上城小学2012-2013心理计划.doc

上城小学20122013学年团体心理辅导活动课的设计和组织实施的活动计划一、指导思想：认真贯彻省、市关于学校心理健康教育的有关精神，根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律，通过各种途径继续认真开展多种多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展。通过心理健康教育，不断转变教师的教学理念，改进教育、教学方法，改进班主任方法，提高德育工作的针对性、学科性和实效性，为学校实施素质教育营造良好的心理气氛。二、具体目标1.坚持以人为本。根据学生心理特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。2.立足教育，重在指导。遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。3.提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。4.对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。5.重视心理咨询室的常规建设，努力发挥心理辅导室的作用，进一步在全校做好宣传、发动、普及、教育等工作。6.组织老师学习设计规范的心理健康教育教案、认真上好心理健康辅导活动课。 7.继续做好省心理健康教育示范学校的示范作用。三、开展心理健康教育的原则：1.根据学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施教育。2.面向全体学生，通过开展教育活动，使学生对心理健康教育有着积极的认识以及心理素质逐步得到提高。3.关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他的心理健康水平。4.以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性，要把教师在心理健康教育中的科学辅导与学生对心理健康教育的主动参与有机的结合起来。四、心理健康教育途径与措施在校长的领导下，构建全体教职员工全方位参与、多层次、多形式开展，专门教育和渗透式教育相结合的心理健康教育工作体系。具体包括：(一)专门式教育途径与措施1.开放心理个体咨询室和小团体辅导室，搭建心灵沟通的平台，为学生提供一个解除心理烦恼，恢复心灵活力的场所。心理咨询室安排5名值班老师(见附表)，要求各辅导老师认真做好个别来访辅导，规范心理咨询预约制度；规范心理咨询程序；坚持咨询室每周中午定时向学生开放。制定心理辅导方案，及时了解、掌握辅导效果，总结各类学生的心理问题的成因及辅导方法。对典型案例及时进行整理、讨论。接受以学生个体或小组利用邮箱、写信的方式进行咨询。2.开设团体心理辅导活动课程，将学校心理健康教育纳入教学计划，团体心理辅导活动课是一门增加学生心理体验，促进学生心理发展的课程，通过课程辅导主动帮助学生在自我认知、自我体验、自我调控和社会等方面发生积极的变化。严格要求各班主任上好8节主题明确的班级团体心理健康辅导课，课前认真撰写规范的心理健康教育辅导课教案，安排刘颖梅老师、曾秀琼老师分别在第5周、第8周上一节心理健康教育示范课。3.建立学生心理档案。心理健康教育教师定期组织对学生的心理健康状况、学习情况等进行检测，建立有针对性的、简便易行的学生心理档案。一般学生根据需要可建立简案，而个别咨询与辅导的学生可建立详案。简案主要是状况描述，如，心理健康状况、一般能力倾向、个性心理特征等；详案则应是动态的过程描述，包括干预前后的变化。同时，要做好心理档案的保密和管理工作。4.开展形式多样的心理辅导和心理知识宣传活动：(1)购置一批心理学和青少年心理健康方面的书籍，订阅一些心理健康方面的报刊杂志；(2)设立心理健康知识宣传栏；(3)设立悄悄话信箱；(4)学校广播站开设“心灵小语”专栏；(5)开设心理健康教育专题讲座。通过这些渠道介绍心理学常识，回答学生提出的一些带有普遍性的心理问题。5.开展心理健康教育课题研讨，并聘请教育心理学界的有关专家对课题研讨进行指导。通过课题研讨使学校心理健康教育工作走向实处。随着时代的发展，学校心理健康教育不断会有新的问题出现，如网络发展带来的学生心理问题，学校中贫困生的心理问题，异性交往问题等。通过课题研究，以促进心理健康教育的发展和提高。6.结合实际适时邀请心理健康教育专家来校举办教师心理健康教育讲座，有计划地对相关人员进行心理辅导技术等内容的培训，提高全体教师的心理健康教育意识、知识和能力。7.每学期出好一版内容丰富的心苑简报。(二)渗透式教育途径与措施1.在学科教学中渗透和体现心理健康教育的内容，促进学生学习适应能力的提高。任课教师在学科教学过程中，要结合本学科的特点充分发挥心理健康教育的功能。2.在班集体建设中，结合心理健康教育的内容，加强民主管理，提高学生的自我管理能力，通过合理的角色分工发挥全班学生的积极性和主动性，让每一个学生都能得到更多的锻炼机会。3.充分利用社会实践的各种形式，组织参观、访问、社会调查、义务劳动、假期见闻、节假日慰问等活动，让学生走出课堂、校门，接触社会、了解社会，进行环境适应能力和耐受挫折能力的训练。发挥社会实践的心理健康教育功能。4.团队及第二课堂活动是心理健康教育的有效载体，通过活动的开展，使学生的组织能力、适应能力、交际能力和意志品质得到发展。校内外各种竞赛的参与，激发学生的学习兴趣和成就动机，形成积极向上的进取精神。5.通过多种形式宣传，更新家长的教育观念，使家长掌握青少年心理发展的有关常识，了解自己孩子的各种心理特点、存在的问题及简单的矫正方法，唤起家长的重视，使家长成为学生心理健康教育的重要成员之一。五、课程安排根据义务教育课程计划，心理健康教育活动课的开设节次与校本课程开设节次一致：每班每学期开设8节课。周次工 作 内 容执行部门12各班主任设计规范的心理健康教育辅导课教案政教处3各班上团体心理辅导课各班5各班上团体心理辅导课各班7各班上团体心理辅导课各班9各班上团体心理辅导课各班11各班上团体心理辅导课。各班13各班上团体心理辅导课。各班15各班上团体心理辅导课。各班17各班上