乌鸦喝水教案

1 / 21 乌鸦喝水教案 教学目标： 1、认识 “ 乌、鸦 ” 等 9 个生字。会写 “ 办法 ” 两个字。 2、通过多种方法正确、流利的朗读课文。 3、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。 教学重点：通过多种方法朗读，感悟课文。 教学难点：明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。 教学准备： 1、各种瓶子若干个，小石子若干个 2、动画课件 3、各色五角星多个（用于随机激励学生） 教学过程： 一、激趣引 入： 1、出示乌鸦图片。 师：肖老师今天给小朋友带来了一个新朋友，认识它吗？它今天想来和咱们班的小朋友一起上上课，大家欢迎它吗？（课件：小乌鸦给大家打招呼声音） 师：小乌鸦给大家打了招呼，我们大家也要做个有礼貌的小朋友，应该怎么样啊？ （学生和小乌鸦打招呼） 2 / 21 2、引出课文内容： 师：大家觉得小乌鸦可爱吗？这只可爱的小乌鸦啊给我们小朋友带来了它的一个小故事，大家想不想听？（课件：听乌鸦喝水的故事）（板书课题：乌鸦喝水） 二、读中识字，感悟课文： 1、初读课文，提出识字要求： 师：刚刚小朋友听的故事就是我们语文书上 19 课的内容，（齐读课题）我们一起去看看吧！请小朋友轻声读课文，遇到生字应该怎么办？（课件出示识字要求） 2、识字游戏： 乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢！ （课件：乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字，谁读对了就随机奖励一个苹果小贴花，并让他当小老师带全班同学读一读。） 小组开火车读（师：小火车开起来！生：开到哪？师：开到这！） 。 3、逐段朗读，边读边悟。 A第一段： 过渡语：小朋友真聪明，这么快就通过了小乌鸦的考验，让我们继续跟着小乌鸦看看发生什么了？（课件：乌鸦3 / 21 飞来飞去的动画） 师：小朋友仔细看，谁在那里干什么？ （课件出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。） 师：乌鸦为了能喝到水，找了这么多地方，真不容易，乌鸦会想些什么说些什么？我们读这一句的时候该怎么读呢？ （ 到处 ” 找水的感觉； 励。） 师：乌鸦继续飞呀飞、找呀找，这时你们看：（课件：乌鸦看到水的动画片段；句 子：乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水。）想想这时你好像听到乌鸦说什么了吗？你能感觉到乌鸦的心情吗？（ 师：找到水了真高兴，可是乌鸦却遇到了新的困难，怎么回事儿呀？（课件：乌鸦喝不到水的动画）此时，乌鸦的心情怎样？怎么看出来的？（课件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不到水。怎么办呢？）该用什么样的语气读？ （ 师：乌鸦喝不到水，我们就给他一点时间去想办法，我们先来听一首歌曲吧！ （课件：歌曲乌鸦喝水） B第二段： 4 / 21 师：歌曲听完了，大家告诉老师乌鸦想出办法来了吗？怎么想出来的？（课件出示：第二段；齐读第二段；比较句子：突出 “ 许多 ” ） C第三段： 师：自由朗读第三段，把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线画下来。 师：请一个小朋友把你画的句子读一读。（学生读句子） 师：请小朋友想一想，乌鸦把石子放到瓶子里，为什么就喝着水了？乌鸦到底是怎么放的，我们学着 乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？（做试验，放石子。）谁知道水为什么会升起来？ 师：瓶子里的水是很快升高的吗？书上用的哪个词？