外语系各专业课程设置.doc

外语系专业课程设置一、外语系专业课程设置系部现开设有商务英语和英语教育两个专业。(一) 商务英语学制：三年开设课程：商务英语精读，商务英语泛读，听力，口语，语音语调，英美文化，商务谈判，商务秘书，外贸函电，国际商法，外贸实务，外贸制单，日语等专业课程培养目标：培养英语语言能力与商务应用能力兼备的高素质、高技能实用型人才，能够从事国内、国际商务，旅游和酒店管理，涉外事务，文化科技，教育及翻译等教学成果：“多证式”教学，三年期间，可获得下列证书中的任意三个：大学英语四六级（CET-4或CET-6）国际剑桥商务英语等级（BEC）涉外秘书证 导游证 教师资格证 计算机一级水平 国际商务单证员资格证书 国际报关员资格证书 教学设施：3套数字化多媒体语音室，5个多媒体教室，1个英语调频台，35个校外实训实习基地职业取向：报关员 单证员 涉外秘书 笔译、口译 外贸企业或中外合资企业办公室工作 涉外酒店管理工作 导游 电子商务相关工作 教师等(二) 英语教育学制：三年开设课程：开设课程：精读，泛读，听力，口语，语音语法，英美文学，教育学，心理学，一画三笔，中小学教学法等专业课程培养目标：本专业培养具有扎实的英语语言基本理论、基本知识和基本技能，德、智、体全面发展，能适应我国基础教育改革和发展需要的合格的中、小学英语及其它学科教师。同时也可从事国内、国际商务，旅游和酒店管理，涉外事务，文化科技，教育及翻译等教学成果：“多证式”教学，三年期间，除前三种需全获得外，其余可任意选取：教师资格证大学英语四六级计算机一级水平 导游证 国际剑桥商务英语等级（BEC）涉外秘书证国际商务单证员资格证书 国际报关员资格证书 职业取向：中学英语教师及其它学科教师或管理工作 小学英语教师及其它学科教师或管理工作 幼儿园各学科教师或自办 笔译、口译 外贸企业或中外合资企业办公室工作 涉外酒店管理工作 导游 电子商务相关工作。1. 英语精读 414 课时英语精读是一门基础英语技能课，其主要目的在于培养和提高学生基础运用英语的能力。本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力。教师应鼓励学生积极参与课堂的各种语言交际活动以获得基本的交际技能，并达到新大纲所规定的听、说、读、写、译等技能的要求。英语专业课程分为英语专业技能、英语专业知识和相关专业知识三种类型。基础英语属于英语专业技能课程范畴。它熔听、说、读、写、译五项技能培养于一炉，在基础阶段课程设置中处于重中之重，起着主导性作用。2. 英语泛读 130 课时阅读课是英语专业基础阶段教学的一门必修课，同时也是使学生大量接触英语读物和培养阅读能力的一门实践基础课。通过大量阅读，使学生扩大词汇量，增加文化背景知识，掌握阅读技巧，提高阅读速度和理解能力，最终达到读懂简易读物以及与其难度相当的其它文章的水平，从而使学生在网络信息时代具有充分获得信息的能力。 阅读课虽然是一门训练学生单项语言技能的实践课程，但它和旨在提高综合运用语言能力的综合英语课程相辅相成，也是其它单项语言技能课程在词汇、语法、理解和文化知识等方面的基础课程。 3. 英语听力 136 课时 听力课程系高等学校英专业基础阶段的必修课程，其教学目的是通过专门系统的听力技能训练，促进学生听力发展，为培养学生全面的英语交际能力奠定良好的听力基础。 4. 英语语音 28 课时 语音课是英语专业大类的一门基础课，其目的是向学生系统介绍英语语音和语调的知识，使学生通过学习和练习掌握英语的发音、语流的规律、语调的功能。5. 