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浙江省小学品德学科教研团队建设研讨会会议材料浙江省教育厅教研室 200711 宁海目 录一、教研组现场活动材料 1、小学品德学科教研组课例研究现场活动安排 （1）2、第一次试教教案以及自我反思 （2）3、第一次教研组研讨过程及共同形成的改进策略 （4）4、第二次试教教案以及自我反思 （9）5、第二次教研组研讨过程及共同形成的改进策略 （12）6、第三次课堂教学预案 （16）二、教研团队建设和教研工作特色交流1、 以师为本，整体建构县域品德学科教研格局 （19）2、“网络研训”：和谐教研团队建设的一个支点 （22）3、区域推进品德学科校本教研，提升任课教师业务素养 （26）4、没有最好，只有更好宁海县实验小学教育集团品德教研组工作总结 （30）5、问渠哪得清如许，为有源头活水来 小学品德校本教研的探索 （33）6、发展教师，受益学生 “教师走班”品德校本教研模式的探索 （36）7、品德学科“问题挂牌”式校本教研的实践研究 （39） 8、以智慧点燃智慧品德与生活（社会）课程集体备课初探 （42）小学品德学科教研组课例研究现场活动安排研讨主题：新课程传统道德教育课堂活动材料的选用策略主题背景：本次课例研究的主题是“新课程传统道德教育课堂活动材料的选用策略”，这是我校主体参与式品德教育过程研究的深化。道德是一种很强大、持久的治国力量，因此，在中国历史上，从舜开始的“敬敷互教”起，历代政治家和思想家都极力强调以德治国，经过几千年的发展和传扬，逐渐形成了以“仁、义、礼、智、信”等为主要内容的中华民族传统道德文化，为构建民族精神，维护社会稳定，至今仍然具有极其重要的作用。我国中小学一直都十分重视中华民族传统道德教育，在品德新课程中也有很大比重。但是，传统的道德体系毕竟建立在传统的社会、经济和文化背景之上，与当今社会的巨变和文化的多元状态有相当大的距离。因此，在重建道德规范问题上，我们有必要将中华传统道德放置于当代社会的大背景上，重新审视它的现代价值，赋予它具有时代特征的新内涵，把传统道德教育与建立社会主义市场经济和建设社会主义民主政治进行对接。在教学策略上，我们也应该对以往以圣贤故事进行说教为主的方法进行改造，必须冲破道德神话，正视社会现实问题，告诉学生一个真实的世界。只有这样，学生才能“信”其师进而信其道，自觉接受学校的传统道德教育，不断提高自身的道德水平。我们在教学中发现，在新时代背景下，在纷繁复杂的社会生活现象中选择典型的材料，对学生进行有效的教学，使他们不仅知道传统道德要求，而且能够将传统道德要求作为支持自己一生的信仰，是传统道德主题教育的主要困难。于是我们确定了本次教研活动的主题。活动策划：我们的教研流程一般是：确定主题和课题组织理论学习三阶段两反思的课例研究（1、课堂教学展示自我反思及同伴互助诊断2、改进提高，再次试教第二次自我反思及同伴互助诊断3、再次改进提高，固化研究成果）。现场研讨活动安排时间活动内容及相关人员地点1:201:30宁海县实验小学品德教研组经验介绍（主讲：葛震宇）宁海城关影院1:302:10课例：诚信真可贵（执教：胡燕萍老师）2:202:50学科组集体研讨（主持：王爱珍）2：503:00观摩代表参与互动研讨，评析教研活动的组织3：104:30专家点评及专题讲座（主讲：省教研室研训部张丰副主任）附：前期教研活动材料1、第一次试教教案以及自我反思；2、第一次教研组研讨过程及共同形成的改进策略；3、第二次试教教案以及自我反思；4、第二次教研组研讨过程及共同形成的改进策略。5、第三次课堂教学预案 第一次试教教案：诚信真可贵宁海县实验小学教育集团实验校区 胡燕萍教学目标：认知目标：了解诚信在生活中的重要性，初步体会到与人交往时诚信的价值。能力目标：理解和体验为人处事要诚信，知道一些做到诚信的方法。情感、价值观目标：使学生知道诚信的重要性，激发学生想做诚信的人的情感。教学过程（第一课时）一、感悟诚信1.出示：健康、美貌、机敏、才学、诚信、荣誉、金钱。同学们，我们每个人都希望自己有一个健康的身体，美丽的外貌的，机敏的办事能力，渊博的才学，也想拥有诚信的品质，令人羡慕的荣誉，当然更希望拥有大量大量的钞票啰!是不是呀？2.这其中每一项都是我们想要的，但是鱼和熊掌不可兼得，假如只能让你选择其中的两样，你会选择什么？3.那我们这节课就来讨论讨论有关诚信的话题，看看你的选择值得吗？ 4.什么是诚信？(诚实、守信、一诺千金、说到做到)（出示诚信）二、理解诚信1.古往今来，有许许多多讲诚信的人，让我们穿越时空的隧道，看一看曾子杀猪的故事。2.反馈：曾子哪些行为体现了诚信？如果你是曾子家的孩子，面对妈妈失信于你，你有什么想法？3.小结：曾子为了不失信于小孩，竟真的把还没长大的猪杀了。要知道在那个年代，猪肉是多么难得，只有在逢年过节才能吃得到!“曾子杀猪”对并不富裕的家庭是多大的损失啊！曾子用诚实守信的人生态度教育了孩子，了不起!三、体验诚信(一)社会的诚信1.