（渐渐，课件出示句子：瓶子里的水渐渐升高了。）谁能够用 “ 渐渐 ” 说一句话？ 师：想想这时候乌鸦心情怎样？会说什么呢？那该怎样读呢？（课件出示句子：第三段； C讨论思考、拓展思维： 师：你喜欢这只小乌鸦吗？为什么喜欢？乌鸦是很聪明。但是，瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？聪明的小朋友来帮她想想办 法吧！（生想办法讨论回答。） 4、写字指导、练习： 5 / 21 过渡语：小朋友喜欢这只聪明的小乌鸦，也帮小乌鸦想了很多其他的办法，那我们今天就一起来认识 “ 办法 ” 这两个字吧！ A教学 “ 办 ” 拼音： 在田字格中书写，书写规则：先中间后两边的书写规则，注意两点的位置； 学生书空后组词； B教学 “ 法 ” 拼音： 在田字格中书写，书写规则：左右结构，左窄又宽； 学生书空后组词，并用 “ 办法 ” 说一句话。 C自己在书上进 行练习，先描一个红色的，再写两个。 三、课后总结： 师：今天小朋友学得很好！学了这篇课文，使我们懂得了：不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的办法。而且，今天小朋友们想了这么多的办法，今天，回家与爸爸妈妈一起做做实验，讨论讨论，看看到底哪种办法最好呢？明天与同学们来交流交流，好吗 乌鸦喝水 教学目标： 1、认识 “ 乌、鸦 ” 等 9 个生字，会写 “ 石、办、法 ” 。 6 / 21 2、正确流利的朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“ 乌鸦急着找水 喝不着水 想办法喝水 喝着水 ” 这一系列变化过程。能用 “ 渐渐 ” 说句子。 3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考。 教学重点 1、正确流利的朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“ 乌鸦急着找水 喝不着水 想办法喝水 喝着水 ” 这一系列变化过程。能用 “ 渐渐 ” 说句子。 2、明白遇到困难应仔细观察、认真思考。 教学准备：课件、瓶子、石子 教学过程： 一、导入 猜字谜导入：是鸟不叫鸟，自把名字叫。人们不喜欢，嫌它穿黑袍。 （课件出示） 二、初 读感知，学习生字 1、提出自读要求：字音要读准、词语要连读、句子不读破、标点要停顿。 2、检查生字：带拼音的组词、去掉拼音。交流识字方法。（加一加、减一减、熟字加偏旁归类，并用生字组词或说一句话。） 3、喝、渴如何区别？ 4、多形式读生字。开火车读、抢答、齐读 7 / 21 4、学写 “ 石 ” （课件出示书写过程），让学生说一说写字的时候应该注意哪些地方。教师补充强调注意事项，描红、写一个。 三、学习课文 1、齐读第一段，在这一段中你学到了什么？ “ 一只乌鸦口 渴了，到处找水喝。 ” 重点讲解 “ 到处 ” 说明很渴，结合自己的生活实际描述口渴的情景，理解口渴。通过朗读指导体会 “ 到处 ” 。 2、 “ 乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水 ” 强调 “ 瓶子 ”和 “ 水 ” 表示惊喜。 3、 “ 可是瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水 ”用食指和大拇指表示乌鸦的嘴巴，看瓶子，试一试能不能喝到水？ “ 水不多 ”“ 瓶口小 ” 读得平稳一些， “ 喝不着水 ”应该读的干脆利落，突出 “ 喝 ” 字。结合课文插图。体会乌鸦的着急。 4、 “ 怎么办呢？ ” 指导朗读。 “ 办 ” 应该拉长。表示乌鸦在努力寻找解决问题的办法。疑 问句，要读出疑问，。 5、 “ 乌鸦看见 ” 应该读出乌鸦的高兴之情。多少石子？ “ 许多 ” 6、 “ 一个一个 ” 。