高级视听 36 课时 英语视听课程是英语专业基础阶段的一门重要必修课，听力是英语教学中四项基本技能之一，也是中国学生的一个难点突破这个难关不仅有助于其它单项技能的训练，同时也为培养学生的英语交际能力奠定一个良好的基础本课程的教学目的在于提高学生实际运用语言的能力，培养其良好的听力习惯和正确的听力方法，丰富学生社会文化知识，增强学生对文化差异的敏感性，为学生升入高年级打下扎实基础。6. 口语 64 课时 口语是英语专业大类的一门基础课，其主要任务是通过理论和实践的教学，培养学生的语言表达能力和交际能力，为后续学习打下坚实的基础。 7. 英语语法 36 课时 英语语法是高等学校英语专业的一门必修课语法是语言的组织规律，它是关于词的形态变化和用词造句的规则。学生虽然在中学或其它课程中已学过一些英语语法的基础知识，但缺乏系统性和完整性。本课程就是帮助学生掌握比较系统和完整的英语语法知识并运用语法规律去指导语言实践，提高运用英语的交际能力。本课程除了介绍英语语法的基本结构规律外，还强调理论联系实际，配合足够的口笔头练习，加强语言的基本功训练。8. 英美文学 144 课时本课程是英语专业的一门专业课，其目的是让学生了解英美文学的基本知识，了解英美文学史及一些重要的作家、作品。精读 一、本课程的目的、作用和任务 基础英语是一门基础英语技能课，其主要目的在于培养和提高学生基础运用英语的能力。本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力。教师应鼓励学生积极参与课堂的各种语言交际活动以获得基本的交际技能，并达到新大纲所规定的听、说、读、写、译等技能的要求。英语专业课程分为英语专业技能、英语专业知识和相关专业知识三种类型。基础英语属于英语专业技能课程范畴。它熔听、说、读、写、译五项技能培养于一炉，在基础阶段课程设置中处于重中之重，起着主导性作用。 二、本课程教学内容与要求基础英语教学不但要提高学生的业务素质，而且要培养他们的思想道德素质、文化素质和心理素质，在教学过程中要正确处理好业务素质和其他素质教育的关系，使他们有机地、和谐地融为一体基础英语教学应注重各项语言技能的全面发展，突出语言交际能力的培养，帮助学生打好扎实的语言基本功。语言基本功的训练应贯穿于两年教育的全过程。在注重听、说、读、写、译各项技能全面发展的同时，更突出说、写、译能力的培养。 基础英语课堂教学应以学生为主体，教师为主导，改变过去以教师为中心的教学模式，注重培养学生的学习能力和研究能力。在教学中要开展以任务为中心的、形式多样的教学活动。在加强基础训练的同时，采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法，充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习动机，最大限度地让学生参与学习的全过程。引导学生主动积极地利用现有的图书资料和网上信息，获取知识，并使学生在运用知识的过程中培养各种能力。同时，要注意教学方法的多样性。 基础英语课堂教学要与学生的课外学习和实践活动相结合。课外学习和实践是课堂教学的延伸与扩展，是培养和发展学生能力的重要途径，应在教师的指导下有目的、有计划、有组织地进行。课外学习和实践活动应以课堂教学的内容为基础，激发学生的学习兴趣，以及培养学生的学习能力、语言综合运用能力、组织能力、交际能力、思维能力和创新能力。活动应面向全体学生，注意发展个性，提倡人人参与，培养合作精神。 基础英语课应积极采用现代的、多元的和全方位的教学模式，在充分利用原有的电教设备的基础上，积极探索和开发计算机辅助教学。