关爱学生润物无声.doc

关爱学生 润物无声 关爱学生是教师的天职，是教师高尚道德情操的体现。孔子主张教师对学生要“仁爱”，要“诲人不倦”。苏霍姆林斯基曾经说过“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。”大凡热爱教育事业的教师必须爱学生，而且只有爱学生的教师才能真正搞好教育工作。能够得到教师的关爱，是每个学生最起码的心理需求。师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步具有很大的推动作用。作为一位老师,关爱学生是塑造良好人格的关键。一爱学生就必须严格要求学生俗话说得好：严师出高徒。“教不严，师之隋”。严是有标准的严，是在一定范围内的严，是符合教育规律的严，是有利于学生德、智、体、美诸方面都得到发展的严，决不是无规律、随心所欲的严，更不是摧残学生身心健康的严。诚然，严格要求不等于惩罚学生或随意指责学生，而是应该做到严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方，使学生对老师敬而爱之，而不是敬而畏之。例如：我班有个学生喜欢拖欠作业，我告诫他，作业要按时保质保量的认真完成，先把作业做完了再去玩，处理好学和玩的关系。我督促他，把拖欠的作业补起来。他在我的督促下，认真完成了作业，也改掉了拖欠作业的坏习惯。他的学习成绩也得到了提高。他理解了我督促他完成作业时的“无情”，对我很感激。教师对学生的严格要求是出于真诚的爱。严以爱为基础，爱以严为前提，严爱结合，爱而不纵，严而不凶。严格之水只有渗透情爱之蜜，才能成为爱的甘露。二爱学生就要尊重学生的人格爱学生就要尊重学生的人格，建立平等的师生关系。学生具有独立性，每个学生都是一个独立的人，都有要求独立行动、独立自主的倾向，并不是老师想让学生怎样，学生就会怎么样。因此，教师必须努力把自己的教育和教学适应学生的思想认识规律，决不能把自己的意志加于学生。尊重学生的人格，就要充分理解学生、信任学生、欣赏学生，呵护学生的创造潜能，保护学生的合法权益。切勿伤害学生的自尊心和自信心。同时，对学生要真诚，以自己的真实、完整的人格去面对学生，真诚地与学生交往，给学生以真诚的关心和帮助。这样，一种民主平等、亲密和谐的良好的师生关系建立起来了。爱的力量是神奇的，它可以不断地挖掘，好似泉涌。三爱学生要善于发现学生的闪光点爱学生还要善于发现学生的闪光点，转化“问题生”。“闪光点”即优点、长处。任何一个学生都有自己的优点，长处，“问题生”绝不例外。教师要善于发现学生的闪光点，千方百计让学生的闪光点有用武之地，使学生的自尊心、上进心得到承认和强化，从而激起学习的斗志，鼓足前进的勇气。只要细心观察，最终都会淘尽黄沙始得金。转化“问题生”除了多观察外，还应多了解、多关心、多谈心、少告状、少发火、不体罚、不放弃。孔子说“有教无类”，实践证明，从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，“问题生”是可以教好的。恰当的表扬能挖掘学生的潜力,转化“问题生”。“和风细雨润心田”，获得表扬是每个人的心理需求，每个学生在其志趣、爱好、才能、天赋、思维、倾向的某一方面，都会表现出闪光点，在转化过程中，教师一方面要独具慧眼，善于发现，并及时给予肯定、表扬；另一方面，教师要结合后进生的个性和特长，多给他们表现自我的机会，如在活动中让他们充当主角，在课堂上设置他们能回答的问题等等，让他们觉得“我不错”、“我能行”，让他们感受成功背后的掌声和赞许的目光。只要我们善于发现和挖掘,会有意想不到的收获。四、让“表扬”在课堂上永驻,会成为学生奋进的”催化剂”。 记得有一天我上课时,有些同学把课文都提前预习并背诵下来了,讲完课文后,我问：“谁能背一下这篇课文?”这时我就发现我班有一个平时都不怎么自信的学生把手举了起来,我点了她,“冉雪”，同学们都把惊异的目光投向了她。她开始背了，同学们静静地听着，有些同学紧盯着书，想找出她背书中的错误。结果她不但背得很熟,而且很流利。同学们内心里暗暗佩服。为了鼓励她,同时激励其他同学。于是,我说:：“冉雪,你背的真不错,学习也很积极主动，老师没说背这篇课文你都背了，真不错，加油，更上一层楼!”恰当的表扬不仅鼓励和调动着中下等生,同时也更能促进中上等生的学习,使他们都不甘落后.。为了使我们的每一个学生成为学习的主动者,让”表扬”在课堂上永驻,相信它一定会成为学生奋进的”催化剂”。总而言之，师爱是一种激励学生个性和谐发展无可取代的教育力量。爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印。一声褒奖往往能点燃其智慧的火花，激发其进取的信心。关爱和表扬是老师的法宝,恰当