为什么是 “ 一个一个 ” ？（瓶口太小）找学生做实验。体验渐渐升高。 比较语句：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。 8 / 21 乌鸦把小石子放进瓶子里。 7、 “ 渐渐 ” 应该如何理解呢？瓶子里的水助理解。用 “ 渐渐 ” 说一句话。 8、感受乌鸦喝到水的高兴。（听歌曲） 9、如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦应该怎么办呢？遇到困难要动脑筋。 10、用一句话来夸夸乌鸦 。 四、看图复述课文尝试背诵。 五、作业。 1、把乌鸦喝水的故事讲给爸爸妈妈听。 2、搜集关于乌鸦的其他故事 板书设计： 倘甸镇竹园逸夫完小 杨会仙 一、教材简析 乌鸦喝水是一篇经典有趣的童话故事。这篇课文描写了一只口渴的乌鸦到处找水喝，它发现了一个装有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。乌鸦通过动脑筋想办法，把瓶子周围的小石子往瓶里装，水升高了，乌鸦喝到水了。课文内容短小，通俗易懂，以 “ 喝水 ” 为线索，采用简 洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。课文语言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。文中插9 / 21 图形象鲜艳，有助于学生观察想象。 二、教学目标 （一）知识和能力 1、学会本课 8 个生字 2、认识两个偏旁，理解新词。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 4、练习用 “ 到处 ” 、 “ 终于 ” 、 “ 渐渐 ” 说话。 5、启发学生懂得遇到问题要善于思考的道理。 （二）过程和方法 通过读一读，演一演，做一做，说一说等活动，使学生身临其境，感悟课文内容。 （三）情感、态度、价值观 1、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。 2、使学生咋探究的过程中形成乐学的良好心境，从而有助于自我探究能力的锻炼、培养、提高。 （四）教学重难点 1、识字、写字 ,朗读理解课文，背诵课文。 2、理解 “ 到处 ” 、 “ 终于 ” 、 “ 渐渐 ” 并练习造句。 3、领悟乌鸦是怎么喝到水的感受，乌鸦由着急到高兴的心理变化过程，让学生喜欢上这只遇到 困难能够仔细观察、认真思考的乌鸦， 10 / 21 启发学生懂得遇到问题要善于思考的道理。 三、教学准备 生字卡片、石子、装有半瓶水的瓶子、课件。 四、课时安排 两课时 五、教学过程 第二课时 一、谈话导入 1、这节课，老师将要带小朋友们认识一位新朋友，它的名字就叫 “ 乌鸦 ” 。 在坐的小朋友有见过乌鸦的吗？（举手回答） 能说说你们见过的乌鸦是什么样子的吗？ 2、小朋友们看，老师这里有一只乌鸦，它的嘴巴大大的 ，又直又长，羽毛是乌黑的，我们今天学习的 24 课就和 这只乌鸦有关，叫乌鸦喝水。 3、齐读标题。 4、这只乌鸦知道小朋友都很棒、很聪明，它现在就想来考考大家呢！ 二、摘苹果，回顾生字 1、课件出示：乌鸦让小朋友一起摘苹果！ 每个苹果上都有一个生字，谁能响亮而标准的读出苹11 / 21 果上的字就让他当小老师带着全班同学一起读。 2、读文反馈，养成良好的自学习惯 我让学生以最快的速度拿出铅笔，打开语文课本 24课，自由读课文，边读边标出自然段序号 ，画出不会读的生字，看谁的速度最快。 三、精读感悟 （一）学习第一自然段 1、课件出示：乌鸦在树林里找水喝的幻灯片 观察：看到了什么？ 举手说一说。 想一想：乌鸦飞到树林里干什么？ 默读： 找到答案，标划横线。 思考：乌鸦找到水了吗？ 2、课件出示：乌鸦在大山上找水喝的幻灯片 观察：这是什么地方？ 乌鸦找到水了吗？ 