那么在你的身边也一定有很多诚信的故事吧，愿意和大家一起分享吗？四人组分享分享。各组汇报，反馈。小结：由此看来，诚信真的很可贵。(板书：真可贵)2.因此，在全国道德模范评奖中特别设立了一个“全国诚实守信模范奖”，武秀君就是诚实守信模范之一，来，我们走进这个故事：（出示课件）你有什么想说的？小结：她的诚信壮举，赢得了社会的对她的广泛赞誉。她因为诚信，暂时失去了一些东西，但从长远来看，她得到了更多的东西。所以我们可以说诚信是荣誉,但拥有诚信又是多么可贵。她的行动感化了不诚信的人，这是精神财富，这是最可贵的财富。这是一笔无形的社会财富。(二)身边的诚信1.武秀君为了诚信，替夫还债，可是现代社会有很多人为了追求金钱，却放弃了可贵的诚信。2.出示水果杯看，这是在我们校门口卖的一些水果杯，这些饮料全是用化工原料、色素调起来的，根本没有天然的原料，看，杯上没有生产日期、保质期、没有生产厂家，这样三无产品，你敢买吗？为了赚钱，大声做广告：快来买呀！好喝的饮料，有营养味道好！这样的小摊贩有诚信可讲吗？3. 这样的例子你有吗？这样，为了牟取暴利，竟把自己的人生品质诚信，扔了！4.出示课件：安徽平阳出现了劣质奶粉事件。你想到了什么？(三)诚信的延伸1.诚信是做人之本，这个世界呼唤诚信，要我们正确树立社会主义荣辱观、“八荣八耻”中很重要的一条是(大家一起读)，“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”。2.诚信在中国是那么重要，其实诚信教育在世界各国也都是如此重要。(出示课件)四、放飞诚信，导行深化1.没有诚信，无法立足于社会，那我们作为小学生该怎样做到诚信呢？看看丹丹和红红的故事。如果你是丹丹，你会想方设法把绳子带给红红吗？是啊，诚信真可贵，它就是一座桥、一座友谊的桥，你从这端走来，我从那端走来，我们手拉着手幸福地向前走。2.拉出一个同学，我们来玩个游戏。出示课件(规则)“背对手，心连心”。示范全体出来做请你谈谈，你向后倒了吗？不向后倒的原因(害怕摔倒，因为信任，你不怕)如果让你选择这个游戏的伙伴，你会选择怎样的？3.选择朋友就是选择可以信任的人，还有什么办法帮助我们做到守信用呢？（出示课件）4.运用这些方法，相信大家一定会成为讲诚信的同学，通过一节课的学习、讨论，现在为你的选择后悔吗？真好，大家没有抛弃做人比金子还宝贵的诚信。老师建议我们班，设立一家诚信银行，在座的“储户”可以将今天的表现都存入在诚信银行，如果有一天，你遇到困难，你就可以支取自己的诚信储备，获得老师和同学的帮助。我在这里祝愿同学们都能早日成为“诚信大富翁!” 第一次试教自我反思人们常说“仁、义、礼、智、信”，“信”即诚信，就是诚实守信，说到做到，一诺千金，大家所公认的最为重要和宝贵的品德，是我们中华民族传承几千年的传统美德之一。在以住的小学品德教育中，我们一般选择圣贤、名人的诚信故事，对学生进行榜样示范教育，希望他们能够向圣贤学习，做一个诚信的人。可是令人遗憾的是，光辉照人的榜样并没有激起太多人的效仿，几十年来，道德教育低效这个难题一直都没有得到有效的解决。在实施新课程的过程中，是否应该有所突破呢？通过研究我们发现，运用圣贤故事进行教育具有很大的局限性，传统道德教育要有所突破，首先应该在教学活动材料上作出新的选择。因此，我们确定了本次教研活动的主题是：新课程传统道德教育课堂活动材料的选用策略。我在选择诚信真可贵这篇课文进行探讨时，预设目标是想通过这课的教学，使学生了解诚信在生活中的重要性，初步体会到与人交往时诚信的价值；理解和体验为人处事要诚信，知道一些做到诚信的方法。整个过程我分感悟诚信、理解诚信、体验诚信、放飞诚信，导行深化四个小环节进行。由于受以往教学经验的影响,本次教学在活动材料的选择和运用两方面都没有从说圣贤故事,学做圣贤行为的老套中跳出来,没有达到预期的研究目标,主要存在以下问题：1、教学目标定位比较模糊一是没有从整体上考虑本课的教学目标，特别是对本课2到3课时教学的每课时目标没有进行合理的切割，以致第一课时的教学目标定位大而多，每个环节只能“蜻蜓点水”，泛泛而谈，教学活动不会走进学生的内心世界，难以触动学生的心弦。二是对社会诚信的现状以及问题的根源缺乏深入的剖析，以致教学的重点和难点的确定并不十分准确，教学活动缺乏针对性。2、活动材料选择不很恰当教学目标定位的不足直接影响了课堂活动材料的选择。本次教学在材料选择上存在以下问题：（1）真实性不足，如曾子杀猪是个历史故事，真实性有待考证；乔家大院片段的引用，这是影视艺术，是加工了的故事；关于“健康、美貌、机敏、才学、诚信、荣誉、金钱”的中选择丢弃一项的故事是寓言，更没有任何真实性，它们都远离学生的实际生活，难以引起学生的情感共鸣。（2）针对性不强，活动材料较多选用正面事例，虽然采用了一些说明不诚信带来危害的反面材料，但份量不足。3、活动材料组织不够合理在本课时的教学中，我主要采用了故事叙事、讨论、调查（课前进行）、活动等教学方法，试图营造一个以道德体验为基础的道德场，但是对材料所反映的问题的本质、它所包含的教育价值以及材料之间的逻辑关系认识不清，导致活动材料的组织没有由浅入深，层层推进，缺乏教学的逻辑力量。