三、对学生能力培养的要求 基础英语课的教学要求按新大纲的规定可以分为四级，每一级对学生的语音、语法、词汇、听力、口语、写作、翻译等都有相应的规定。基础阶段结束时基础英语技能要求如下：语音：发音正确；较好地掌握朗读和说话的节奏感，掌握语流中的语音变化规律、连读、辅音爆破和语音同化等技巧以及陈述句、疑问句和祈使句的语调；初步掌握语段中语音轻重和新旧信息传递之间的关系。 语法：熟练掌握主语从句、同位语从句、倒装句和各种条件从句；初步掌握句子之间和段落之间的衔接手段。 词汇：认知词汇5，500-6，500，正确而熟练地运用其中的3，000-4，000个，及其最基本的搭配。 听力：听懂英语国家人士关于日常生活和社会生活的谈话；听懂中等难度如（TOEFL中短文)的听力材料，理解大意，领会作者的态度、感情和真实意图。听懂VOA正常速度和BBC新闻节目的主要内容。能大体辨别各种英语变体(如美国英语、英国英语、澳大利亚英语)；能在15分钟内听写根据已学知识编写或选用的词数为200左右、语速为每分钟120单词的录音材料，错误率不超过8。 口语：能在一般社交场合与英语国家人士交谈，做到正确表达思想，语音、语调自然，无重大语法错误，语言基本得体。 阅读：能读懂难度相当于美国Newsweek的国际新闻报道；能读懂难度相当于Sons and Lovers的文学原著。要求在理解的基础上抓住要点，并能运用正确观点评价思想内容，阅读速度为每分钟120-180单词，理解正确率不低于70。能在5分钟内速读1000词左右、中等难度的文章，掌握文章的大意。 写作：能根据作文题目、提纲或图表；数据等在30分钟内写出长度为150-200单词左右的短文，内容切题，结构严谨，条理清楚，语法正确，语言通顺，表达得体；并能根据提示在10分钟内写出长度为60词左右的应用文。 翻译：能独立完成课程中的各种翻译练习，要求译文忠实于原文，表达流畅工具书使用：能熟练使用各种英汉词典和部分英语词典独立解决语言问题和部分知识方面的疑难问题。 文化素养：熟悉中国文化传统，具有一定的艺术修养，熟悉英语国家的地理、历史、发展现状、文化传统、风俗习惯；具有较多的人文知识和科技知识；具有较强的汉语口头和书面表达能力，具有较强的创新意识和一定的创新能力。 四、学时分配 学时 教学分配 环节课程内容（按章）教学讲授（学时）实验（学时）上机（学时）习题课或课堂讨论（学时）课程设计（周）小计414机动总计五、本课程的作业要求完成课后练习题和思考题。六、课程的测试、考查和评估基础英语课程每学期测试成绩分为课堂表现、作业情况、期中考试和期末考试四部分，其中课堂表现占10，作业情况占10，期中考试和期末考试分别占30和50，另外，学生在第四学期须参加教育部委托全国高校外语专业教育指导委员会举行的专业四级统考，以检验其英语语言的综合运用能力。 英语泛读 一、本课程的目的、作用和任务 阅读课是英语专业基础阶段教学的一门必修课，同时也是使学生大量接触英语读物和培养阅读能力的一门实践基础课。通过大量阅读，使学生扩大词汇量，增加文化背景知识，掌握阅读技巧，提高阅读速度和理解能力，最终达到读懂简易读物以及与其难度相当的其它文章的水平，从而使学生在网络信息时代具有充分获得信息的能力。阅读课虽然是一门训练学生单项语言技能的实践课程，但它和旨在提高综合运用语言能力的综合英语课程相辅相成，也是其它单项语言技能课程在词汇、语法、理解和文化知识等方面的基础课程。 二、本课程教学内容和要求 本课程的教学过程中，要求教师始终把培养能力作为重点，训练阅读方法，培养阅读技巧，提高阅读速度。同时也要求教师注重激发学生的阅读兴趣，注意培养学生的综合素质。不过分追求字词的用法，让学生在轻松的环境中掌握知识及阅读方法，使学习语言变成欣赏语言，欣赏作品，了解文化背景。