孔子拜师教学设计.doc

17. 孔子拜师教学设计 一、孔子拜师是第五组课文，本组是以传统文化为主题，为我们打开了这座宝库的一扇门。 通过本组课文的学习，能够从侧面了解中国传统文化的博大精深，进一步加强热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。本文引领我们认识古代大思想家孔子。是一篇精读课文。讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事。通过对孔子和老子的语言、心理活动的描写来突出体现孔子谦虚好学、彬彬有礼和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文渗透了“学无止境”的精神。课文中有两个人物，体现了两个不同的形象。一条是以孔子不远千里、风尘仆仆拜老子为师为主线。另一条以老子诲人不倦为暗线，两条线索相辅相成，互为渗透，。文章的语言朴实易懂，应该引导学生抓住重点词句研读课文，积累语言。 二、目标的设定 结合新课程标准第二学段阅读目标，确定本课学习目标。 学习目标1.会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。2.有感情朗读课文。3.了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。4.积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活实际或结合上下文等方法理解词语的意思。教学重点：了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对老子和孔子作出简单的评价。教学难点：体会学无止境的道理。 三、教法与学法 三年级第一学期的学生，学习习惯、阅读习惯正在形成，对课文理解比较吃力，尤其在感悟阅读、做圈点批注方面较难，语言表达吃力，不清楚完整。因此引导学生在读准字音、流利朗读课文的基础上，理解课文的主要内容。再以孔子和老子给我们留下了深刻的印象，以画出让你感动的句子为切入点，引导学生圈点批画的方法品词析句，朗读感悟想象孔子谦虚好学、彬彬有礼，老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。结合课后综合性学习，了解生活中的传统文化，把学生引向社会生活，让学生在生活中体验中华传统文化的博大精深，丰富多彩，并且使学生感受到传统文化不一定很古，有时离我们很近，并且影响着我们的生活。教学流程一、 导入 1.有朋自远方来，不亦乐乎？这句话是谁说的？（孔子） 2.介绍孔子的资料，引入新课孔子拜师，板书课题，齐读课题。二、 初读感知 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2.检查词语掌握情况。 远近闻名、 学问、渊博、 风尘仆仆、 纳闷、 迎候、 等候、 止境、 长进、 请求 保留、传授、 敬重、品行 3.默读课文，说说课文写了一件什么事？(用上以上的词语）三、 品读感悟 1.自由读课文，说说课文哪些地方最受感动？在你感动最深的地方做批注。说说你由此想到了什么？不懂的的地方 预设1.远近闻名 迎候 等候 渊博 敬重 风尘仆仆 预设2.曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 2.指导朗读，相机理解“相距、风尘露宿、日夜兼程”体会孔子一路上的艰辛以及求知若渴的急切心情。 3.启发想象：孔子饿了就-，累了就-，渴了就-，天黑了，孔子还-。正是这样，他-，-，几个月后，终于走到了洛阳。 预设3.孔子和老子的对话部分。 4.分角色朗读对话，对孔子和老子作出简单的评价。 预设 孔子 谦虚好学 彬彬有礼 孜孜不倦 老子 真诚无私 虚怀若谷 诲人不倦 博学多才 谦和大度四、 传统文化知多少，一小学子与您聊民间工艺 节日风俗 园林建筑 各地风土民情 民间艺术 篆刻 彩绣 陶艺 戏剧 民族舞蹈 编织五、孔子名言积累六、指导写字 1. 出示“迎 尘 等” 2“.尘”第一笔是竖，“迎”字的写法，等中间的几横长短不同。七、作业布置 1.书写词语 2.课外阅读孔子拜师孔子学琴课后反思：从导入到概括课文的主要内容比