在每个材料的使用上也轻重不当，整堂课在一个平面上进行，没有立起来。4、活动材料运用没有到位让学生联系自身说说诚信的故事，先四人小组交流，再个别学生汇报。这样结合自身谈体会，从中体会到讲诚信可以得到更多的朋友，得到更多人的尊重，得到更多的快乐，是人立足于社会的根本，使得诚信在学生心目中显得更为高尚、可贵，真正明白“诚信真可贵”。我设计的意图不错，但是操作起来不够到位，没有走进学生的心坎，没有激发学生呢个的情感体验。有的材料选择不错，如“阜阳奶粉事件”，但是,在讨论此事件时，这是情感教育最好的时机, 我没有好好把握，因此学生的情感无法激发。另外我的课堂应变能力有待提高，在处理一些课堂中的突发事件不能灵活处理。 第一次研讨过程记录:研讨主题：新课程传统道德教育课堂活动材料的选用策略研讨课题：浙教版品德与社会五年级上册第三单元诚信真可贵第一次试教时间：2007.10.25地点：实验校区多功能厅参加对象：学校品德学科核心组成员和五年级教师执教者：胡燕萍主持人：王爱珍研讨会议记录：主持人：各位老师，下午好。非常感谢大家能积极地参与本次教研活动。本次活动研讨的主题是：新课程传统道德教育课堂活动材料的选用策略。刚才我们都听了胡燕萍老师执教的诚信真可贵第一课时，希望大家能以此为载体，紧扣选用材料的针对性，有效性，实效性，可操作性等展开讨论。让集体的智慧来共同完善诚信真可贵。下面我们先来听听胡老师的设计意图，以及课后的一些想法。胡燕萍：本课的设计和教学，我始终以新课标为指导，以学生的兴趣为基础，结合教材中的例子，穿插目前社会中涌现的活生生的事例，试图达到的预期教学目标：使学生了解诚信在生活中的重要性，初步体会到与人交往时诚信的价值；理解和体验为人处事要诚信，知道一些做到诚信的方法。整个教学过程我分感悟诚信、理解诚信、体验诚信、放飞诚信，导行深化四个小环节进行。可是由于自己本身对诚信、对教材的认识深度不够，教学中存在很多问题和困惑: （1）目标定的太大、太多，导致每个环节都是“蜻蜓点水”，学生泛泛而谈。（2）选用的材料不合理。如曾子杀猪，离学生现在的生活远故事的真实性有待考证。又如乔家大院片段的引用，是加工了的故事，并且离现代的社会也太远。（3）我应变能力欠缺，教师的引领作用也没好好发挥，如在讨论“阜阳奶粉事件” 时，本是情感教育最好的时机, 可我没点拨好，导致学生胡谈一番。真诚地希望大家能各抒己见，帮助我逐步完善本课教学。徐日琴：我觉得学生好像对诚信与诚实的概念还是有点模糊。胡老师课前也确立了这一目标，让学生观看了曾子杀猪的录象，使学生初步了解了诚信的行为，但教学过程中并没有向学生明确解释诚信的含义，特别是没有理解诚信所包含“说”和“做”两方面，以致在后来学生把它与诚实混淆了，如：上小店买东西，店主多找给他钱，主动归还等等。我想胡老师应该在课堂导入时就要强调本课说的诚信就是“说到做到，讲信用”。姚旦旦：对此我也有同感。胡老师按教材提供的顺序、内容授课，学生尚未搞懂什么叫诚信，老师就请他回答哪些行为体现了诚信。当学生说错例子时，胡老师又没有明确指出来，这是导致后来学生两个概念混淆的原因。还有，“曾子杀猪”这个事例能打动现代的学生吗？王爱珍：说到曾子杀猪的例子，我想谈一点不成熟的想法。孩子妈想的、孩子要的本不是这头猪，而是猪肉，要达到说话算话这个目的，非杀猪不可吗？这个故事的真实性也让人怀疑。我觉得教材出现这个例子，是给教者提供一种信息：话题可以从家长与孩子的诚信交往打开。姚旦旦：我赞同。教材不是单向传输信息的载体和工具，而是教师的教与学生的学所凭借的话题和范例，并以此“激活”自己的思考，做出自己的结论，转化为自己的心智结构，决不做教材的传输者。范满红：胡燕萍老师从古代诚信典范曾子杀猪入手，体现了选材上的传统性，但毕竟时代久远，并且一头猪的价值古今不同，学生只能从皮毛上领略，并不能贴心入肺，产生情感共鸣。苏海未：本堂课中学生所举的一些例子不够贴近学生实际，都是社会上的一些事情，对于本节课来说这样的例子过于大了，比如说武秀君替夫还债的故事。新形势下品德课要求学生能在生活中体验，在体验中感悟，在感悟中成长。如果一堂课偏离了学生的实际，那对学生来说收效是甚少的。范满红：武秀君被评为“全国诚信守信模范奖”，可以说立于时代之巅，具有鲜明的时代气息。但该人物远在天边，且她替夫还债之数目巨额令普通人咋舌，一个小学生无法切身体会，有点高处不可触摸之感。如果选材能抓住学生身边的事，用真实的事例去触动学生的情感甚至其灵魂，才会使诚信这一古老的品德规范落实于孩子的心灵梅丽萍：对此我有不同的看法。武秀君替夫还债在中央电视台播出后，引起了很大的反响! 安徽平阳的劣质奶粉事件也同样让人震惊，一幅幅惊人的画面，一个个触目惊心的数字足以让在座的学生对这种不守诚信的行为感到愤怒。这两个例子挺有说服力的。关键是怎么用好。王爱珍：“武秀君替夫还债”的事，我觉得这个例子离学生的生活有些远，虽说是发生在现在的事，但事情的本身离学生的生活经验较远，孩子很难体会其中的艰辛、毅力，整个环节下来，老师独脚戏唱得较多，学生泛泛而谈，没有感悟到诚信的可贵。