让学生真正经历阅读的过程。 三、对学生能力培养的要求通过本课程的学习，要求学生：1能读懂英语国家出版的中等难度的文史类题材的文章，阅读速度为每分钟100一120个单词，了解中心大意，抓住主要论 点或情节，熟悉文章的结构布局。能根据所阅读的材料进行推理，归纳和分析，领会作者的真实意图。2能在3-4分钟内快速阅读1000词左右的难度浅易的文章(生词不超过总词数的3)，快速获取所需信息，并能根据阅读技巧推测和判断词义。理解准确率要求以70一80为合格，3要求能熟练地使用中小型英语词典(如ALD，Longman Dictionary of Contemporay English)和初步学会利用图书馆查阅参考书，独立解决大部分语言难点和一些背景知识。4要求在文化素养方面具有一定的知识面，对英语国家的地理历史、社会状况、文化传统，风俗习惯等有一定了解。5要求大量阅读难易程度相当的课外读物并写出读书报告，以进一步提高阅读技能和阅读质量， 四、学时分配 学时 教学分配 环节课程内容（按章）教学讲授（学时）实验（学时）上机（学时）习题课或课堂讨论（学时）课程设计（周）小计130机动总计 五、对本课程的作业要求完成教材所规定的阅读理解练习并进行课外阅读，完成2篇读书报告。六、本课程的检查、测试和评估检查、测试和评估必须具有科学性、客观性、全面性和可操作性，采取期中考试期末考试相结合，理论测试与实践考察相结合，正式测试与课堂发言相结合，考试与课外读书报告相结合。英语听力一、本课程的目的、作用和任务 听力课程系高等学校英专业基础阶段的必修课程，其教学目的是通过专门系统的听力技能训练，促进学生听力发展，为培养学生全面的英语交际能力奠定良好的听力基础。 二、本课程教学内容和要求1 教学内容：1） 助学生逐渐学会通过听来获取英语的素材，培养初步的听力技能。具体训练内包括：学会辨音，即学会分辨容易混淆的音素、单词和结构；学会对简单的语言信息做出判断和分析，包括对数词（年份、日期、年龄、电话号码、地址等）、简单句、简单对话、短文的训练；熟悉听力训练的主要练习形式，培养初步的听力技能。2） 分辨弱读和连读、数词（万以上、分数、小数、百分数）、地名、人名、并列句、复合句和对话、短文，提高学生抓住大意、听取细节的能力。3） 语境真实、内容广泛的听力训练。内容包括以地理历史知识和文化风俗知识为背景的谈话和小故事等，进一步提高学生抓住大意、听取细节的能力，并能逐渐学会辨别讲话人的态度和语气。4） 进一步强化听力技能的训练，使学生能听懂英语国家人士关于日常生活、社会文化的交谈或演讲，能听懂英语国家慢速广播节目的内容，能抓住要点和有关细节，能用英语作简要笔记，能基本听懂比较浅易的电影和电视片段。2 教学要求：在教学中充分利用现代化的教学手段，开发新的教学资源，最大限度地提高教学效率和效果。1） 在听力训练中，灵活采用一些跟读、模仿、问答、讨论和卷面练习等口笔头训练形式。2） 指导学生学会边听录音边记笔记，将听力材料中的要点记下来，以便听完材料后可以依靠笔记来完成配套的练习。3） 指导学生加强课外听力训练，养成收听收看英语广播电视的习惯。鼓励学生阅读有关英语国家社会文化的书籍，为听力训练做必要的背景知识准备。4）指导学生带着问题去听，即抓紧练习前和两个练习之间的间隔，事先浏览下一个练习所提的问题，这样就能知道在听的过程中要抓住和记下哪些要点和关键词，以便有目标地寻找答案，集中注意力搜寻我们需要的信息。 三、对学生能力培养的要求经过第一学年的听力训练，学生应能达到下列要求：1）能听懂英语国家人士就学生熟悉的题材所作的较为浅易的日常生活和社会生活的谈话， 要求学生能够抓住讲话和交谈的中心大意。 