树立科学的学生观提高高校学生校园生活质量.doc

树立科学的学生观，促进大学生成长成材陈 国 成（福建师范大学地理科学学院02地本一班，福州 350007）摘要：校园生活质量的好坏直接影响到高校大学生的成长和成材，进而影响到科教兴国和人才强国的战略目标的发展。本文通过对高校建立科学的发展教育观、教师的学生观、树立科学的成长观、正确的人生价值观等科学的学生观的评述，进而提高高校学生校园生活质量，并坚持以人为本，解放思想、实事求是、与时俱进，引导广大学生德、智、体、美、劳全面发展，成为祖国的栋梁之材，为中华民族的伟大复兴贡献力量。关键词：科学；学生观；高校；生活质量高校作为培养高等人才和科研创新的前言阵地，它在帮助学生树立科学的发展观、人生观、价值观、世界观中有着至关重要的作用。然而在面对严峻的就业压力的形势下，众多高校中普遍存在学生校园生活机械、单调和乏味，甚至充满压抑和恐惧等现象。在这样的氛围中，厌学、逃学、辍学、自杀等现象时有发生，给高校管理和教学蒙上一股阴影。为此，树立科学的学生观，提高高校学生校园生活质量进而促进大学生健康成长成材的重要性不言而喻。1 高校学生校园生活质量现状分析1.1 有待加强的道德观 大学生作为祖国的未来，作为民族伟大复兴的重要力量，他们应该具有较强的思想道德水平。但是随着国际国内形势的深刻变化，使大学生思想政治教育即面临有利条件，也面临严峻挑战1。面对新形势、新情况，大学生思想政治教育工作还不够适应，存在不少薄弱环节，很多学生被现实安逸的生活所陶醉，他们忘记了爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献这一基本的道德规范；忘记了要在时代和社会的发展进步中去吸取营养，培养爱国情怀、改革精神和创新能力；忘记了要保持艰苦奋斗的作风和昂扬向上的精神状态。1.2 无所事事的生活观 大多学生经历过高考，走进大学的殿堂，很多学生都觉得松了一口气，甚至连父母都觉得可以给孩子一片自由的天空了，父母给了孩子在尚未考上大学前的许多的物质和精神满足。多数学生拥有了自己的电脑、手机、MP3、数码相机、CD机等高科技产品，他们在享受高科技带来的无限快感的同时也失去了高中时代的纯真和拼搏精神。上网聊天、网络游戏、逛街购物等却占据了生活的一大部分。1.3 不切实际的恋爱观 走过花季雨季的年龄，青春的脸庞上洋溢着诱人的香味，也诞生了朦胧的爱情，恋爱成了多数学生在大学生活中的一个插曲。宿舍的卧谈，情感话题成了最敏感的话题。大学，它让太多的学生编织着一个个似曾浪漫的爱情故事，日有所思、夜有所梦，为了自己心中的他（她），不惜花费太多的精力和金钱，待到毕业时，才发现缘分已尽；待到离别之际，才发现自己失去的不仅仅只是爱情。1.4 参差不齐的消费观高校中，贫富学生的消费水平的差距是相当大的，曾有媒体报道，高校中存在着少部分学生在食堂中寻找别人吃过的剩饭；也有人过早或过晚的去食堂就餐，为的只是不让自己的同学看到自己寒酸的饭菜。据统计，在高校贫困生中，月平均消费额仅100-250元；而家境比较好的同学月平均消费达700-800，甚至千元以上。昂贵的学费让贫困学生抬不起他们原本自信的头，却默默地承受着来自学校、家庭、同学、社会的压力。1.5 有待改善的实践观 大学生社会实践活动是引导学生走出校门、接触社会、了解国情，使理论与实践相结合、知识分子与工农群众相结合的良好形式；是大学生投身于改革开放建设，向群众学习，锻炼才干的重要渠道；是提高思想觉悟、增强大学生服务社会意识，促进大学生健康成长的有效途径。但是现有大学生社会实践的机制尚未成熟，学生未能真正融入其中，许多家长不想让孩子吃苦受罪；学校也无法兼顾到全部同学；社会无法提供太多的社会实践机会；共青团组织没完全发挥它的协调作用，使之无法形成“学校党委、政府具体实践单位”的大学生社会实践模式。2 如何建立科学的学生观，促进大学生成长成材 校园生活是我们每一个大学生最重要的生活内容，提高校园生活质量，促进大学生成长成材，让校园成为师生共同的家园，是全校师生追求的目标，也是向综合性、高水平、有特色的大学跨越的重要环节。2.1高校思想政治的教育观思想政治教育是学生自我完善的重要渠道，高校要积极探索和建立社会实践与专业学习相结合、与服务社会相结合、与勤工俭学相结合、与择业就业相结合、与创新创业相结合的管理机制。从严治校、加强管理、改善办学条件、提高教育教学质量，为大学生成长成材创造条件。