浅谈双差生的特点.doc

浅谈双差生的特点、成因及转化对策马山县古零镇初级中学 梁 霖内容提要：在全面提高教育教学质量的今天，转化双差生已成为长期困扰教育工作者的一大难题，了解双差生的特点，搞清双差生的形成原因，然后对症下药，施以教育，是转差为优的唯一捷径。关键词：双差生 特点 成因 转化对策在基础教育课程改革中，差生可谓无校不在，无班不有，转化差生已成为历史赋予教师的神圣职责，多年教育实践，使我深深认识到转化一个差生比培养一名优等生意义更为重大，然而要切实做到转差为优，就必须首先了解学生是什么样的差生，再搞清差的原因，然后采取有效的措施，对症下药，这样才能收到事半功倍的教育效果。一、“双差生”的特征一般说来，“双差生”主要有这样的心理障碍：1、认识障碍。主要是思想方面存在着不利于学习，不利于良好品德形成和发展的因素，其中突出表现为智力障碍。常常陷入个人狭隘的知识经验圈子里，不能全面观察问题，分析问题，在思考问题时常常陷入被表面现象所迷感，以及思维缺乏灵活性，应变性和逻辑性等。2、情感障碍。与老师有对立的情绪，在学习知识和接受思想教育时，缺乏义务感，责任感，理智感，容易感情用事。3、行为障碍。养成一些不正当的坏习惯。如懒散，怕苦怕累，好逸恶劳，贪图享受，不勤于思考，放荡不羁等。这些坏习惯一旦形成以后，常常会使学生在面对老师的教诲时采取消极或抵制态度。具体来说，“双差生”在对学习、纪律、生活、行为、思想等方面，往往表现出以下的共性：1、学习方面：缺乏正确，坚定的目标和学习积极性。求知欲望低，厌学思想严重，不留心听课，作业马虎，甚至不完成作业，学习成绩差。测试考查时，时有作弊，逃考行为。2、纪律方面：缺乏自觉性，不遵守学校的规章制度，调皮捣蛋，自由散漫，如经常迟到，早退，旷课，打架等，对校、级、班的管理教育抵触性强，时有对抗现象发生。3、生活方面：缺乏自我约束，个人主义思想严重，盲目追求吃、穿、玩、乐等所谓的“新潮”及“高级“享受。放纵地追求娱乐消遣，常常表现为出入网吧、电子游戏机室和桌球室，极易结交一些有类似行为特征的同龄人。继而结为“帮派”性质的群伙，互相影响，经常无事生非，欺侮他人，甚至违法违纪，危害社会。这类学生倘若因教育措施不力而中途辍学，流浪社会，往往会成为小混混，而后会经常回头对在校学生进行敲诈、勒索，成为学校新的不安定因素。4、行为方面：缺乏理智，带着盲目性和冲动性，往往凭一时的感情向去行事，很少考虑到行为的后果。有时为了朋友的一句话，他们竟“两肋插刀”，大打出手；有时为了一包烟钱或为了多上几次网吧，他们会编造各种借口向同学“借”钱，骗家长的钱，甚至去偷去抢等。5、思想方面：缺乏正确的人生观，或不求上进，对进步的东西抵触性强；或是非不分，自暴自弃；或得过且过，做一天和尚撞一天钟，经常与老师对着干，对教师的批语教育往往毫不在乎，显示出谁也奈何我不得的样子。从以上分析看，“双差生”的变差，往往是行为目标，思想观念，生活作风等方面出现“缺口”，逐渐被错误思想的污流浊水冲毁道德修养、行为规范的堤坝，继而日渐变坏的。而这一共性特点又寓于个性之中，就上述而言，这几方面的特征在“双差生”的身上都有不同程度的反映，或某一方面较为突出，或几方面兼而有之，但也不排除某些特殊的情况。二、“双差生”产生的原因 “双差生”的产生主要包括自身，家庭、学校、社会等四个方面的原因：1、自身原因：主观上的成熟感，独立感，自尊感与实际上幼稚性，依赖性，软弱性形成强烈的反差，造成主客观上的矛盾。这种特点的学生，往往经受不住现实中的种种考验，青少年蓬勃向上的感情基调往往容易被现实生活中的一些消极现象所冲淡。