2）能抓住英语国家慢速英语广播节目的中心大意。3）能在15分钟内听写根据已学知识编写或选用的录音材料（词数120-140，共念四遍。第一、四遍的语速为每分钟80-100个词，第二、三遍根据分句或句子停顿），错误率不超过15%。经过第二学年的听力训练，学生应能达到下列要求：1） 能听懂英语国家人士的一般交谈和简短讲话，辨别讲话人的态度和语气。2） 能听懂英语国家的慢速英语广播节目的主要内容。3） 能就所听材料的要点用英语作简要笔记。4） 能在15分钟内听写根据以学知识编写或选用的录音材料（词数140-160个，共念四遍。第一、四遍的语速为每分钟100-120个词，第二、三遍根据分句或句。 四、学时分配 学时 教学分配 环节课程内容（按章）教学讲授（学时）实验（学时）上机（学时）习题课或课堂讨论（学时）课程设计（周）小计136机动总计 五、对本课程的作业要求1 完成教材所规定的听力理解练习。2 完成专业英语四级听力测试模拟题10套。3 课外收听BBC和VOA英语广播作记录。六、本课程的测试、考查和评估测试、考查和评估必须具有科学性、客观性、全面性和可行性，采用理论测试与实践测试想结合，客观测试与主观测试想结合，期末测试与期中测试想结合，书面测试与口头测试相结合，测试评估与考查评估想结合，课内评估与课外评估相结合的方式。试题形式：录音与书面形式相结合、对话、陈述，短篇文章、听写等。评分标准：根据正确程度酌情给分。英语语音 一、本课程的目的、作用和任务 语音课是英语专业大类的一门基础课，其目的是向学生系统介绍英语语音和语调的知识，使学生通过学习和练习掌握英语的发音、语流的规律、语调的功能。二、本课程教学内容和要求(一)训练学生正确使用英语语音、语调朗读、表达思想并进行交际。(二)要求以学习练习为主，从听辩语音、语调能力的培养入手，将听力、发音和口头表达三方面的训练紧密结合起来。 三、对学生能力培养的要求(一)使学生掌握英语音素的正确发音方法、辩音能力、模仿能力。(二)训练学生的单词重读的基本规律、表现形式及表意功能。(三)训练学生英语语流的节奏规律、基本特征、基本要素、强弱读式。(四)培养学生对英语所持有的语音、语调的结构、功能及其在交际中的运用。 四、学时分配 学时 教学分配 环节课程内容（按章）教学教授（学时）实验（学时）上机（学时）习题课或课堂讨论（学时）课程设计（周）小计28机动总计五、本课程的作业要求课外进行充分的语音练习以掌握正确的英语发音。六、课程的测试、考查和评估由课堂练习(20)、口头表述(40)和笔试(40)三部分组成。依据学生做课堂练习时的表现和质量给予公正评价，督促学生在课上课下都能认真练习。口头表述题由教师指定或由学生自选，评分主要以学生的语音语调自然得体程度为标准，兼顾学生的逻辑性、语言表达的准确性和完整性。笔试以教材内容为依据而命题，目的在于测试学生的辨音能力和根据所听语句的语调正确理解说话人意图的能力。高级视听一、 本课程的目的、作用和任务英语视听课程是英语专业基础阶段的一门重要必修课，听力是英语教学中四项基本技能之一，也是中国学生的一个难点突破这个难关不仅有助于其它单项技能的训练，同时也为培养学生的英语交际能力奠定一个良好的基础本课程的教学目的在于提高学生实际运用语言的能力，培养其良好的听力习惯和正确的听力方法，丰富学生社会文化知识，增强学生对文化差异的敏感性，为学生升入高年级打下扎实基础。二、本课程的教学内容和要求本课程利用当前先进的电脑多媒体设备，采用丰富多样的教学手段，把英美国家的政治、经济，社会风俗、人情掌故等介绍给学生，寓教于视和听之中。