如果真要这个例子，可否抓住270多万外债和300万债权来作文章，以体现“贵” 字。葛震宇：“武秀君替夫还债”还是比较有说服力的。这样可引导学生关注社会。徐日琴：我认为我们不能局限于榜样教学法，而应让学生切身体会到不讲诚信给社会、给商家、给我们带来的坏处，讲诚信给我们大家带来的好处。通过对比使学生真真切切感受到诚信的可贵，感受诚信的真正价值。葛震宇：在这堂课中，我们也读到了胡老师对诚信的理解和定位：诚信就是诚实守信、说话算话，一诺千金。这个定位不错，是正确的。为支撑起对诚信的这一理解，胡老师选择了非常的丰富的材料：有古代的诚信故事曾子杀猪；有现代社会的诚信事例“全国诚实守信模范”武秀君替夫还债；还有学生身边的诚信事件等等，甚至在课堂中还穿插了一个游戏，让学生在游戏中体验诚信。这是本堂课的亮点，但也存在一些值得调整的地方，那就是在构建完整的品德课堂教学的同时，必须重视今天的研究主题“新课程传统道德教育课堂活动材料的选用”，这是本堂教研课的应该重点思考的主线。而在胡老师的这一堂课中，这条主线显得非常凌乱，各个材料的使用各自为战，浮于表面化，缺乏深层次的解读。王爱珍：刚才大家研讨十分投入，可见我们每个教师都对本课教学作了较为充分的思考。下面我们还是听听教研员胡老师的意见。胡志鹏：本次教研活动研讨的主题是“新课程传统道德教育课堂活动材料的选用策略”。我就想围绕这个主题谈两点意见：1、教师首先要深入解读教材，理清整体教学思路。当前社会的诚信状况却令人忧心。问题出在哪里呢？我们认为，原因并不是人们不知道要讲诚信，而是明知要讲诚信却被私利蒙蔽了心窍，忽略了不诚信的严重危害，或者由于社会对不诚信的行为缺乏有效的制约，让一些不诚信的人暂时得益，久而久之，对诚信失去信仰，大家抱着侥幸心理去做违背诚信的事。因此，本课教学的重点应该先让学生痛感不诚信的严重危害，深刻认同诚信的价值观，再用正面的诚信事例感动他们，为他们树立诚信的榜样，明确学习的方向，强化诚信信仰；最后，回归学生自己的生活，学习辨析生活中诚信与不诚信行为，学做一个诚信的人。根据这个思路分析，浙教版品德与社会诚信真可贵的教材组织有较大问题，它先用“曾子杀猪”说明什么叫诚信；接着试图用“评议箱”中的两个故事说明为什么要讲诚信，然后在“聪明谷”和“金点子”里指导学生怎样做到诚信，失信于人怎么处理；最后却又想用“故事屋”和“小调查”两个活动为学生树立学习诚信的榜样，就最后这两个活动的安排，从逻辑上似乎是不通的，我觉得把它们放到学生懂得为什么要讲诚信之后更符合儿童道德发展规律。2、根据教学目标，准确选择活动材料。根据当前社会时代特点以及本课时的目标的定位，我们认为本课时教学的难点，不在于学生对诚信概念的“认知”，而是对诚信价值的“认同”，对诚信的重要性缺乏深刻的体验。因此，本课时活动材料选择要遵循以下原则：（1）时代性，活动材料一定要紧扣时代，抓住典型的社会现象，符合学生的内心需求，以及能引起学生的内心触动；（2）真实性，要选择当前社会生活中发生的真实事件进行教学，尽量不用历史传说、影视艺术和寓言童话等有一定虚构成分的材料；（3）针对性，本课时教学的难点是激发学生对不诚信行为产生强烈的憎恨，因此在选择活动材料时要较多的关注那些足以打动学生内心的反面材料。希望胡燕萍老师紧扣上述问题认真思考第二次教学如何在活动材料的选用上有新的突破。 共同形成改进教学的基本思路：1、深入解读教材，准确定位教学目标我们的祖先圣贤几千来一直崇尚诚信，我国各级教育部门一直十分重视诚信。但是，当前社会的诚信状况却令人忧心。问题出在哪里呢？我们认为，原因并不是人们不知道为人处事要讲诚信（很多不诚信的人讲起来诚信来往往头头是道），而是明知要讲诚信却被私利蒙蔽的心窍，看不到不诚信的严重危害，或者由于社会对不诚信的行为缺乏有效的制约，让一些不诚信的人暂时得益，久而久之，对诚信失去信仰。因此，本课教学的重点应该让学生清醒地认识到不诚信首先对他人、最终对自己所造成的严重危害，使他们对不诚信的人和事产生发自内心的强烈憎恨之情，树立诚信的信仰；然后运用正面事例，为他们树立诚信的榜样，明确学习的方向，强化诚信仰；最后，回归学生自己的生活，懂得讲诚信要从小做起，从小事做起，学习辨析学生生活中诚信与不诚信行为，学会怎样做一个诚信的人。根据这个目标，本课分两课时教学，第一课时解决信仰问题，使学生愿意做一个诚信的人；第二课时，解决方法问题，让学生学习做一个诚信的人。2、根据教学目标，准确选择活动材料根据当前社会时代特点以及本课时的目标的定位，我们认为本课时教学的难点，不在于学生对诚信概念的“认知”，而是对诚信价值的“认同”，对诚信的重要性缺乏深刻的体验。因此，本课时活动材料选择要遵循以下原则：（1）时代性，活动材料一定要紧扣时代，抓住典型的社会现象，符合学生的内心需求，以及能引起学生的内心触动；（2）真实性，要选择当前社会生活中发生的真实事件进行教学，尽量不用历史传说、影视艺术和寓言童话等有一定虚构成分的材料；（3）针对性，本课时教学的难点是激发学生对不诚信行为产生强烈的憎恨，因此在选择活动材料时要较多的关注那些足以打动学生内心的反面材料。