日常生活英语研究刘肖.doc

研究性学习设计方案研究课题名称：日常生活英语研究设计者姓名刘肖所在学校高州市所教年级九年级研究学科英语联系电话电子邮件一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：在日常教学中发现学生没有什么英语使用经验，英语知识面比较窄，英语口语表达能力比较差。学生不敢说英语，不愿开口讲，怕表达错误。在日常英语教学时发现学生对学习英语的重要性认识不足，课堂上学生不能进行较好的表达，自觉性也不够强，学习效果较差。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：通过这次实践活动，让孩子更深入地了解学习英语的重要性，使他们口语得到提高，并敢于多点开口说英语，不再害怕说英语。同时通过实地考察，引起他们对生活的热爱，从而培养乐于沟通、大胆说英语的良好习惯，最终提高学生的英语水平。3、课题介绍以日常生活英语为题，对学生来说具有可操作性，难易适宜，而且给学生留有一定的探究空间，可以让学生多角度、全方位地去发现英语。用日常生活英语为题，可以从多方面去收集信息，提高学生的能力。二、研究性学习的教学目标（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目的和方法的阐述）三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）学生对新鲜事物都有浓厚的兴趣，善于模仿，有一定的表演欲望，但对知识点限于自己的兴趣，遗忘较快。有一定的口语交流能力。四、研究的问题、内容和方法（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究、采用什么研究方法来达成这一目标）1、课题研究要解决的问题： 在学校，家庭，社会中出现的日常生活英语。 2、通过以下内容的研究来达成这一目标： （1）制定计划后，为更好地落实各项活动，要求各小组及时向指导老师汇报情况提出疑难，教师当好参谋，为同学们解决难题。 （2）引导学生在开放、合作的环境中了解更多生活中日常英语相关的知识，在活动中鼓励学生走出家门、校门到社会中去进行调查、研究。（强调活动过程要注意安全）指导学生将这些知识应用于现实生活中。 （3）通过建立小组进行相互交流，要求各小组在组长的组织下每个成员将当天的活动情况进行分类整理，做好翻译分析。五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）（1）在教师的指导下把调查得到的资料展现出来，并在小组中进行交流学习。 （2）各小组肯定自己小组取得的成果，并把最突出的成果在班级中展现出来，形式各组根据自己的主题拟定。（以报告的形式展现）六、资源准备1、教师准备日常生活英语与课题相关的课件、教材、图片。 2、学生准备在校园、家庭、社会中找到的日常生活英语。 3、调查记录表。七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1）接触、讨论问题。（2）了解本次活动的学习目的。（3）学习了解本次研究活动的步骤、方法、要求。介绍参加研究性学习活动的方法。第1天1课时第二阶段 课题准备阶段提出和选择课题介绍，对话表演。要求学生听、介绍、提出自己的疑难和想法。第2天2课时成立课题组提出课题，让学生根据自己的情况，进行分组。师生共同讨论，以学生最想了解或最感兴趣的方面，确定研究主题。形成小组实施方案各小组根据分工制定研究计划，分配研究时间，细分研究内容，制作调查表，预定成果等。为学生提供指引。第三阶段：课题实施阶段（1）制定计划后，为更好地落实各项活动，要求各小组及时向指导老师汇报情况提出疑难。（2）各小组在组长的组织下走出家门、校门到社会中去进行调查、研究，行采访记录、阅读、收集各方面资料。（3）写好活动心得体会与同学进行互相交流。适时的引导，为学生解决疑问。第3至第6天八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）总结反思：大多数学生在活动过程中都能认真完成要求，积极参加到活动中来，只有少数部分同学态度不够积极，不能在规定时间内完成任务。改进意见：（1）要关注那些积极性不高，遇到困难就依赖性强，不爱动手怕这怕那的同学，鼓励他们积极参与。（2）要对组内每个成员的活动情况进行