英语教研组整改方案.doc

英语教研组整改方案 为了提高我校英语整体教学水平，提高学生英语学习的兴趣与成绩，本教研组特作出如下整改方案：1. 加强教研组工作，将每次教研组的活动落到实处。2. 加强教研活动，每次活动确定一个校本议题，专人发言，集体组织讨论，集大家智慧解决问题。争取人人有感悟有收获。3. 加强备课组活动，突出以备课组集体备课为核心 ，不仅仅流于形式写出集体备课教案，真正做到集体解读教材，确定重难点，共商教法学法。4. 加强各备课组之间的联系与合作，注意高低年级间的经验的传承与资料的传承。5. 加强新老教师之间的交流，互帮互学，团结友爱。6. 加强教师自身素质的提高，每位教师都要不断地学习新的教学理念，更新知识，与时共进，争取做一个受欢迎的英语教师。7. 新晃一中英语教学模式的整改：英语学科不同于其他学科，它的课型较多，有听说课，阅读课，；语言学习课，语法课，作文课等等。不同的课型需要利用不同的教学模式。不同的教师对同一课型也会采用不同的教学模式。一 我们可以借鉴洋思教学模式来上语法课。：“先学后教，当堂训练”，另外还得加一点“课后巩固”。教学流程如下：第一步，“先学”，教师简明扼要地出示学习目标；提出自学要求，进行学前指导；提出思考题，规定自学内容；确定自学时间；完成自测题目。第二步，“后教”，在自学的基础上，教师与学生，学生与学生之间互动式的学习。教师对学生解决不了的疑难问题，进行通俗有效的解释。第三步，当堂训练：在“先学后教”之后，让学生通过一定时间和一定量的训练，应用所学过的知识解决实际问题，加深理解课堂所学的重、难点。课堂教学分以下五个环节：(一)出示这堂课的学习目标，出示这堂课的自学要求；(二)学生根据自学要求自学，老师巡视发现学生自学中的问题；(三)学生汇报自学结果（差生优先）；(四)纠正、讨论、指导自学结果；(五)学生完成当堂作业，教师当堂批改作业第四步，对于高中生来说，这种教学模式并不能完全帮助所有学生在课堂上完全自我解决，当堂消化，教师课后还是需要留适量作业以加强巩固。二 借鉴魏书生的“六步教学法”或者卢仲衡“自学辅导教学法”来上语言学习课魏书生的“六步教学法：第一步，定向：确定教学内容的重点、难点，并告诉学生，使之心中有数，方向明确。第二步，自学：学生根据学习的重点和难点自学教材，独立思考，自己作答案。第三步，讨论：学生前后左右每四人为一组共同讨论和研究在自学中没有解决的问题，寻求答案。第四步，答疑：立足于学生自己解答疑难问题。第五步，自测：学生根据定向指出的重点和难点，以及学习后的自我理解，自拟一组约需十分钟完成的自测题，由全班学生回答，自己评分，自己检查学习效果。第六步，自结：每个学生总结自己学习的主要收获。教师在成绩优秀、中等、较差的学生中，选择有代表性的学生，讲述自己的学习过程和收获，使所获得的知识信息得到及时强化卢仲衡“自学辅导教学”：第一步，启发，就是提示当天学习的重点和难点。第二步，阅读课本，就是学习自己读课本。第三步，练习。既然读懂了课本，就可以做相关的练习题；第四步，当时知道结果。这一步很重要，做了练习之后，让学生当场核对或订正答案。第五步，小结。教师下课之前总结当天学习的内容三 借鉴 “三疑三探”模式来上阅读课。教学模式的课堂流程是设疑自探设疑合探运用创新。“三疑三探”课堂教学模式不倡导学生课前预习。这一点在培养高中学生的英语阅读能力很适合。课堂上学生接触新课之前，一切都是陌生的。第一步，老师出示阅读题目，在没有阅读之前，让学生展开联想并提出自己思考到的问题，或者让学生站在作者的立场来设置问题，然后引导学生带着问题深入阅读进行“自探”，进而寻求问题的答案。第二步，老师根据材料设疑（围绕高考题型设疑）,有能力的学生“自探”，寻求问题的答案，有困难的学生合作探究答案。第三步，运用原材料另外设计高考题型（不同于老师给出的题型）。总