3、遵循德育规律，合理组织活动材料活动材料的组织是否合理，直接影响材料使用的成效。要想每个活动材料材料发挥最佳效用，首先应该认清材料所反映的问题的本质、它所包含的教育价值以及材料之间的逻辑关系，然后遵循儿童品德形成的内在规律，按照循序渐进的方法，合理搭配活动材料，充分体现活动开展时层层推荐、环环相扣的逻辑力量。第二教学要根据这样的层次组织活动：（1）谈话导入，引出诚信话题；（2）解读生活，感受诚信价值（包括三个层次：初识诚信之可贵体验不诚信之“可怕”反证诚信之可贵）；（3）学习榜样，树立诚信信念。从课始到课终，很多都是由问题组成，但这些问题要一个一个的象钩子，象楔子，连缀起了授课的流程，打进了学生的大脑。在预设的教学流程中，要体现诚信教育的梯度。4、坚持德育原则，辩证把握材料价值。现实社会是一个充满矛盾的社会，不诚信的事例在我们周围也时有发生，作为老师，我们首先要努力倡导诚信，让诚信之根深深扎根于学生，但也绝不能回避生活中丑陋的一面，因为我们毕竟不是生活在“真空”的环境下，而我们应该做到的是在不违背真实的情况下努力向学生展示一个积极阳光的社会，因此，可以在教学中重点安排了留学生失聘事件、假药事件和找身边的诚信事例这些正面的真实例子，也可穿插社会现象的一个视频，让学生讨论：如果各行各业失去诚信将会怎样，让真空的生活生成教材，让学生真正“回到生活”！最后还必须通过“武秀君事例”等众多的正面事例进行榜样教育，为学生指明学习诚信的方向。教师要用好这个事例，特别要重视激发学生对高尚道德行为产生一种崇高的情感，使学生深深的懂得：正是诚信使武秀君得到大家的帮助、信任和尊重，她为我们树起了一个诚信的标杆，这个标杆，是全社会的财富，是所有人的追求。武秀君的诚信壮举，赢得了社会的对她的广泛赞誉。所以我们可以说诚信是荣誉,但拥有诚信又是多么可贵呀。正因为这些诚信，我们的社会才会越来越和谐。诚信是社会的进步、道德的进步。诚信是一个人最可贵的的财富。课程资源视野要宽广，把发生在现实生活中的典型事例都作为课程资源呈现，更多体现了诚信教育的时代感，凸现了现代社会诚信教育的重要意义。纵观本课，我认为品德与社会课程要以德育为核心，通过创设贴近儿童的生活情境，引导孩子在生活中感知，在实际中体验，在活动中积极主动参与，从而获得自身的发展！希望第二次试教中能够努力体现这些要求。 第二次试教教案诚信真可贵宁海县实验小学教育集团实验校区 胡燕萍教学目标1、明白诚信真可贵的作用。2、认同做人要诚信的价值观。3、培养学生能运用各种方法搜集资料的能力。课前准备1、搜集有关诚信的格言。2、搜集有关诚信的故事、传说。3、搜集生活中关于诚信的事例，不讲诚信的事例。教学过程（第一课时）一、导入 （课前谈话）1、同学们，昨天老师与大家有一个约定，还记得吗？什么约定呢？你们做到没有？根据学生实际完成的情况进行点评，然后小结：我们常说“拉勾，上吊，一百年不许变”，就是要求我们为人处事要霁诚实守信，说到做到。今天大家都很好地完成自己承诺的学习任务。言出必行，这就是诚信。今天我们就来讨论诚信这个话题，好吗？（板书：诚信）二、运用反面例子，揭示诚信真可贵。（一）、个案透视师：诚信是中华民族的传统美德，是现代文明的重要标志，是做人的根本。可是它说起来很重要，做起来却并不容易，有的人就是喜欢说一套做一套。1、我们就先来看看他们常常是怎么说？（出示一药品说明）“亮菌甲素注射液是一种治疗急性胆囊炎、慢性浅表性胃炎等疾病的常用药。”2、真有这样的药效吗？（出示结果图）“注射了“齐二药”的亮菌甲素注射液，导致13人死亡、2人病情加重。经查证，“齐二药”生产的亮菌甲素注射液是假药。”3、对此，你想说什么？（激发学生情感）4、商家为什么会这样做呢？（引导学生分析不诚信行为的心理动机）5、他们的目的达到了吗？（引导学生明白不诚信行为的企图是不能得逞的）（罚款，药厂破产，犯罪：锒铛入狱）小结：这些商家为了谋取非法巨额经济利益，违反了道德和法律的，因此更谈不上诚信了。像这样的商家，用别人的生命、以不诚信经营来谋取非法的经济利益，一定会受到法律的制裁。（二）面上扫描1、这是我们看得见的显性的事情，但是还有很多隐性的例子呢。我们看不见的杀手更可怕，大家看。（出示课件：假货视频录像）2、你有什么想说的？小结：现代社会诚信被时常被人们挂在嘴边。不少人打着“诚信”的幌子来欺骗消费者，昧着良心做着不得当的事情，这些人在短期内或许可以收获不小，但是，最终将被市场和消费者淘汰。（三）学生眼里的诚信。同学们，在生活中，你听说过这样的事情吗？你有看法吗？小结：在我们的各行各业中都离不开诚信。一旦失去了诚信，不仅给当事人造成直接的伤害，而且也使整个社会失去安全感。社会搞得我们人心惶惶，我们买菜要担心有没有农药？买西红柿要担心有没有吹熟剂，激素等等。离开了诚信，这个社会将会变得十分冷漠；离开了诚信，这个世界将会一片黑暗。