3、课件出示：乌鸦在田野里找水喝的幻灯片 观察：这是什么地方？ 乌鸦找到水了吗？ 4、体会：口渴的乌鸦到处找水喝，一边找，一边会想些什么？ 请小朋友们带着刚刚的想象读一读第一段第一句话，12 / 21 将 “ 到处 ” 读重读响，读出小乌鸦的急切心情。 5、幻灯片出示：乌鸦看见水的幻灯片 问题：乌鸦找到水了吗？乌鸦喝到水了吗？读第一段，是哪一句告诉我们的？ 想一想：为什么喝不到水？读第一自然段第二句，找出原因。 瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。 齐读第一自然段第二句，前半句读出乌鸦的高兴，后半句读出乌鸦的着急。然后就自然地引出第三句话， “ 怎么办呢？ ” 我指导学生去想象乌鸦思考时的样子，去读好这句话。 要学生将三句话连起来朗读，感知整段内容，进入课文的情景，体会乌鸦的心情。 （二）学习第二自然段 1、请小朋友自由读第二段，标出共有几 句话。 2、小朋友们想一想，乌鸦好不容易找到了水，却喝不着，乌鸦遇到困难了。 是不是喝不着就算了？ 如果你遇到了困难你会怎么办呢？ 乌鸦又是怎么办呢？ 3、对照插图，读课文。乌鸦看到了什么？ 请小朋友们仔细观察，说一说。 课件出示句子：乌鸦看见旁边有许多小石子，终于13 / 21 想出办法来了。 “ 终于 ” 是什么意思？ 想一想，填一填： 能一下就说 “ 我终于在桌子底下找到了我的铅笔 ”吗？ 学生讨论。 教师 小结：不能，在前面一定要碰到什么困难，又是怎么想办法一点一点克服解决的，到最后才能说是 “ 终于 ” 。 4、乌鸦到底想到了什么办法呢？读课文，用横线划出有关句子，读一读。 乌鸦又渴又急，在那里跳上跳下，拍打着翅膀，使劲想办法，乌鸦想了很长时间，突然它看见许多小石头，终于想出来办法 乌鸦叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。 试验演示 我们来学着乌鸦的样子试一试，老师这里有个装着半瓶水的瓶子，还有一些小石子，哪个小朋友愿意上来，像小乌鸦一样，把小石子一颗一颗的放到瓶子里呢？ 思考：为什么把小石子放到瓶子里乌鸦就能喝着水了呢？ 注意观察，瓶子里的水有什么变化？ 师生共同实验，把小石子一颗一颗的放到水里，放一14 / 21 颗就升高一点点，再放一颗水又升高一点点，水慢慢的升起来了，就这样，乌鸦终于喝到水了。 5、相机解释：水这样慢慢地、一点一点的升高，就叫 “ 渐渐 ” ，出示卡片 渐渐。 ；练习 “ 渐渐 ” 的读音 照样子，说一说 瓶子里的水渐渐升高了。 天气渐渐热起来了。 （ ）渐渐（ ） （ 三）朗读练习，背诵课文 1、自由读 指名读 男女生分读 齐读。 2、指名背 齐背。 四、讨论思考，拓展思维 1、齐读全文 2、你们喜欢这只小乌鸦吗？那就用一句话来夸夸它吧。 3、想一想：瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？小朋友们快来想想吧！ 五、课后总结 学习了这篇课文，使我们懂得了什么？ 不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的办法！ 课前透视： 15 / 21 乌鸦喝水是义务教育课程标准实验教 科书语文（人教版）一年级下册第 19 课。这一单元的主题是 “ 遇到困难怎么办？动动脑筋，你一定会有解决的办法 ” 。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口太小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。这个故事内容简单明了，一年级学生大多听过。 教学目标 1认识 “ 乌、鸦 ” 等 9 个字；会写 “ 可、石 ” 等 6个字。能用 “ 渐渐 ” 说一句话。 2正确、流利地朗诵课文，背诵课文，提高学生的阅读能力。 