他们的思想比较脆弱，经受不住生活中的困难和挫折，不会正确外理学习和生活上的问题和矛盾。他们往往容易在这样或那样的挫折和困难面前束手无策，感到茫然，苦闷。加上外界的影响和其它一些因素，动摇了他们前进的信心和勇气，形成了自卑、恐惧心理。2、家庭原因：“父母是孩子的第一任教师”，家长对孩子的溺爱、家庭的不和睦、父母的离异等都会使孩子失去良好的家庭教育；而家长的不良恶习，诸如赌博、酗酒、粗鲁蛮横等，也都对孩子的成长起到潜移默化的恶劣的影响，使孩子养成不良的习性。另外，家长“望子成龙，望女成凤”的期望值过高，脱离子女实际，限于种种原因，又缺乏科学，全面，循序渐进的教育，当子女成长的走向距离家长期望的目标越来越远时，家长往往感到“恨铁不成钢”，转而表现为急、怨、恨、罚，加深子女之间的矛盾，造成强烈的逆反心理。3、学校原因：由于受应试教育的影响，社会上和一些家长片面理解教育质量，把升学考试成绩作为衡量一所学校办得好坏，一位教师工作的优劣的唯一标准。在这种巨大压力下，学校一些领导和教师只重视文化知识教学，忽视了对学生的思想教育，对来自社会和家庭方面的消极影响抵制不力，防范不够。而且一些教师对接受能力较差的学生还存在“四厌心理”：厌基础差，厌调皮，厌顶牛，厌不听话。在教学过程中不讲方法，不讲效率，不照顾后进生的思维能力，没有做到因材施教。他们上课听不懂，作业不会做，又没有去请教老师或同学，这样就会陷入抄袭的恶性循环之中。4、社会原因：当今社会，市场经济迅猛发展，“金钱第一，享乐至上”、个人主义等思想泛滥；黄、赌、毒等违法犯罪现象屡禁不止；这些不良社会风气的影响腐蚀了青少年学生的灵魂。随着中学生年龄的增长，在社会上的交往增多，个别有缺点和错误的学生得不到家庭和学校及时的有效的教育和帮助，或又不愿接受家庭和学校的帮助和教育，从哥儿们的“义气”到结交社会“烂仔”他们在复杂的社会环境中，在形形式式的社会现象面前良莠不分，无所适从，极易朝着错误的道路走下去，慢慢地走向违法犯罪的深渊。三、转变“双差生”的主要措施：“双差生”在班上所占据的比例虽小，但其活动的能量大，影响面广，常常妨碍班级各项工作和活动的顺利开展，因此，转变他们势在必行。作为教育工作者，要以敏锐的眼光，多注意观察、分析学生的变化，立足抓早抓细，把学生的错误思想行为消灭在萌芽状态中，不让其发展和蔓延。教育过程中应自始至终充满爱心，细心，耐心，不要把“双差生”摆在自己的对立面，而采取实事求是的态度进行转化。具体的做法是：1、主动尊重和爱抚“双差生”，消除阻碍其进步的不良心理因素。做“双差生”的转化工作，首先要用尊重、爱抚的“催化剂”来消除阻碍他们进步的心理障碍因素。一般说来，：“双差生”有过度的自尊心理，自卑心理，恐惧心理，应付心理，厌学心理和逆反心理等。其中，严重的自卑心理是引发其他不良心理的源泉。双差生同其他学生一样都有渴望得到家长，老师和同学的尊重与爱抚的心理需要，往往是由于主客观种种因素却使他们的心理需要得不到满足或扭曲发展。因此，教育者只有用发自内心且持之以恒的尊重和爱抚，才能慢慢融化后进生同老师，同学已形成的隔阂和对立之“墙”；才能慢慢抚平后进生被扭曲了的心理需要创伤。即树立“差生不差”，“差生可转化”的坚定教育教学观；要像对待其他学生一样，尊重和维护差生的人格，尊重他们的权利和义务，意志和情感，要求和意见；要信任和关心他们从生活上、思想上、学习上无微不至地关怀他们，信任他们，帮助他们，启发他们正确认识自己的缺点和错误，鼓励他们告别过去，痛改前非，回到集体中来与大家一起共同进步。