浅谈小学教育中良好师生关系的构建.doc

浅谈小学教育中良好师生关系的构建魏明菏泽学院 253000 【摘 要】小学教育中良好的师生关系是小学教育教学活动顺利开展的基础，小学教师应从学生的心理、自身素质、教学方法以及师生矛盾的处理入手，构建出良好的师生关系。 【关键词】小学教育；师生关系；构建 基于时代发展的要求和肩负的历史重任，我国的基础教育始终处于不断地变革之中，在新课改的大形势下，师生关系已然成为影响教育教学实践活动的最基本、最重要的关系，尤其是在人可塑性最强的小学阶段，良好的师生关系是对学生施加教育影响，同时使其愉快接受的基础和有效手段。因此，如何构建良好的师生关系便成了小学教育教学活动中的重中之重。 一、小学教育中良好师生关系的概念 师生关系是指教师和学生在教育教学活动中为完成一定的教学任务，以“教”和“学”为中介而形成的一种特殊的社会关系，包括彼此所处的地位、作用和态度等。就微观而言，师生关系主要是指师生之间在教育过程中所发生的的直接交往和联系。而小学教育中良好的师生关系则具体表现为师生之间相互信任、相互关爱，使得教育教学活动能够顺利进行，实现师生之间的教学相长，能够共同的构建出一个和谐的小学大家庭。二、构建良好师生关系的重要性 良好的师生关系的建立便于师生之间的思想沟通与情感交流，有利于师生之间尊师爱生关系的形成，促使师生心理健康发展。对于小学生来说，良好的师生关系能够使小学生产生安全感，增强自信心，消除对未知世界的恐惧情绪和自卑心理；同时调动小学生的学习积极性和创造性，提高其自我发展能力，主动接受教师的指导和管理，保障其优良品格的塑成。对于教师来说，良好的师生关系有助于提高教师在学生心目中的信任度，缩短师生之间心与心的距离；有利于其顺利开展教育教学活动，活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的氛围中学习科学文化知识，消除其抵触情绪，从而使教育教学活动发挥出最大功效，推动学校的和谐健康发展。三、小学教育中良好师生关系的构建策略 （一）正确把握小学生的心理特点，时刻关心小学生的心理需要。 童年期，是个体一生发展的基础时期，也是生长发育最旺盛、可塑性最强、接受教育最佳的时期。在这个阶段，小学生的认知、情感、意志、性格等方面会有独特的心理特点。要想形成良好的师生关系，教师就必须充分认识到这些特点。 玩心重，定力不足。处于小学阶段的儿童受其生理特征、心理发展水平等的影响，对所有未知的事物都充满着好奇心，喜欢尝试和冒险，但往往这一切的出发点仅仅是为了好玩，待满足他们的玩心之后便会被其毫不留情的抛诸脑后，继续寻求其他的兴趣点。在教学实践过程中，教师应该充分利用小学生的这一特质，通过组织多样的教学活动、多媒体展示等方式保持学生对教学活动的兴趣，在满足学生的玩心的同时，教他们学好书本知识，促使其全面发展。 另外，小学生的情绪一般不会隐藏，喜怒哀乐都表露在外，教师要学会并善于察言观色，及时发现学生的情绪变化，帮助他们克服困难，解决问题，走出情绪阴霾。 （二）提高教师自身素养，加强师德建设。 教师的道德素养、知识素养和能力素养是学生尊重教师的重要条件，也是教师提高教育影响力的保证。 学识渊博是学生亲近教师的重要因素之一，每个学生都希望自己的老师是最厉害的，这就要求教师必须有较高的文化素养以及终身学习的理念，通过多渠道掌握各种科学文化知识，提高学科整合能力，加强自己的文化修养。 高尚的品德是形成良好师生关系的保障，一个教师如果经常对自己的学生任意打骂，甚至不尊重学生的人格，羞辱学生，必然不会得到学生的尊敬，更不可能形成良好的师生关系。只有将学生的人格与尊严放在与自己同等重要的位置，用心来热爱学生，才能成为一个同样受学生尊重的老师。 高超的教学艺术是学生享受课堂的关键，轻松活泼的课堂气氛加上教师声情并茂的讲解必然会吸引学生们的注意力，教师也必然会获得学生们的爱戴。 （三）实行愉快教学法，实现民主平等。 爱因斯坦曾说过：“如果学生的热情激发起来，那么学校规定的功课会被当作一种礼物来接受”。在教育教学过程中，如果普遍采用注入式的教学方法，把学生看成可以输入程序的机器人，忽视了学生在学习中的积极性和创造力，那么学生就仅仅是一个可以执行程序的听话的机器人，几乎没有任何的激情和动力可言。但如果教师可以为学生打造一个迪斯尼乐园般的学习氛围，让学生充分展现出童年阶段所特有的活泼与主动，学生就会积极主动的去学习，去查漏补缺，充分调动起学生的主观能动性，才能使学生成为一个可以实现主动发展与自我发展的完人。这样，学生才会如同热爱礼物一样热爱学习，热爱教师。 以往我国就曾采用过注入式的教学方法，极大地限制了孩子们的发展，实行素质教育以来，这种现象虽然已经得到改善，但要想在实质上完全跳出这个圈圈，就把必须实行启发式愉快教学法。 （四）正确处理师生矛盾，适时与家长沟通。 人非圣贤，不仅学生会出现这样或那样的错误，就连老师也可能会有失误的时候，因此，师生之间出现矛盾也就在所难免。当师生矛盾出现时，教师首先应该控制好自己的情绪，冷静全面的进行分析，检讨自身是否存在问题，敢于自我批评。对学生的错误要适时适地的进行耐心的说服教育，并讲求一定的方式方法，必要时进行适当的等待和解释。只有站在学生的角度，设身处地地为学生着想，理解学生，信任学生，才会达到投桃报李的效果。 在素质教育发展的今天，良好的师生关系不仅仅是学生健康、和谐发展的保证，还有助于教师心理的健康发展。只有师生关系融洽，两者才能够共同营造出一个和谐、愉快的教学氛围尊师爱生，教学相长。总之，为了师生之间的互利双赢，作为教师要从“心”出发，积极建立起新型、和谐、良好的师生关系。 【参考文献】 法楠. 浅谈小学教育中和谐师生关系的构建策略J. 新课程(教研). 2010(