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文档简介

安定区白碌初级中学美术学科导学案班 级九年级主备人马淑萍初 审 人执教人马淑萍周 次第一周复 审 人课 型新授课课 时一课时使用时间 教学设计教师复备栏或学生笔记栏学习内容加莱义民学习目标一、知识与技能 了解罗丹的艺术风格及其代表作品。二、过程与方法对加莱义民作深入的了解和简单的分析。三、情感态度与价值观 在欣赏和反思中感受艺术大师对生命和艺术的理解。学习重难点重点罗丹的精神，既要做艺术家，先要学做人。难点作品通过怎样的艺术语言，具体的表达了作者对生命和艺术的理解。知识链接 法国雕塑家罗丹创作于18841886年，现存法国加莱市。 群像富有戏剧性地被排列在一块象地面一般的低台座上。这六个义民的造型各自独立，然而其动势又相互联系着。组雕是一个整体，是一种充满着可歌可泣的义举形象的整体。罗丹以彻底逼近真实和深入探索的精神，尖锐的心理刻画和强烈的性格表现在震撼着人民的心。学法指导 本课以问题为纽带，采用美国的费得门教授提出的美术欣赏程序，引导学生由浅入深地分析美术作品，给学生创造一个主动探索的机会。学习过程教师复备栏或学生笔记栏1.问题指向，预习先行 请学生课前预习 收集有关罗丹的资料介绍自我评价小组长评价2.呈现目标，任务导学 著名雕塑思想者的作者是谁？（罗丹）这座雕塑为什么出名？有什么独特的地方。教师讲解：高度紧张的肌肉，抽缩为一团，表现出极度痛苦的心情，他凝望着下面的悲剧，对犯罪的人作出最后的审判，他同情、爱惜人类，极度矛盾，深刻思考。3.互动探究，合作求解1、教师：我们来关注罗丹的另一件经典的作品巴尔扎克像。雕塑家是怎样来表现这位法国大文豪的？师生归纳：身披睡袍，凝望远方，深深思索。头偏大显示智慧。教师补充介绍故事：罗丹去掉巴尔扎克像的手。2、进一步引入：显示出罗丹非常注重雕塑作品整体性和心理刻画的作品还有加莱义民。谁能来说说这件作品的创作背景。形成结论 由于英国王后的苦苦哀求，英国国王最后饶恕了六位英雄，但他们的精神深深地打动了罗丹，所以，一贯坚持作品整体性的罗丹决定用一座雕像的成本来完成这组群雕。小组长评价4.交流展示，适度拓展 教师和同学一起分析作品（人物的造型、刻画的心理及情感等），重点分析每一位人物不同的心理表现。归纳：或愤怒，或镇定，或茫然，或悲伤，既有必死的决心，又有对死的惋惜，这种心理的刻画既真实又复杂，给人历史的真实感！ 教师设疑：罗丹的雕塑作品整体的风格和手法？分析作品中作者注入了怎样的个人情感。归纳：对人类苦难的同情和悲痛，显示了绝对的人文主义思想。 课堂小结艺术即感情，要学艺先做人。5.强化训练，当堂达标组织学生评价。小组合作，认真评价总结。老师针对学生理解不足的地方进行补充。让学生正确描述加莱义民的造型和情感。能用所学知识分
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