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中西方孩子劳动的比较 08-5-30 17:21 来源: 太平洋亲子网 作者: (未署名) 作者：桐乡实验幼儿园 2007-11-19 18:52:30王老师在家教4岁多的女儿洗碗，街坊许阿姨来串门，惊讶地说：“孩子这么小就洗碗呀！我可不让我们家的大宝做这些事情。”王老师说：“小孩子做些家务事有好处的。”许阿姨不屑地说：“会干活有什么出息，瞧我干了一辈子的活，现在下岗了。我可不能让大宝像我一样，有干活的时间，不如学认字、算术”。许阿姨的话有相当的代表性，其结果是我国孩子的劳动每况愈下。有一份关于各国中小学生每日劳动时间的统计显示：美国72分钟，泰国66分钟，韩国42分钟，法国36分钟，英国30分钟，中国只有12分钟。中国城镇的中小学生大约有50不参加或每天只参加10分钟的家务劳动。德国法律明确规定：孩子必须帮助父母做家务，其中610岁的孩子要帮助父母洗餐具，给全家人擦皮鞋；1416岁要负责擦汽车和菜园翻地；1618岁要完成每周一次的房间大扫除。上海某大学近几年对录取的新生做调查，有60以上的人不会自己挂蚊帐，许多大学生在入学前没有亲手洗过一件衣服。一项对长春市某高校一个班25名学生的调查，有24名不会缝补衣服，不会钉扣子。某县妇联对该县一所重点中学初一学生家务劳动调查结果表明，从没有洗过一件衬衣的占79，不会煮饭的占 84，不会或不敢用电饭锅、液化气炉的占67。据北京市家教学会对某小学的一个班的调查，该班44名学生中，家长每天给整理书包的占39，给洗手绢的占66，给穿衣服的占59。显然，西方国家孩子的劳动远比我国的孩子多，难道西方国家的家长爱孩子不如我国的家长吗？应该不是的，那是出于什么考虑呢？美国心理学家威兰特对波斯顿地区490名孩子进行了20 年的跟踪研究，跟踪研究的结果很发人深思，爱干家务的孩子和不爱干家务的孩子相比，长大以后的失业为1：15，犯罪比例为1：10，爱干家务的人平均收入要比不爱干家务的人高出20左右。这项调查结果不是偶然的，是有道理的，因为劳动对孩子良性的发展与成长，有不可替代的积极作用，主要是：劳动有利于孩子心灵手巧，爱干活、会干活的人多具有这个优势；劳动有利于形成良好的个性品质，如勤劳，独立，有责任心，有坚持性等；劳动有利于发展智慧，促使孩子动脑筋，锻炼动手能力；劳动还有利于孩子强身健体，有利于丰富生活等等。可见此项调查是顺理成章的，用事实有力地彰显了这些道理。中西对比：别让孩子输在餐桌上 放手让孩子抉择 2008-7-15 17:30:29朋友从美国归，见家人追着喂孩子，旋即感叹中美吃饭之差异：国人对孩子的深爱，往往具体化为“吃”。从代嚼口哺，到勺筷并施，再到追赶喂饭，就为孩子多吃一点，全然不顾孩子感受。而美国孩子拥有充分的选择权和决定权，想吃啥就选啥。吃饱了，就可以放下刀叉。其家长决不会像我等，连哄带骗，硬逼孩子多吃几口才许离桌。看似吃饭小细节，却隐含着中西家庭教育的大差异。西方把孩子看成平等的主体，尊重孩子自己的选择，重视独立思维能力的培养；我们习惯事事“越俎代庖”，注重以经验教育包办孩子。两种方式，培养出的孩子也必然迥然各异：美国孩子最爱说“我知道，我会”，中国孩子最爱说“我听话，我是好孩子”。别让孩子输在餐桌上，放手让孩子抉择。孩子完全可以决定喜欢吃什么、不喜欢吃什么，或者自己是饥是饱。如果为了贪玩而不再吃，挨饿是他自己的选择，他自己承受后果。犯错误，也是一种学习。在抉择和承当中，孩子会长得又好又快。别让孩子输在餐桌上，引导孩子学会感恩。“一饭一粥，当思来之不易”，让孩子在享受美餐时体验劳作过程，感悟劳动艰辛，懂得珍惜劳动成果，在感恩中长大。别让孩子输在餐桌上，让孩子懂得文明。虽然美国家长不管孩子吃什么、饱不饱，却管孩子的吃相。咀嚼不许出声，不允许吸溜吸溜地喝汤，更不许满嘴饭菜讲话。这和我们注重孩子吃什么、吃多少而不重吃相大相径庭。从表象中领悟文明要义，对人生意义非凡。 童话测试：测出中西儿童性格差异2005年03月16日09:52童毅然供图李育辉中国儿童比西方儿童嫉妒心强，独立性差小红帽、大灰狼、白雪公主、小矮人，他们都是曾活跃在每个人孩提时代梦境中的童话人物。你能相信吗？他们已悄悄走出童话书，成为了解孩子个性的好帮手。