蔡碧娟执教《老王》教学后记.docVIP

老王教学后记翠园东晓蔡碧娟说实话，我一直不喜欢立刻写下反思，因为我自认为那样的东西只是即时的，瞬间的，浅薄的，不如在头脑中经一段时间的酝酿和沉淀，更显得清晰、深厚和深刻！老王，是进度形势下被逼无奈的选择，因为如此沉重的课题，对于我这个天生活跃、开朗、幽默的人来说，料想也不会得心应手。申老师给予我莫大的支持，第一时间给我找来了各地教师获奖的实录，素琼和赵岳与我一起商讨思路：写作引领？实用主义？几个晚上的纠结，我最终觉得还是走规规矩矩的道路：分析人物，赏析语言，人文教育。不得不说，参加张宏老师的主持的新教师比武磨课，我临时抱佛脚，多少有些应付的痕迹，思路未形成，底气不足，汇报自然也就原形毕露。幸好张老师的厚爱和宽容，指出诸多不足，令我也有了更多自己的思考和坚持。磨课前的导入：作文导入，激发兴趣（5分钟）展示学生的作文片段。过渡：这是我的学生所写的作文。你们认为写得怎么样？题材有哪些？这些描写的对象是什么样的人？（普通人、弱势群体等）是的，因为他们受到了一篇文章的启发。这篇文章也就是我们要学习的杨绛的老王。我希望通过这一篇文章的学习，大家也能够通过自己的笔端去关注和刻画我们身边的普通人。因为在上完阿长与一课，我已布置学生写“身边的阿长”一文，且写得不赖，因此便有了以上的设想：以学生贴近学生，以学生的文章来引领写文章。张老师给的看法：作文的例子并不具有代表性，时间拖沓，联系不足！给出的建议：越简洁越好！我也明白，导入必须要引起兴趣，贴近内容，然而想要有些创新，一下子能抓住评委和学生的眼球，着实难办！于是，我秉承一贯的做法上网找视频，学习，模仿，碰撞！终于在优酷和56视频网筛选出了王愚的特等奖视频以及北京的特级教师王君的展示课视频。然而，我不是特级教师，顶多只是刚入门的菜鸟级的新教师！不过，我还是模仿了王君的导入生字词造句！然而，操作起来并不简单，学生必须要有足够的时间去预习。对于借班上课，我毫无经验，好在在比赛的前一天，罗芳中学的教务处主任热情地接待了我，给予了我很大的鼓励和帮助，我得以跟学生提前见了面并且要求他们预习了课文。这或许是一种侥幸的做法，但是能够很快与学生打成一片，或许也不是每个老师都能做到的吧？孩子们的配合助了我一臂之力。以下是修改后的导入：字词造句，挑战导入（5分钟）1、出示本课的生字词语2、谁能用以上的词语（一个词或者两个词以上，越多越好）造一个句子？示例：惶恐：我被老师点起来发言，我心里感到非常惶恐。骷髅：你是一个纯爷们，骷髅都不怕！预设肯定冷场的！解决办法：1、示例；2、激励；3、同桌可以说说。3、大声朗读所有的词语。4、过渡：读完所有生字词语，还惶恐吗？还滞笨吗？眼睛里有翳吗？我希望上完课之后，所有的老师都不会说，我们罗芳中学就像一个塌败的、荒僻的旧房子一样，里面的孩子都伛着腰，滞笨的，不能思考。你们肩上扛着的是咱罗芳的荣誉，回答问题的时候要大胆，声音要大。能做到吗？好，今天我们就来上老王这一课。依旧拖拉，但是这个导入不仅能够把生字词语落实到位，而且也让自己和学生的紧张感瞬间消除一举N得啊！在后面的设计中，我着重强调了朗读以及咬文嚼字，多亏了石老师最后去听了我一次课，给我指出了文中的“倒”字的精妙之处。其他的设计，倒也是自己冥思苦想，模仿借鉴的结果。总的来说，自己这一次能够比较顺利地完成比武的初赛，大致可以有以下的收获和方法：1、 与学生一起备课我是爱我的学生的，拿我的生命去爱他们，不管是我的班，还是借的班，我都喜欢他们！