”与“畅想21世纪”；“长城”、做“四有”新人、中国和世界地图的巨幅瓷绘。这些内容，做到了把朦胧的远大志向和具体要求相结合。二是热爱篇。它主要是巨型壁画：爱家乡、爱祖国、爱学习、爱劳动、走进科学、走进童话如果说“励志”还比较抽象的话，那么，“热爱”篇则将要求具体了许多。三是民族篇。深入学习少数民族地区。反映土家民族文化的巨幅壁画有土家的吊脚楼、白虎图腾、巴人文化还有那些独特的民族健身体育：打陀螺、踢毽子、翘旱船、板鞋竞速等四成长篇。思想+知识+身体=人才。环形跑道旁的巨型体育瓷绘和“发展体育运动增强人民体质”的标语，两个大型宣传橱窗，还有“心到手到博学创新”的校训与“勤奋团结诚实健美”的校风，“以德育德以爱育爱”教育理念。五是环境篇。学校通过自力更生，艰苦建校，校容校貌日新月异，真正成了学生的学园、乐园和花园，真正发挥了环境育人的作用。为了让校园文化长廊真正发挥育人