中科院心理所张建新研究员的博士研究生李育辉最近在一项名为“童话故事测验的跨文化比较”的研究中，利用童话人物做测量工具，对北京138名7-12岁儿童的个性特征进行了考察，并与希腊同龄儿童的测试结果作比较，通过小红帽、大灰狼们不但测出了中国儿童的个性特点，还发现了中国儿童和西方儿童的个性差异。运用七组童话人物形象卡片，全面测出儿童的29个个性特征变量9岁的男孩小Z生活在北京一个中等偏上水平家庭里，最近他可不太让父母省心。不但在家经常闹情绪，顶撞父母，在学校里也总和同学闹别扭。老师说，小Z爱出风头，经常撒谎，大部分时间都是一个人待着，显得有些孤僻。心急的母亲来到中科院心理所，希望专家们能找到小Z行为异常的原因。让人意外的是，等待小Z的不是连篇累牍的各式问卷，也不是专家面对面因势利导的谈话，而是进行一项从没听说过的“童话故事测试”。半信半疑的母亲被告知千万不要和孩子说，接下来要做的是心理测试，因为这样会加重他们的紧张情绪，影响测试的效果。小Z走进测试室，放在他面前的是一套三张画有不同的小红帽形象的卡片，其中两张和童话书插图以及电影中的小红帽形象非常相似，而另一个则不太常见。他睁大了好奇的眼睛，心里充满了迷惑。李育辉博士面带微笑地向小Z说道：“小Z，你好，听说你看过很多童话故事，今天我们来玩一个讲故事的游戏好吗？”然后指着图片问道：“你看，图片上的每个小红帽都在想什么呢？”小Z眨眨眼睛想了一会儿，慢慢讲出了自己的想法。她接着又问了两个问题：你觉得哪一个是童话中的小红帽？为什么？如果你是大灰狼你会选择吃掉哪个小红帽？为什么？小Z回答时，她认真地做着记录。可不要小看这些简单的题目，它们可是专家们精心设计用来评估儿童个性特征的，如卓越性、助人性、焦虑、抑郁、攻击性等等。讲完了这一组图，李育辉博士又先后拿出了四组一套三张的图片，每一套中分别对应三种不同的大灰狼、小矮人、巨人和女巫形象，还有两组图是白雪公主和小红帽故事中的场景。她采取同样的方法启发小Z思考回答类似的问题，就这样整个测验经历了大约45分钟，而整套童话故事测验的目标是考察小Z的29个人格变量。测验结果发现，小Z在“物质欲望”、“矛盾心理”、“对卓越感的追求”、“财产拥有感”、“支配攻击”、“情感需求”和“怪异回答”几个变量指标上得分偏高，而在“与母亲的关系”上得分偏低。李育辉博士分析说，小Z有获得金钱玩具以及过富裕生活的较强欲望，同时对身边的物品有强烈的占有欲，喜欢自我表现，攻击性强，情绪容易反复，有轻微的自恋心理，现在小Z和母亲关系不能满足他的需求，两人没有良好的依恋与沟通。对小Z的测试表明，“他在情感上比较压抑，渴望被关注，用否认和拒绝作为自己的防御机制。这些都和他母亲反映的情况十分吻合。”童话世界中大量象征符号，体现了儿童在成长中表现出的矛盾和焦虑真有这么神吗？用童话人物形象也能测出儿童的性格？李育辉博士告诉记者，“这项研究运用了投射测试的方法。所谓投射，指个人把自己的思想、态度、愿望、情绪等，不自觉地安放到外部对象上去的一种心理操作过程。投射测验常常选用没有固定意义的测题来观察被测试者的反应，借以考察其所投射的人格特征和深层心理机制。”而选择童话作为测试的媒介，也绝非随意为之。李育辉博士介绍说：心理学家研究发现，童话故事反映了人类心理最原始的部分，它与梦境有相同之处，像梦一样，童话世界中使用了大量象征符号，体现了儿童在生长发育阶段中所表现出来的矛盾和焦虑。童话故事可以把无意识的幻想或潜意识中的冲动转化成有条不紊的叙述，使用隐含的形式和象征转变成为有声的欲望。所以，心理学家一直希望通过童话来对儿童进行心理测试。希腊心理学家C.coulacoglou经历多年研究，编制出了童话故事测验（英文缩写FIT），主要以图片作为刺激材料检测7-12岁儿童的特征，而这次对北京儿童的测试也主要依据这个工具。测试选择的小红帽、白雪公主故事，在中西不同文化背景中有共通性小红帽、白雪公主和巨人都是西方童话中的人物，用它来测试中国儿童能有效吗？面对记者的疑问，李育辉解释说，“测试选择的小红帽、白雪公主、巨人等故事，在中西文化中有共通性。”“比如，小红帽其实是讲一个小女孩独自一个人去完成任务将面对的危险。在中国的故事里，故事可能不叫小红帽，但是故事框架是一样的。白雪公主讲的是女儿和继母关系的冲突，这在不同文化背景中也都会涉及到。”不过考虑到中西方之间文化的差异，为使测试结果更准确，心理所的张建新研究员对这个测验进行了精心修订，这就更加保证了其中的科学性。