多一米阳光让孩子更灿烂.doc

多一米阳光，让孩子健康灿烂地成长山东省诸城市科信小学 王爱娟给点阳光就灿烂。我们成年人需要阳光，孩子更需要阳光。给孩子多一点阳光，孩子会更灿烂。当周弘老师用他的赏识教育培养了一个中国式的海伦凯勒周婷婷的时候，我们都不足为奇，但当他用这种方法培养了一个又一个“周婷婷”时，不由得让我们刮目相看，是呀，赏识教育创造了生命的奇迹。于是大江南北的我们都来学周弘老师，学他的赏识教育，但我们只把他的赏识教育认为是表扬加鼓励，在我们的课堂上，没有了批评的语言，有的只是“你真棒，你真行”的话语，不管孩子答得怎么样，我们总是找个理由来鼓励他，目的是让他对自己有信心，然而我们错了，表面的作秀，让成长在这种氛围中的孩子，再也听不得半点批评的话语，稍微说半个“不”字，孩子的嘴巴就翘得老高，永远一副高高在上的样子。于是对赏识教育产生的怀疑。当我读了周弘老师的作品集，方明白赏识并非只是表扬加鼓励，而是一种“够朋友”的心态，让孩子从小树立起自信，用一种教孩子走第一步路、说第一句话时的心态来对待我们的孩子。其实，周弘老师给孩子的，是比我们多一点的阳光，孩子才会如此灿烂。（一）、真心赏识，多一点阳光，让孩子真正快乐地学习，养成良好的学习习惯传统的教育思想的影响下，当我们的学生遇到问题时，总是不敢问，我们从孩子的作业中，了解到孩子没有真正的掌握，于是给他们讲解，但讲过后，学生还是不会，我们便对其来一顿直来直去的批评，无非是让孩子上课认真听讲，以后不明白要问之类的话语，然后再给学生讲一遍，有时急了，还把孩子前一段时间不好的表现也一并说出来，真的让孩子有点难看的，当然孩子们也听惯了这类话语，总把这些当作耳旁风，他们依旧我行我素，继续上演着不会也不问的一幕。当我真正理解了赏识教育的意义时，我知道赏识并非是没有批评的教育，而是除了表扬加鼓励以外，还有一种够朋友的心态，一种委婉的批评，让孩子能接受的批评。多年来，我一直担任低年级的工作，遇到的孩子可谓是什么样的也有，通过这些年的教学经验中，我总结到，当孩子们从幼儿园跨入学校的大门时，这时他们也有一种压力，就是不想让别的孩子说出他在幼儿园的不好表现，让老师认为他是好孩子。在刚进一年级的时候，他们处处表现得好一些，但是他们必竟是孩子，调皮是他们的天性，没过两节课，又开始了自己的淘气，我知道，这时我对他们大声地呵斥起不到根本的作用，就像著名教育家陶行知讲得“鸡吃米”的故事一样，强加给他的，他不会接受，只有让他自愿去做，才会做好。这时的呵斥，反而会让他感受到一种更大的压力，有时还会让他们回归到幼儿园时候的表现，会让我们很被动。我想到了周弘老师的赏识教育，想到了“给点阳光就灿烂”这句话，我没有大声地呵斥他们，也没有给他们讲道理，对刚入校的孩子讲道理，他们根本就不懂，怎么办呢？我没有不听取其他孩子对他以前的表现的评价，而是静下心来，让他来看周围孩子的表现，然后对他说：“孩子，我觉得你上节课的表现跟他们这节课一样好，你是一个很让老师喜欢的孩子，老师相信你这节课表现得会比他还好。”孩子听了，当然要好好表现一番了，当他老老实实坐着足有五分钟的时候，我就奖给他一朵小红花，孩子高兴极了，当然下节课会表现的更好了，久而久之，他很自觉地就变得认真听讲了。当我们初学拼音节时，有些孩子不会拼读，他们不理解是什么意思，总会出现类似于b-a拼出来的音节是“趴”或“哇”之类的现象，我知道，这是初学的难点，如果这时用一些不当的语言来让他死记硬背，可能会让他讨厌学习，我就利用孩子好胜心强，告诉大家，如果谁自己会读，谁就当大家的老师，于是，孩子们自己回家就提前作了预习，我呢，就让他们都来当小老师教我，孩子们在不知不觉中学会了拼读音节。有些孩子为了练习读音节，还自己找来一些小故事书读呢。当初学写字时，有些孩子总是写得不好，于是我在写得好的字一边写一大大的好字，还给画上一个大大的笑脸，而对写得差的字我就悄悄地告诉他，你前面写得真好，这个字老师相信你也能写得也很好，只是写得有点快了，结果写得不够好，你能再写一次吗？孩子听了，当然乐意再去改了，于是一个方方正正的字又出现在我的面前，这次我会再给他画一大大的好字加笑脸，慢慢地孩子写字总是认认真真的了。对于孩子的读书，他们总是唱书，怎么办呢，我自己范读后，让孩子跟着学，最初看谁学得像，后来就比看谁读得比我好，让孩子们自己评，让同学评，这样，孩子们为了更好的表现自己，总是认真地读，认真地学着。