从开始选定老王一课，到最后的试讲完，我的学生都给予了我莫大的精神上和行动上的支持。“老师，我觉得这个问题的设置有些难”“老师，基本情况调查部分是不是时间有点多了？”“老师，你如果想要那些学生积极参与的话，可以买点糖给他们吃哦！”“老师，你就是菜菜，让他们知道你是菜菜就可以了！”最让我感动的莫过于一个学生，花了两个晚上，写了一份“教学设计”给我老王喊完上课起立后，你应当微笑着介绍自己，然后说,同学们我来为大家上这一课。（1、2分钟） 开始，你可以问问他们世界上有哪些人值得我们关注，这时候就带动气氛，预计是有很多人举手的，你呢就点人回答。这时候气氛就会活跃起来了（你可以播放一些值得我们关注的人的图片）然后你就切入主题，你说，今天我们来学习关于一个值得我们关注的人的故事，他的故事可是让我们学到许多人生道理。ppt显示标题和作者的名字。接下来你问这篇文章的作者是谁，他们会一起回答。然后你就出示ppt，ppt上会有杨绛的资料。然后你就说这是作者杨绛与故事中的主人公发生的真实故事。然后换下一张ppt，显示的是老王的图片，并且你要说这是我们天天要学的故事中的主人公老王。 （8分钟左右）之后你就说，让我们来玩一个游戏，看看那个小组更厉害，每一个小组回答一个问题，就加一分，得到最多分的小组有奖励。你就说先小组合作学习生字词。ppt显示生字词，两分钟后然后你就问哪个小组回答呀。然后就有组回答。如果有错的你就纠正，最后让全班一起读。（5分钟）生字词可以后。你就说小组合作学习，概括本文的主要内容点组的代表回答本文的主要内容。回答完后你就ppt显示本文的主要内容。然后你就说我们已经知道了本文的主要内容，接下来，说说你认为老王是一个怎么样的人？（ppt同步显示）【显示句式我从看出老王是一个的人】（10分钟）然后说，小组讨论，以下的问题。1、老王为什么在去世前给“我”送香油、鸡蛋？体现了老王怎样的性格特点？2、老王说“我不是要钱”，为什么最后还是收了钱呢？你是怎样理解的？3、如何理解“是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍？4、说说文中的老王最让你感动的地方。（5钟讨论5钟回答，5钟的总结。）最后5分钟总结。 虽显稚嫩，但有此学生，夫复何求，我又有什么理由不做好呢？只有知道学生想什么，你才能把课上好。因为，课堂最终的主人还是学生！2、难度当得知罗芳中学作为比赛场地的时候，难度问题就更需要考虑了！我如何既考虑到课程目标，又能照顾到学生的心理和接受能力？那就是不断地设置难度阶梯：从一开始的字词导入，到基本信息的填表，再到人物分析的小组合作，最后上升到人文教育的层次，难度逐渐加深，具有可操作性，且基本上在每部分，我都会设置一两个引导学生的例子，比如说第一部分的示例造句，第三部分的形式说话，这些方面都能够让学生一下子就知道自己需要做什么，而不至于毫无头绪！只有了解学生现有的水平以及学习的递进性，才能够让你的课堂更加游刃有余。3、创新也谈不上创新，充其量想求个“与众不同”。我经常跟我的学生说，做事，尤其是我们的写作中，要求达到人无我有，人有我优，人优我精，所以一些学生的作文是写得越来越新奇。当然，在我各项工作中，我一直都秉承这样的一个理念，不需要时时创新，但在恰当的时候需要有个突破。