小Z可不是接受这项测验的唯一幸运儿，李育辉博士和张建新研究员，先后对138名儿童进行了测试。他们还将测试结果和希腊431名7-12岁儿童的测试结果进行了对比，于是从前中国儿童一些不被重视的个性特征浮出水面。情感和物质需求在中国儿童的人格结构中占首要位置，嫉妒攻击得分也较高结果显示，中国儿童在归属需求、嫉妒攻击、口腔需求、情感需求、物质需求、性关注、追求卓越和抑郁这8个变量上的得分要明显高于希腊儿童，“情感和物质需求”在中国儿童的人格结构中占首要位置。李育辉博士认为，中国儿童在情感和物质上的需求没有得到很好的满足，这和目前大部分的家庭物质生活并不富裕有关；同时，由于生存压力的加大，使得越来越多的父母同时外出工作，减少了与子女的情感交流，子女也会更多地出现情感上的需求。在情感和物质上的相对缺乏，很容易导致出现一系列的情绪问题，抑郁便是其中最典型的表现之一。“中国儿童在嫉妒攻击上的得分较高，极有可能是我国的独生子女政策所造成的。”李育辉博士分析说。根据心理动力学理论，儿童的嫉妒最初大多是针对自己的兄弟姐妹，并在与兄弟姐妹的相处中学会克服。中国的家庭大部分只有一个孩子，他们可能无法顺利地学会克服自己的嫉妒心理，从而在同伴关系中出现更多对同性的嫉妒攻击行为。在结果对比中还发现，中国儿童更多地表现出对集体关系的归属感，而希腊儿童更多表现出独立性和自我认同感。对此，李育辉解释说，社会心理学很多研究表明，多数欧洲国家和美国的个体主义文化强调个人的需要和成就，生活在这种文化中的个体倾向于把自己看成是独立的人。而亚洲、非洲和中南美洲的很多国家强调集体主义文化，生活在这种文化中的个体倾向于把自己归属于一个较大的群体，如家庭、同伴和国家。中国儿童在总体上具有更高的归属需求，这表明中国儿童更重视集体关系和同伴之间的交往。这一结果与已有的成人跨文化人格研究比较一致，这说明中西方不同的文化背景不仅对成年人的人格产生影响，对于儿童也有着类似的作用。专家简介 李育辉，中科院心理研究所博士研究生。目前主要从事中西方儿童的个性研究，青少年应激、应对与心理健康的关系等相关领域的研究。 来源：北京科技报 细说中国人:-大实话与虚伪性格 2001年01月19日 星期五 于 02:00:00 上官子木 发表在: 中国观察某日看教育新闻，有一则消息是报导北京某幼儿园开展“今天我来当班长”的活动，记者拍摄的一组电视画面挺有趣：先是一个说话很大人气儿的女孩，向全班汇报这一天当班长的情况，然后小朋友们就开始竞选下一任班长。第一个站起来的是个小男孩，他的竞选口号是“我想帮老师做点事情”。就这么一句话，他边说边想，费了很大劲儿，显然是在背台词。第二个站起来的是一个胖胖的小女孩，她想当班长的理由是：“我平时当不上班长，只有这时才有可能当上班长。”她的言语自然流畅，看来确是肺腑之言。第三个竞选者也是个小女孩，她的竞选口号是“我想为小朋友们做好事”，语言也非常流畅，只是不太自然，仍有背台词之嫌。最后老师来作判决，老师认为第三个孩子的理由最完美，于是第三个孩子竞选成功就任新班长。看到这里，我为第二个小女孩的落选深感遗憾。想想看，要做好事不当班长也能做，而平时当不上班长的她，可只有在这次活动中才有机会当班长，居然还是没有如愿。我猜想，这孩子当天回到家，父母也许会指责她太傻，应该像别的孩子那样说些冠冕堂皇的理由，而这孩子有过此番经历后，再遇到类似场合肯定会迈入“背台词”的行列，从此学会为达到某一目的而掩饰自己真实想法，这就是虚伪性格形成的社会化过程。在此有必要强调的是，老师的做法并没有错，她为孩子们确立了“公而忘私、助人为乐”的集体主义价值观，同时也意味着，代表个人欲望的价值观是不受鼓励的。问题的复杂性在于相悖性的内容往往是并存的，即正向的价值引导常常会同时产生负向的行为暗示。按照我们社会的价值标准，“想当班长”只是一种个人的私欲，从思想层次上看，这显然是不能与帮别人做事、为大家服务的公益观念相提并论的。矛盾的是，小孩子表达的是合情合理的个人愿望，说出来的又是实心实意的大实话，这原本是无可非议的。于是，一种困境便显现出来，从感情而论，我很希望那第二个小竞选者能如愿以偿；从理智而论，老师的做法又是无可指摘的。价值观的确立是社会化的基本内容。相比较，西方文化比较强调个体主义的价值观，强调个人意愿的合理性；东方文化则比较强调集体主义价值观，强调集体的利益高于一切。