须知，教师的爱是最好，最有力的教育，它可引起师生情感的“共振”和“共鸣”，它能有效沟通师生的心灵。教育者务须克服“淡漠”、“偏见”心理，那种“先进生才是人才，后进生定是劈柴”的认识是完全错误的，那种“见到后进生是恶心，想起来就伤心，不来学校就省心，病了身体就安心，公安局抓去一百个放心”的认识和做法是没有师德的表现，是最要不得的，对教育“双差生”百害而无一利。2、坚持正面激励为主，善于发现“双差生”的闪光点。 “金无赤足，人无完人”，“双差生”并不是一切都差，也必然会有好的方面和“闪光点”等积极因素。但由于“光环效应”作用，这些微弱，细小的“闪光点”常被大量的消极因素所掩盖。为此，教育者应坚持一分为二的观点，要像淘金工人一样善于发现后进后身上一点一滴的 “闪光点”和学习上的某些“成功点”那怕是一些很不惹人注意的小事或苗头，也要及时表扬，倍加爱护和扶植。促使这些“闪光、成功点”不断发扬光大。例如作为班主任，可根据双差生的特长，分配给他们适当的班级工作，给他们展示自己才能、长处的机会，借以提高他们的自信心。真诚的表扬和激励，对后进生是巨大的鼓舞，能使他们从内心体验爱到尊重和爱抚，信任和支持的快感，从而使他们心中产生一种朴素的“将功补过”的思想，从中迸发出改过自新，奋发向上的决心和力量。与此同时，教育者也要严格要求他们，在情感，心灵相通的基础上，诚恳地热情地指出他们的缺点，帮助他们克服。而在具体教育过程中要注意批评的语气、声调、分寸和场合，注意启发学生自己认识问题，切忌出现感情冲动、言辞偏激、简单粗暴、随便扣帽子等不尊重学生的态度；切忌欠缺调查研究；切忌不合实际地空谈大道理。3、因人制宜，对症下药，因势利导。用不同的方法解缺不同的矛盾，这是马克思主义者解决问题的基本原则之一。做“双差生”的教育转化工作，必须根据各人的具体情况，因人制宜，因材施教。例如：“顽皮型”的差生，大多学习不用心，成绩较差，但他们在其他方面却精力旺盛。机灵、敏捷、好奇、重感情、好动、贪玩，耍小聪明应付老师，爱打抱不平，惹事生非，好出风头，扰乱教学秩序，这些是他们突出的特点。因此，教育的关键是疏导，迁移的办法，促使他们把旺盛的精力、智力、情感用于学习上，用到为班集体做好事上来。对于“迟钝型”的后进生，通常智力较差，自卑感较重。对他们必须开启智力，培养信心和兴趣，解除自卑感。4、充分发挥群体优势，学校、家庭、治安机关齐心共管。教师在工作中应调动多方积极性做好“双差生”的综合转化工作。在学校要形成“学校领导班主任班干部班级优生科任教师”的五级教育网络，齐心协力疏导转变差生。此外，要积极争取家长的支持和配合，对一些犯了性质严重错误的“双差生”，还应和当地派出所取得联系，共同做好教育转化工作。唯其如此，才能更好地促进“双差生”改过自新。5、建立“双差生”的档案资料。准确的资料能为施教者在教育过程中提供正确的依据和对各种情况作出正确的判断，从而对他们进行有针对性的教育，做到言之有情，言之有据言之有理，使他们心服口服。6、教育“双差生”要有耐心，恒心。在帮教“双差生”工作中，常会遇到以下两种情况：一是经过教育转变好的学生，有时会“旧病复发”；二是有的进步缓慢，甚至停滞不前。其实这两种情况都是正常的。教育者要有充分的思想准备，坚持贯彻教育的连续性原则，认识其艰巨性。做到耐心教育，持之以恒。要检查明确差生进步缓慢，停滞不前或出现反复的原因，以便“对症下药”或“变换用药”。做到经常观察，时时戒备，防微杜渐，争取把反复可变性消灭在萌芽状