班主任论文朱兰侠.doc

“师爱”是小学生成长的基石高作镇大庄小学 朱兰侠 多年的低年级班主任工作，我默默地送走了一批又一批孩子，每当看到他们灿烂的笑脸，品尝到他们饱含深情的问候，我倍感欣慰，孩子们真的长大了，我也享受到从中的乐趣。一、用“师爱”去感染孩子心灵对于刚从幼儿园踏入一年级的儿童来说，规律的生活、快乐中求知可以说是一片空白，加之部分留守儿童和家长娇惯，养成教育可以说是难上加难。我就从自身做起，每天提前来到学校，整理好教室，等候孩子们到来，同时也便于与家长们交流，协作对孩子的教育。由于孩子们初入校，加之年龄小，很多日常行为习惯需要三番五次的讲授与引导。我班有一个小男孩“调皮王”（他的爸爸妈妈都在外地打工），头脑灵活，好说爱动，就是不爱学习，不愿写作业，课堂上总爱做小动作，影响他人。我就把他安排到第一排的教桌前，并和他交心，“你课堂上总是爱说好动，是什么缘故？”“调皮王”脱口而出：“我想妈妈啦！”我转念一想：“那你就把老师当做妈妈行不行？”孩子腼腆地笑了。打这开始，我处处留心他的一言一行，时不时与他拉一拉家常，帮他扣正纽扣，拽拽衣襟，以取代“妈妈”的地位，同时只要发现他有点滴的进步，我就及时给予表扬，他听到老师的夸奖可高兴啦！大概是他也感受到了自己存在的价值和师爱的效应吧！“调皮王”渐渐地有了学习的激情，课堂上动作做少了，小手举多了，喧哗声低了，字也写工整了。有一天，同桌报告他上课照镜子，我向他投去爱抚的目光，他低着头，喃喃地说：“这是妈妈的镜子，我很想妈妈。”一句话没讲完，泪珠不由地掉了下来。此情此景，母爱之心涌上心头，五六岁的孩子思念妈妈实属正常，我随即俯下身子，轻轻地说：“妈妈外出打工，是为了挣钱供你上学，有爷爷奶奶的照顾，还有老师的关怀，你会学得更好，做得更棒的。”一句关爱，一个抚摸，拉近了师生的关系，老师也就这样慢慢地走进了孩子的心田，他自觉了，他认真了，他更进步了，这不“调皮王”期末各项成绩全“优”，这正是“师爱”感染功效之所在。二、从细微处入手，抓养成教育对于一个班级几十个孩子，他们各有各的习性，特别是刚入学的孩子，大多数是独生子女，娇生惯养。在家里，父母亲舍不得让他们干一丁点的活，以至于连自己的书包怎么整理，生活用品怎么摆放，鞋带开了怎么系好都不知道，更不用说打扫教室，整理课桌抽屉了 因为孩子们对这些根本没有意识，同时也确实不会做，更不知怎么做。我就给孩子们做示范，从自觉捡起地上一片纸屑做起，给他们分好组，让他们在一起比一比，做得好的就给予表扬，慢慢地孩子们都有了“家”的意识，知道集体的事要靠大家共同来做。现在，同学们每天抢着倒垃圾，黑板擦得油黑油黑的。至于有序整理物品与桌肚，我采取引领、感悟与督查相结合的方式进行，使孩子们逐渐养成了一些良好的生活、学习好习惯，此间我还采取同桌之间相互交流，有时还在全班交流呢！这样做效果真不错。三、为学生树立学习的榜样榜样的力量是无穷的，好的榜样可以对学生产生正面影响，能使学生有明确的学习目标，进而形成良好的班风。我们班里有一位特别懂事的商田田同学，她每天到校后第一件事就是把班级中垃圾筒倒干净。我多次在班会中表扬她，而且赢得了同学的掌声。半学期刚过，我发现了为班级主动倒垃圾的学生越来越多，时常出现有的学生向我打报告，说自己没有争到倒垃圾一次呢。我听后表面上替他委屈，