为学生学习活泼、生动的英语创造良好、先进的语言空间。旨在传授英语基础知识，对学生进行全面，严格的视听基本训练，培养学生良好的听力技巧。因此，它在英语教育专业的基础阶段占有重要的地位。三、 对学生能力培养的要求1、 能听懂英语国家人士关于日常生活、社会生活的讲演或交谈和难度相当-TOEFL中minitalks等中等难度听力材料，理解中心大意，抓住主要论点或情节，能根据所听材料进行推理和分析，领会作者的态度、感情和真实意图，并用英语作简要笔记。2、 能听懂美国之音(正常速度)和英国广播公司国际新闻的主要内容。3、 能在15分钟内听写根据已学知识编写或选用的录音材料(词数150-180左右，念四遍，第一、四遍语速为每分钟120个词，第二、三遍根据分句或句子停顿)，错误率不超过8%。四、学时分配 学时 教学分配 环节课程内容（按章）教学讲授（学时）实验（学时）上机（学时）习题课或课堂讨论（学时）课程设计（周）小计36机动总计五、本课程的作业要求课外听力以及其他听力材料六、课程的测试、考查和评估 测试、考查和评估必须具有科学性，客观性、全面性和可行性，采用理论测试与实践测试相结合，客观测试与主观测试相结合，期末测试与期中测试相结合，书面测试与口头测试相结合，测试评估与考查评估相结合，课内评估与课外评估相结合的方式。口语一、本课程的目的、作用和任务 口语是英语专业大类的一门基础课，其主要任务是通过理论和实践的教学，培养学生的语言表达能力和交际能力，为后续学习打下坚实的基础。 二、本课程教学内容和要求(一)口语教学的要求是培养学生英语口头表达和交际能力，使学生能就日常生活中的一般情景进行恰法的交谈。 (二)口语教学应围绕功能和一定的话题开展技能训练，课堂教学可采用多种形式，如回答、复述、描述、情景对话、下定义、释义、讲故事、口头作文、现场讨论活动等。 三、对学生能力培养的要求(一)要求学生能准确掌握诸如询问、请求、建议、忠告等交际功能。 (二)要求学生树立主动开口讲英语的习惯和信心，培养讲英语的热情和兴趣。 (三)要求学生逐步达到在英语口头表达方面准确与流利的结合。 四、学时分配 学时 教学分配 环节课程内容（按章）教学讲授（学时）实验（学时）上机（学时）习题课或课堂讨论（学时）课程设计（周）小计64机动总计五、本课程的作业要求课后进行充分的口语练习。六、课程的测试、考查和评估以口头测试为主，期中考试与期末考试相结合，测试评估与考查评估相结合，课内评估与课外评估相结合的方式。试题形式：复述、总结、对话、口头概述、即席演讲等。评分标准：根据准确和流利程度给分。英语语法一、 本课程的目的、作用和任务英语语法是高等学校英语专业的一门必修课语法是语言的组织规律，它是关于词的形态变化和用词造句的规则。学生虽然在中学或其它课程中已学过一些英语语法的基础知识，但缺乏系统性和完整性。本课程就是帮助学生掌握比较系统和完整的英语语法知识并运用语法规律去指导语言实践，提高运用英语的交际能力。本课程除了介绍英语语法的基本结构规律外，还强调理论联系实际，配合足够的口笔头练习，加强语言的基本功训练。二、 本课程教学内容和要求教学内容分为三部分：词法、句法和章法。教学内容以讲授句法为主，以句法带词法并以词法来加深对句法的描述和理解侧重句法的原因在于英语的词形屈折变化不象其他一些欧洲语言那样复杂，它们词和词的意义关系主要是通过句中的词序来表示的。因此，英语语法教学在不忽视词法的前提下应以句法为中心。我们重视句法，但又不能局限于句法。我们还要注意连句成篇的章法，注意句子的结构意义及其使用场合。 在语法教学内容方面还要对当代不同的语法流派采取兼收并蓄的态度。努力吸取现代语法之所