3引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道 理，逐步养成动脑的好习惯。 教学重点 识字、写字和朗诵课文，在充分阅读的基础上懂得在遇到困难时要通过仔细观察、认真思考、积极动脑来解决问题的道理。 教学准备 挂图、生字卡片、长颈瓶、小石子、多媒体等。 教学过程 一、看图激趣，揭示课题。 16 / 21 师：（课件出示图片）图上画的是谁呀？（乌鸦）快把漂亮的小手举起来和老师一齐写（师板书 “ 乌鸦 ” 生书空）。 师：乌鸦在干什么？ 生：乌鸦在往瓶子里放小石子，它想喝水。 师：这就是 我们要学的内容乌鸦喝水。板书喝水，齐读课题，喝是要求 “ 会认 ” 字，跟老师读一遍，它是什么偏旁（口）为什么是口字旁？ 生：因为喝水时想要用口，所以是口字旁。 二、初读感知（随文识字） 、师：乌鸦喝到水了吗？下面老师就和你们一起走进这个故事！听老师读课文，注意要听清每个字的读音，特别要注意在你预习时圈画的生字、生词的读音。 、师：多聪明的乌鸦啊！你想读课文吗？那就开始自由读课文吧！ 、刚才同学们已经把课文和词语都读完了，老师可要检查了，你们想展示一下吗？老师还有个小要求 ，读完一段后，要把藏在里面的词宝宝 1 找出来。 （）、谁敢读第一自然段，其他同学要学会倾听，在心里默默跟着读。 生：（读文，找出 “ 口渴 ” 、 “ 到处 ”师板书） 师：（ “ 口渴 ” ）跟老师读，你能告诉大家口渴是什17 / 21 么感觉吗？ 生：口渴时嘴里很干，想喝水。 师：所以渴是三点水旁。 师：（到处）乌鸦口渴了到处找水喝， “ 到处 ” 指什么？ 生：到处指乌鸦口渴了，找了许许多多的地方。 生：到处指乌鸦这儿找找，那找找。 师：乌鸦为什么要找 那么多的地方？（着急喝水），你能把乌鸦着急喝水的样子读出来吗？ （）、师：乌鸦渴极了，它找到水了吗？谁来读第自然段。 师：出示 “ 瓶子 ” ，你们看，词宝宝多淘气呀！自己跳出来了，谁认识？ 师：谁能告诉大家书中乌喝水的瓶子是什么样的？ 生：书中乌鸦喝水的瓶子很高，口很小。 师：你看他说的多完整啊！ （）、师：乌鸦多想喝到水呀！它想出办法了吗？谁能读第自然段，（生读文指出 “ 旁边 ” 、 “ 办法 ” 师出示词卡并板书） 师：指图，谁的旁边有许多小石子呀？ 生：瓶子旁边有许多小石子。 师：向大家介绍一下，你的旁边是谁呀！（生介绍）18 / 21 看来 “ 旁边 ” 是指离我们比较近的。 （多种方式认读 “ 办法 ” ） （）、师：乌鸦想出了什么办法？它喝到水了吗？谁敢读第段。 （出示 “ 衔来 ”“ 放进 ”“ 慢慢 ”“ 升高 ” 指名认读） 师： “ 衔来 ” 藏在哪句话里，谁能第一个找到。 生：乌鸦把小石子一个一个地衔来。 师：看图，什么是衔来？ 生：乌鸦把小石子一个一个地叼来。 生：是指乌鸦把小石子含在嘴里。 师（放进）：老师跟大家玩一个猜谜的游戏，（师：把一支粉笔放进粉笔盒里），谁能用我们所学的词说句话。 生：老师把粉笔放进粉笔盒里。 师：（慢慢、升高）再和老师一起做个游戏好吗？（师生把手慢慢抬高）猜猜是哪个词？（慢慢、升高）慢的反义词是（快），升的反义词是（降），升还能组什么词呀？ 2 生：升旗、升高、升降 师：把个词宝宝再放回课文里，你还能读出来吗？ （）、师：淘气的词宝宝都站在这儿了，快象小蚊子一样小声地读一读吧！ （）去掉拼音 你还能认识吗？齐读。 19 / 21 （）开火车读一读好吗？ 三、理解识记。 、师：（课件出示）同学们可真聪明，连字宝宝都高兴得从词里面跳出来了，你还能认识吗？快张开嘴巴和老师一齐读。 、快拿出生字卡和你的同桌互相考一考，再说说你是怎么记的？ 、你能告诉大家是怎么记的？ 生： “ 喝 ” 我是这样记的：一个人口渴了它想喝水，喝水要用口所以是口字旁。 师：哪个字跟它长得像？（渴）哪像？哪不像？你用什么好办法，一下子就能把它记住。 生：喝和渴长得像，只要记 住喝水要用口，那就是喝，口渴了要喝水，