这种不讲诚信，唯利是图的人和事，在我们社会中毕竟是少数的，一诺千金，言出必践才是构成我们和谐社会的主流。三、树立正面榜样，明白诚信真可贵。1、走进诚乐园。 （1）作为小学生，讲诚信要从小做起，从身边的小事做起，从与小伙伴的交往做起。就让一起走进“诚信乐园”。大家想一想你在生活中说到做到，讲诚信的事，有没有？（小组讨论）（2）反馈，小结：我们从小养成诚信的品质，我们长大了，我们将来的社会肯定是一个没有猜疑，没有欺骗，人与人之间互相信任，真诚相待的和谐社会。2、学习武秀君我们的社会更多的是诚信，诚实守信往往需要人们遵从内心的承诺。我们听一个感人的故事。（出示课件）（1）这个你觉得最让你感动的是什么？（2）武秀君的诚信表现在哪里？（重新承诺、追回外债、挣钱还债）（3）武秀君的诚信换来了什么？赢得了什么？小结：她的诚信壮举，赢得了社会的对她的广泛赞誉。她因为诚信，暂时失去了一些东西，但从长远来看，她得到了更多的东西。所以我们可以说诚信是荣誉,但拥有诚信又是多么可贵。3、在我们的社会，在我们的身边还真有不少这样的事呢？能说说吗？小结：是啊，发生在我们身边的诚信故事举不胜举。我们从中得到生活的快乐，得到人间的真情。诚信是我们美好生活的开始，诚信真的很可贵(板书)。四、结课同学们，诚信也是人与人交往中必不可缺的一种美德。 生活有了诚信才更加灿烂， 人生有了诚信才更加迷人。 世界因为有了诚信才更加精彩。让我们把诚信牢记心中。（出示课件）愿我们的诚信人生更精彩！ 第二次试教反思 围绕“新课程传统道德教育课堂活动材料的选用策略”这个研讨主题，在第一次试教后，经过教研组同事全体老师的共同交流和研讨，我再次认真地研读教材，决定分两课时完成本课教学：第一课时解决信仰问题，使学生愿意做一个诚信的人；第二课时，解决方法问题，让学生学会做一个诚信的人。在第一课时教学中我努力体现“谈话引题，初识诚信解读生活，感受价值学习榜样，建立信仰寻找诚信，强化信念”这样一个逻辑思路，经经过第二次试教，我觉得在活动材料的选择上有了明显改观。一、活动材料体现时代特点根据新课标标准：“开发一切可利用的教育教学资源，为学生构建一个开放的学习环境”。 因此我们要选择与学生生活经验有密切联系的事例，这样有体验才能触动心灵。我选取的典型事例均来自我们的现实生活，具有强烈时代气息。这次试教，我们进行了课堂活动材料的筛选，在学生理解诚信的基础上，我搜集大量资源，从反面案例揭示了失去诚信的社会是多么的可怕，从正面案例来引导学生感受诚信的可贵，在正反两面案例的剖析中，让学生感受诚信的重要性，感受诚信的可贵，激发学生想做诚信人的情感。我舍去了“曾子杀猪”、“背对手，心连心”和 关于“健康、美貌、机敏、才学、诚信、荣誉、金钱”的中选择丢弃一项的故事等材料，选取“假药事件，化妆品、果冻、注水鸭、人造斑点狗”等当前社会生活中较为典型不诚信事件。“大学生应聘”事例，是一个失去诚信的现代公民生活的缩影，通过他的遭遇，强化学生对诚信的体验，也是学生运用知识对社会现象进行分析和判断的过程。“不经意的说谎”是道德小事，但正因这个小事影响了大学生的工作。如此看来讲信用是多么重要。正因这些商家道德上的缺乏，导致违反了法律：注水肉、假斑点狗、私改出租车打卡表、亮菌注射液，这些反面事例的严重后果，让学生唾弃失信者，这些非法分子也将受到法律的严惩。我努力营造一个以道德体验为基础，融事理与法理为一体的“道德场”，让学生震惊、愤怒，产生情与理的冲击，必须做一个讲诚信的人。二、活动材料贴近学生生活让学生走进“诚信乐园”，要从小做起，从身边的小事做起，从与小伙伴的交往做起。大家回忆一下，在你与小伙伴交往时，你做到诚实守信了吗？让学生联系自身说说诚信的故事，先四人小组交流，再个别学生汇报。这样结合自身谈体会，从中体会到讲诚信可以得到更多的朋友，得到更多人的尊重，得到更多的快乐，是人立足于社会的根本，使得诚信在学生心目中显得更为高尚、可贵，真正明白“诚信真可贵”。能够走进学生的心坎，激发学生的情感体验。但由于本人对每个活动材料所反映的总是本质以及所蕴含的教育价值还缺乏深刻的把握，以致在活动材料的运用上有许多问题：一、不能有效激发学生的情感。在教学中，困难重重：课程资源是找到了，但在教学中体现不出活动材料应有价值。如：假药事件。亮菌甲素注射液是“齐二药”生产的假药，药品没有起到治病救人的作用，反而致使很多人死亡，代价是惨重的，本应该会引起学生心灵的震憾，但在课堂上，学生通过是认识到假药的严重危害，并没有产生心灵的共鸣：不诚信的行为要付出生命的代价!课程资源不是建立于学生的生活经验之上吗？但学生对假药所带来的严重后果并没有什么体会或体会不深刻，因而没有达到预期的目的。第二次用“被评为全国诚实守信奖的武秀君事例”来提升诚信的可贵，武秀君在承受巨大的家庭痛苦的同时，仍然没有忘记诚信，顶着家庭和债务双重压力，宁可别人失信于我，我也绝不失信于别人，走上了代夫还债之路。正是诚信使武秀君得到大家的帮助、信任和尊重，她为我们树起了一个诚信的标杆，这个标杆，是全社会的财富，是所有人的追求。这是多么可贵呀！但我没有使学生感受到武秀君诚信的可贵，情感的激发也无法实现。