老王一课，从已有的教学设计来看，一般都是设置两个问题：老王是怎样的一个人？杨绛一家是怎样的人？（这也是张宏老师给我们评课时候所指出来：语文教师最基本的教学设计能力之一！）我相当认同张老师的看法，但凡有经验的老师都会以一两个主问题贯穿一课。事实是跟我想的一样的，林娜老师的设计就是代表之一。然而，我想在我的教学中体现我的教学理念：适应学生，适合自己！以下是设计框架：字词造句，挑战导入初步感知，了解老王品味老王，体会情感拓展迁移，写作启发布置作业，全文小结。 4、淡定从容，随机应变其实我也不清楚自己的风格是什么，或许平时上课还是比较随意，与学生的互动比较多，很注意观察学生的一举一动，有时候课上到一半，学生有疲倦的感觉，我可能都会停下来，说个笑话，找个段子给他们看看，看完继续上课。虽然我知道这会影响到教学进度和效率，但是学生若无兴趣，我一个人讲得滔滔不绝都没有任何意义的。我喜欢学生与我互动，而不是让课堂成为我的独角戏。时间长了，自信和淡定就是这样练成了，课堂成为我和学生的舞台和天地。在上次校内听课以及后来的老王试讲中，所有老师给我的一致的评价就是：淡定从容，掌控能力强！而我对自己的评价就是：心中有设计，课堂请“随意”。追求的境界是：行云流水。希望梦想有一天能够实现！5、不卑不亢，虚心学习比武前，从教的第一年，我上的公开课，用三个手指头可以掐算出来。但是每学期，当别的老师在为是否能填满听课本而愁眉苦脸的时候，我已经听完2-3本了。我喜欢听课，包括学校的，但其实更多的我还是看了很多教学视频和实录，这是以前实习的时候指导教师教予我的，受用不尽！虽然我是研究生，但是我从来不认为研究生有什么过人之处，多的只是一张学位证而已。所以我愿意向一切老师学习，学生更是我学习的对象！6、反思、研究、自我磨课我喜欢思考，正如我喜欢热闹之后的安静一样享受！有时候拿着手机在操场上看教学视频，既运动放松了又反复地琢磨着如何上课；有些时候上课的中途，我停下来随手拿起一支笔把一些该注意的东西写在我的设计中，或许这就是“课中反思”吧；虽然学生的作文越来越好，但我一直想在写作中有所突破，心中的团团火焰似在燃烧，燃烧提出问题的开始就是研究的开始，我一直在践行着，反思着，研究着！我喜欢“自我磨课”这个说法！作为新教师，有老师来听课，紧张自然不用说。我多少有点投机取巧的痕迹，不到最后一刻，不让人听课。但是在准备阶段，我会不断尝试，及时把学生反馈的意见记录下来，及时修改。或许是听的课多了，自然知道问题在哪，洞察力强，对自己出现的问题比较敏感，“感觉不对劲”的地方，那就是要修改关键啦！以上是自己的胡思乱想，有点自夸自傲的痕迹。要说到不足，那是几天几夜都说不完。谨记几下几条：1、底气不足，形象不佳我一直认为自己实在是“拿不出手”的，不管是长相还是能力，所以一直也不敢露面。要不是逼于无奈，我是不愿意参加各种活动的，更别说大型的比赛。或许这也是不自信的表现。我不是科班出生，顶多只是半吊子，对于语文教学没有自己的思想，我的语文素养，都是极低的！以后的路怎么走，我没有底，也没有方向。2、语言不美，板书糟糕 对那些语言丰富富有感染力的老师，我是羡慕嫉妒不恨，可惜我天生就是一副破嗓门，一激动一煽情就露馅。语言平乏无味，我的课堂是没有什么感染力的，更别说有什么浓浓的语文味了。我是没有练过书法，一辈子的遗憾。体现在板书上，也只能停留在小学生写字水平了。3、停滞不前，很难突破过早暴露，死得更快。我一直都比较低调，也没想过要