当孩子们初学提问题时，孩子们提得问题总是扯不到正题上，最初我就把自己当成学生，告诉他们怎么提，孩子们的领悟力是很强的，每学一篇课文前，他们总是自己做好预习，然后自己照着课文里面讲的内容提问题，有些同学还提得比较好了。我就表扬他们爱动脑，爱看书，知道得多，就像一位小博士，孩子们高兴地像只快乐的小鸟，当然会变得爱问，爱学，也乐学了。（二）、赏识，为孩子塑造阳光心态拥有阳光的心态，愉快心情，做起事情来也会轻松自如。孩子的心是一块空地，我们给他种上什么，在他们心里就会长什么。我们相信，每个孩子的心灵深处都有向真，向善，向美的人性和个性，他们的心灵深处都有你的助手，你也是每一个孩子的助手。我们为孩子塑造阳光的心态，孩子每天用一种豁达的心胸去包容一切，用一种好心情，好心态去面对生活，他们会创造出属于自己的一片天地。这让记起看到过的一句话：“把你的烦恼留在门外，把微笑带进你的家门。”当我们把烦恼留在门外，带着微笑来到课堂的时候，我们将会收获一个充满激情的课堂，我们将会收获一个真实完美的自我。我们把这种阳光心态传给学生，让学生也塑造一种向真，向善，向美的阳光心态，他们也会变得积极乐观，积极地去参加各种活动。我们学校正在举行跳绳比赛，孩子因为年龄小，要与高年级的的同学比，自然有一种自卑的感觉，他们总是自惭不如。为了消除孩子们的这种心理障碍，培养他们有一种“初生牛犊不怕虎“的精神，我就夸他们身子灵巧，头脑灵活，创造力强，鼓励全班同学都来想办法，每想出一种花样，我就给他们奖励与鼓励，还鼓励他们跟着高年级的同学学习，再让孩子们自己创造发明，孩子们果然不负我望，等到比赛花样跳绳的时候，我带着全班同学为参加比赛的孩子加油助威，孩子们见了，个个精神十足，有个孩子竟然会跳出30种的好成绩，我们都为她鼓掌叫好，她心里美得像开了花。其他的同学也跟着她学跳绳，学跳花样，于是全班都加入到了跳绳的活动，一起动起来了，有了这种凝聚力，有了这种积极向上的心态，学生遇到困难还会退却吗？当然不会，他们会凭着自己灵活的头脑，想办法去解决问题，勇往直前的。阳光心态，让孩子更坚强，更聪明，更豁达。（三）、与家长沟通，给孩子创造一个快乐学习的家庭环境。常听家长们说，孩子做事情真慢呀，拖拖沓沓的，真让他给急死了。一点也不大方，做什么事总是拖着我去做，等长大了可怎么办呢？其实我们都知道，这些事情是小孩子普遍存在的现象，就看我们怎么去对待他了。我为了让孩子在家中也有一个快乐学习的环境，我们召开了家长会，在会上，我告诉家长们要用一种教孩子走第一步路、说第一句话时的心态来对待我们的孩子。让家长们也给孩子多一点阳光，让他们更灿烂，并且我给家长们举了一个例子：有位家长来接孩子，看到孩子正在学习，她很高兴，第一句话是：“孩子，你知道自觉地学习了，你真棒！你这么能干，妈妈为有你这样的儿子而感到骄傲。”接着看到到孩子的桌椅比别的小朋友的靠前一些，就对孩子说：“孩子，看看咱的桌子怎么比别的小朋友的靠前一些了呢？这样离黑板有点近，我们容易成近视眼，咱们把桌椅靠后一些吧。”于是跟儿子一起把桌椅靠后挪到了一下，然后又说：“这些事情我们以后就不用麻烦老师了，你看老师工作一天挺累的，我们自己能做的事就自己做好了”。儿子听后点点头。最后看到别的小朋友都在收拾书包要回家了，妈妈又说：“儿子，朋友们都在收拾书包，我们跟他们比一比，看看我儿子在二分钟内能不能把书包收拾好呢？”孩子听了妈妈的话，快速地把书包收拾好了，只用一分钟的时间，这时，妈妈又表扬了儿子收拾书包的速度快。轻轻地亲了儿子一下，孩子的脸上荡漾着微笑。一切收拾停当，孩子要跟着妈妈回家了，在回家的时候，儿子很自觉地同没老师和同学说再见，我听到妈妈又一次表扬了儿子。这位家长的做法对我们的启示是很大的，在孩子没做好事情的时候，她用一种鼓励加表扬，还带着对孩子的信任，诚心诚意地来教育孩子，多给孩子一点阳光，让他感受到阳光的温暖，他会很高兴的。我们如果都能做到这一点，还怕我们的孩子以后做事的速度慢吗？以后还怕孩子不够大方吗？其实我们缺少的就是这种平和的心态，缺少的就是给孩子多一点的阳光，我们给孩子的只是一个阴凉的一面，没有让孩子真正感受到阳光的温暖。当家长们了解到了以后，在家也试着用赏识信任的态度来教孩子生活，给孩子多一些的阳光，在学校里，我们的课堂上再用这种方法，孩子真正地感到了生活与学习的快乐，自然而然地就能够把做的事情做好了，让我们感觉到孩子真正地快乐，变得更灿烂。真心赏识，相信我们的孩子会做得很好。用一种教孩子走第一步路，说第一句话时的心态来对待我们的孩子。孩子们