也许事例本身对五年级学生太远了，债权、外债，替夫还债，270万等等意味着什么？学生已有的生活积累和生活经验与之架不起桥梁，无从谈起，显得格格不入。二、没能调动学生积极参与。我在剖析这些典型社会事例时没有调动学生的主动参与性，没有积极引导学生走进实践中来，让他们切身体会到诚信的可贵，从而挑动学生的道德情弦，完成道德的内化。另外我的应变能力有待于提高，在处理课堂中的突发现象要灵活。以上是我在下次教学中必须改进的。诚信是道德的基准，诚信是落脚点，诚信是和谐社会的出发点。由此想到，品德与社会课教育的内容和形式必须贴近学生的生活，反映学生的需要，展现学生的内心世界，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。只有走进学生的心灵的品德课堂才能散发无限魅力，让学生在课堂上受到教益。 第二次研讨过程记录:研讨主题：新课程传统道德教育课堂活动材料的选用策略研讨课题：浙教版品德与社会五年级上册第三单元诚信真可贵第二次试教时间：2007.11.12地点：实验校区多功能厅参加对象：学校品德学科核心组成员和五年级教师执教者：胡燕萍主持人：王爱珍研讨会议记录：王爱珍：各位老师，再次感谢大家在百忙之中抽出时间来参加第二阶段的主题研讨活动。同一个主题，同一个教材，但呈现在我们面前的案例却是不一样的。今天胡老师执教的诚信真可贵的第二稿，是在我们上次讨论结果的基础上产生的。胡老师对课堂活动材料作了很大的改动，更加接近了我们研讨的主题目标。下面就请胡老师先来谈谈自己的教学体会。胡燕萍：围绕“新课程传统道德教育课堂活动材料的选用”这个研讨主题，在教研组老师的帮助下，我对教学材料进行大幅度的取舍，活动材料的组合也更符合材料本身之间的逻辑关系，与第一次试教相比有了很大的提高。这节课我选取的典型事例均来自我们的现实生活，具有较强的时代气息。“大学生应聘”事例，是一个失去诚信的现代公民生活的缩影，注水肉、假斑点狗、私改出租车打卡表、亮菌注射液，这些反面事例的出示是为了让学生唾弃失信者，强烈冲击心灵。让学生走进“诚信乐园”，是为了激发学生的情感体验，让诚信在学生心目中显得更为高尚、可贵，真正明白“诚信真可贵”。但是，我仍然感觉自己对材料的理解上还不够深入，以致课堂上运用还不到位：一、没有激发学生的情感。如：假药事件。本应该会引起学生心灵的震憾，但在课堂上，学生并没有因为假药的严重危害而产生心灵的共鸣：不诚信的行为要付出生命的代价!用“武秀君事例”是为了提升诚信的可贵，可我没有使学生感受到这一点。二、没有调动学生的积极参与。我在剖析这些典型社会事例时没有调动学生的主动参与性，没有积极引导学生走进实践中来，让他们切身体会到诚信的可贵，从而挑动学生的道德情弦，完成道德的内化。另外我的应变能力有待于提高，在处理课堂中的突发现象要灵活。还希望同事多多帮助，提出宝贵意见。王爱珍：从胡老师的一席话中，我们可以感受到胡老师现在迷茫和困惑。下面就请大家群策群力，针对胡老师对这节课的选材、用材来谈谈自己真实的看法。徐日琴：教材第二块是通过不诚信的反面例子来反衬诚信的可贵，可刚才胡老师也大量的运用了反面例子，可最后取得的效果却好像没达到初衷。王爱珍：我也有同感，不但没达到预设目标，好像有点误导了学生：我们的社会是个不诚信的社会。我想，能否舍去一些反面例子，再加些正面例子来支撑，以达弘扬正气之效。在讲反面例子时，始终要把脚落到“贵”字上，否则就会偏离了初衷。胡燕萍：那么哪些反面例子砍去比较好呢？姚旦旦：“亮菌甲素注射液”这个反面例子，虽然让学生感受到了它能致人于死命，但毕竟学生对医药方面的了解很少，于是情感触动仅仅停留在了表面上。所以我建议砍掉。葛震宇：我不同意，哈药二厂的生产的“亮菌甲素注射液”假药事件，致使13死亡，64人病情加重的事实曾引发了很大的社会反响，这是一件非常典型的社会诚信问题，值得一议。周丹霞：从反馈情况看，学生通过这一事件仅仅认识到假药的严重危害，并没有产生心灵的共鸣：不诚信的行为要付出生命的代价!再说，药品方面的知识学生，比较陌生，可以说这个课程资源是晦涩的，既然无效，为何还要用呢？王爱珍：这个事件震惊中南海，还死了那么多人，已涉及法律问题了，在今天我们讲的道德课堂上，我觉得不合适。胡燕萍：注水鸭，人造斑点狗这组视屏材料呢？徐海英：这组材料学生很感兴趣，看的也特别专注，但这些不诚信人给社会带来的危害不明显，很难冲击学生的心灵。与“可贵”联系不大，还不如选用一稿中的阜阳奶粉。范满红：视屏中健康儿童与大头娃娃的对比，确实比较让人震惊的。坐在我旁边一个学生当时在下面嘀咕：幸亏我弟弟没吃过这样的奶粉。说明这事例已引起共鸣了。梅丽萍：武秀君事例比较震撼人心的，可是讲解过多，浪费了一些时间。能否去掉一些怎样还的细节，简单一些？童秋月：不仅是武秀君的例子，其他几个出示在屏幕上的例子文字也挺多的，密密麻麻，课件缺乏美感。徐海英：要不搞点动漫，以增加课件的灵动性？胡志鹏：这个建议可以考虑，但我想提醒一下，我们研究的重点是教学活动材料的选择和运用，因此，课件能做得漂亮固然很好，但不要过多地考虑课件，无论怎么样，它总是辅助手段。