高校应采取切实措施，培养一批坚持以马克思主义为指导、理论功底扎实、勇于开拓创新、善于联系实际、老中青相结合的哲学社会学科带头人和教学骨干队伍，使他们在大学生思想政治教育中发挥更大的作用2。让学生坚持正确的政治方向，加强思想道德修养，增强社会责任感。2.2 教师的学生观影响学生校园生活质量的核心因素是教师的学生观。教师应对学生严加监督并加以全面、多元的评价学生；帮助学生以个体为基准，引导学生建立和实现一个个近景目标，以实现学生成长质的飞跃。学生是独立处于发展中的，需要在不断犯错误中学会生存规则，教师应允许学生犯错误，但是绝对不能是太过分的错误，不然就是不可以原谅。教师要遵循大学生成长成才的规律和教育规律，使学生学习生活同教学、管理、服务工作相衔接，与知识传播相统一。2.2.1 全面多元化的评价观教师应抛弃单一的以学业成绩来评价学生优劣的模式，每次的考试，总有人排名在后面或挂科，当这种现象在某些同学身上反复出现时，自卑感就会上升，勤奋感就会下降，产生厌学情绪，极大的影响学生校园生活质量。每个学生都有自身潜在的优缺点，教师不能强迫学生一定要在学业上有大的突破，更多地应该引导他们在各自擅长的领域上充分发挥自身的潜力，创造奇迹。教师不应以一把尺子衡量学生，而应在意志品质、行为习惯、人际交往、体艺特长等方面，多给学生以肯定、积极的评价。2.2.2 建立“以学生为本”的校园文化观 大学，给了学生更多的自主空间，也让更多的学生可以参加各类丰富多彩的活动，以展示自己的才华。学校应成立管弦乐队、声乐小组、鼓乐队、合唱团 等协会组织，让音乐爱好者一展风采；定期组织开展篮球赛、羽毛球赛、接力赛、拔河比赛等体育竞赛，让体育健将们有用武之地；积极开展演讲赛、辩论赛、征文比赛、大学生创业比赛等各类竞赛，让更多的学生发挥他们自身的长处，并得到充分的发挥；行之有效地成立社团组织，学校的广播室、记者站、文学社、校报等由学生自主管理，给学生提供一个发表习作、展示自我的阵地；校团委、学生会竞选产生，参与学校的管理，让学生感受到民主管理，平等生活的主人翁地位-学生在这样的校园文化观下成长一定能使自己的组织、协调、写作、团队合作等各方面的能力有一个大幅度的提高。2.3 树立科学的成材观 学生应明白“你努力着，就是好样的；你进步了，就是成功的”的成材观，自强不息，与时俱进，开拓创新，追求进步。在这一成长观的指导下，教师用更平和、更从容的心态对待自己的学生，从学生的自身实际出发，量体裁衣，尊重学生个体的发展；学生在这一观念的指导下，不攀比、不自暴自弃，奋发图强。高校应采取鼓励性评价，即评价学生的目的不是为了分等级，而是帮助学生学会评价、发现自己、发展自己；评价的出发点的寻找学生的优点，找到学生的优点就是找到学生的成长点。在不段的关注、不断的鼓励中，看到自身的长处，挖掘自身的不足，找到自己潜在的优点，并努力使自己向综合性人才靠拢。2.4 树立正确的人生价值观学生应该以个体为基准，从个体的发展程度出发，建立一个个切实可行的近景和远景目标，提倡目标阶梯化，一周一个小目标，周周串成一个大目标。例如，四六级考试虽然不再和学位挂钩，但是其重要性大家还是明白的，很多大学生因为四六级考试而把自己扼杀在美好的前程中，拿不到学士学位、硕士学位等，害得谈英语色变。我们知道，英语在短期内提高是不太现实的事情，不妨在学习中，每天制定一个小目标，背熟10个单词、理解5个句子、理解读懂一段短文，日积月累，英语水平就在每天的一小进步中得到了提高，一、二个学期后，英语成绩自然就能跃上一个新的台阶上。这样，从近景目标的实现体验自身和努力成果，从而建立远景目标，逐渐实现考研、考公务员、考博的梦想，向更加美好的未来走去。3 结语 学生校园生活质量从三个维度得以体现：身心愉悦的程度、内心充实的程度和成就感。身心愉悦的程度意味着心灵的舒展，没有疲惫感和压抑感；内心充实意味着丰富的精神生活，没有空虚感和无聊感，有日渐明确的目标；成就感意味着能够体验到成功的喜悦，感受到成长的快乐。关注学生的校园生活质量，促使大学生成长成材，这是落实科学的发展观、学生观、成材观，把他们建设成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人。这对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之