人生观是指对人生的看法.docVIP

人生观是指对人生的看法，也就是对于人类生存的目的、价值和意义的看法。人生观是由世界观决定的。其具体表现为苦乐观、荣辱观、生死观等。人生观是一定社会或阶级的意识形态，是一定社会历史条件和社会关系的产物。人生观的形成是在人们实际生活过程中逐步产生和发展起来的，受人们世界观的制约。不同社会或阶级的人们有着不同的人生观。价值观是指一个人对周围的客观事物（包括人、事、物）的意义、重要性的总评价和总看法。像这种对诸事物的看法和评价在心目中的主次、轻重的排列次序，就是价值观体系。价值观和价值观体系是决定人的行为的心理基础。 价值观是人们对社会存在的反映。是社会成员用来评价行为、事物以及从各种可能的目标中选择自己合意目标的准则。价值观通过人们的行为取向及对事物的评价、态度反映出来，是世界观的核心，是驱使人们行为的内部动力。它支配和调节一切社会行为，涉及社会生活的各个领域。世界观人们对世界的总的根本的看法。由于人们的社会地位不同，观察问题的角度不同，形成不同的世界观。也叫宇宙观。哲学是其理论表现形式。世界观的基本问题是精神和物质、思维和存在的关系问题，根据对这两者关系的不同回答，划分为两种根本对立的世界观基本类型，即唯心主义世界观和唯物主义世界观。现在的孩子越来越不好教育，尤其是在初、高中阶段，不仅遇到了学习的强大阻力和压力，也遇到了不可避免的青春期，他们都有共同的特点强大的逆反心理并且以自我为中心。每每遇到高中生的家长，都为自己孩子的学习发愁，这已经成为一个公共问题。孩子的逆反心理非常强，跟父母完全背道而驰，从心底里抵制。当中、高考结束的时候，他们才缓过劲来，或者埋怨家长对自己的教育不够，或者埋怨家长对自己的关心不够，甚至压根就否定家长的教育和培养。我上学的时候，经常听老师讲一句话教育不是万能的。当时不知道这句话是什么意思，还不十分理解，现在一点点有所感悟。关于教育，有太多的专家学者，也有太多的学术论著，总而言之是众说纷纭，遍地开花，各执一词，互不相让。就是因为这样，问题出现了，孩子们就抓住“没有不好的学生，只有不好的老师”这句话，老师们就抓住“师傅领进门，修行在个人”这句话。结果怎么样，如果说有损失，永远是学生。道理，什么是道理？在不违背法律道德的前提下，只要能取得成功就是道理。道理很简单，每个人都能说出一堆一堆又一堆，你跟他讲道理的时候，他会很不耐烦地对你说“我懂”！我们知道你懂，我们的目的不是让你懂这些道理，而是让你去做。太多人不知道为什么要学习，也有太多人不知道学习的重要性，看看世界一流学府哈佛大学是怎样鞭策学生的1此刻打盹，你将做梦；而此刻学习，你将圆梦。2我荒废的今日，正是昨天殒身之人祈求的明日。3觉得为时已晚的时候，恰恰是最早的时候。4勿将今日之事拖到明日。5学习的痛苦是暂时的，未学到的痛苦是终生的。6学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。7幸福或许不排名次，但成功必排名次。8学习并不是人生的全部。但既然连人生的一部分学习也无法征服，还能做什么呢?9请享受无法回避的痛苦。10只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。11谁也不能随随便便地成功，它来自彻底的自我管理和毅力。12时间在流逝。13现在沉湎懒觉流的口水，将成为明天失败的眼泪。14狗一样地学，绅士一样地玩。15今天不走，明天就得跑。16投资未来的人是忠于现实的人。17受教育程度代表收入。18今天过完，不会再来。19即使现在，对手也在不停地翻动书页。20没有艰辛，便无所获。这些话没有什么稀奇吧，相比中国华丽的词汇优雅的诗句还稍有些逊色，但是你看看哪一句不是道理，你懂吗？你肯定懂。你做到了吗？未必！人都有判断是非的能力，随着年龄的增长，随着教育的深入，每个人都应该对社会对人生有一个认识，有一种领悟。学生时代，我们面对最多的是直接教育，前面有老师家长；其次有更多的间接教育，如书籍影视；还有一方面教育，虽然时间不多，但是更为重要，就是“自我教育”，可以叫“自省”，也可以叫“悟”。学习分主动与被动，这是学习的两个态度。什么是被动，就是被别人强迫去学习；什么是主动，就是被自己强迫去学习。不爱学习的学生都是被动的学习，成绩大多不尽如人意，之所以没有主动的想学习，就是他们对学习的意义认识还不够，还没有悟出学习的目的和重要性。看到不爱学习的孩子我真为他们感到惋惜，能有今天如此优越的条件供他们读书不知道是他们哪