在不能做到尽善尽美的情况下，我们一定要分清问题的轻重主次。苏海未：最后一个环节，用中国式离婚跟美国式诚信比较，有长他人之势灭自己威风之嫌。胡志鹏：这个活动的安排其实是想通过阅读材料，引起学生深层思考：同处当代社会，同样面对有漏洞的政策，为什么美国人不钻空子，而我们却那么容易去钻政策的空子？以此作为本课结束时的思考题，试图引出下节课的教学主题：如何做一个诚信的人，如何建设一个诚信的社会。周丹霞：对五年级的学生来说，这样的思考是否超出他们的认知水平？胡志鹏：我们并不是要学生解决这个问题，而用这样明显的对比引起学生的思考。我认为好课应该留这样一个尾巴，为下节课学习打下伏笔。本课教材已经涉及了社会信用建设问题。姚旦旦：我感觉整节课主线不清晰，就感觉到老师和学生围绕“诚信”绕，绕到最后，学生还是搞不清哪些行为是诚信的事。葛震宇：主线还是清晰的，最后取得的效果不理想是因为学生的主动参与性没得到充分调动，学生没走进实践中，由此道德的内化就无从谈起，学生也就稀里糊涂了。王爱珍：好，大家的讨论比较深入具体，对每个都有启发，现在就请周丹霞对整堂课作一个总结性的评价。周丹霞：新课标标准指出：中国传统道德文化博大精深，源远流长，成为我们这个古老民族的生命之魂。诚信最可贵讲得是“五德”(仁、义、礼、智、信)之一的“信”，是我们传统道德教育中的一大内容。引用孔子论语中的曰”人而无信，不知其可也“，诚实守信是我们为人处世所崇尚的德行，是社会公德的基本规范，更是个人、团体、国家和民族的一种珍贵的资源。如何在新时代背景下挖掘有代表性的、针对性的课程资源，是我们关注的焦点。本着还学生一个真实的世界这一想法，胡燕萍老师搜集大量资源，从反面案例揭示了失去诚信的社会是多么的可怕，从正面案例来引导学生感受诚信的可贵，在正反两面案例的剖析中，让学生感受诚信的重要性，这些资源真实、可信，富有时代感，应该是不错的课程资源。但是，在教学中，我们遇到了这样的困难：课程资源是找到了，但在教学中体现不出道德教育的价值。例如：亮菌甲素事件。在这起假药事件中，药品不但没有起到治病救人的作用，反面成了夺去病人生命的毒药，代价是惨重的，应该会引起学生心灵的震憾。在课堂上，学生通过这一事件认识到假药的严重危害，但仅仅如此而已，并没有产生心灵的共鸣：不诚信的行为要付出生命的代价!为什么震憾了中南海的假药事件投到我们的课堂仅仅只泛了几个涟漪呢？这让我们思考这样一个问题：课程资源是不是建立于学生的生活经验之上。假药在成人的世界中，这是义愤填膺的事，但我们的学生，对假药所带来的严重后果并没有什么体会或体会不深刻，这样怎么能激起学生的情感体验呢？另则，药品方面的知识学生比较贫乏，比较陌生，可以说这个课程资源是晦涩难懂的，因而没有达到预期的目的。我们能不能选择与学生生活经验有密切联系的事例呢？有体验才能触动心灵啊。所以，我们在材料选用时要遵循课程资源开发的适用性原则，要充分考虑到学生现在知识技能、素质的背景来选取材料、组织材料、使用材料，从而使适合教师教和学生学的资源起到最大的作用。 共同形成改进教学的基本思路：首先，肯定第一次试教之后，大家决定分两课时完成本课教学：第一课时解决信仰问题，使学生愿意做一个诚信的人；第二课时，解决方法问题，让学生学会做一个诚信的人。在第一课时教学中我努力体现“谈话引题，初识诚信解读生活，感受价值学习榜样，建立信仰寻找诚信，强化信念”这样一个逻辑思路，这个教学思路是基本符合本课教材和教学目标，不要再作大的调整。其次，对活动的选择上还需要进行局部调整：1、哈二药厂的假药事件虽然令人触目惊心，但课堂效果并不好，主要因为所涉及的药品在学生的日常生活中很少碰到，缺乏生活经验的支持，学生就难以产生强烈的情感反应。因此，该事例换用“阜阳假奶粉”事件更接近学生的生活，更容易引起情感触动。2、对于诚信造成的危害的教学，运用以“一斑窥全豹”的方法比较合适，反面的例子不宜太多，建议把制假视频都去掉，以免以地学生造成误导。3、对于大学生求职伪造学习经历一事，并不能说明不诚信的危害，建议换用更合适的事例，例如相似的“一个留学生的求职故事”。4、武秀君是最新涌现的诚信人物，具有很强的时代感，作为新时期的诚信榜样是非常合适的，应该保留，当然在材料运用时要注意教学点把握。5、对本课教材中所提供的材料不要一味排斥，要合理选用。“评议箱”里丹丹和红红的故事是学生自己的生活，具有代表性，适合用于帮助学生体会诚信的可贵；故事“有一种愚蠢叫诚信”和“寻找诚信的人”活动适合用于“武秀君”之后，作为诚信的榜样帮助学生树立诚信的信念。最后，对所选用的每个活动要用透用好：1、“一个留学生的求职故事”要突出两点：一是他非常优秀，二是多次求职失败原因很小：三次乘公交车逃票。两相比较，引起学生深思：这么“小”的不诚信行为，后果却这么严重。2、“阜阳奶粉事件”要关注三点：一、让学生读懂产品广告或说明书，知道厂家说的很好；二、告诉学生产品的实际质量情况，懂得不法厂商说一套做一套，这就是不诚信的欺诈行为；三