希望英语与传统英语教学的对比.docVIP

希望英语与传统英语教学的对比突破传统教学传统教学方式1书教师的最大缺陷：教育内容单一 以故事为核心内容，即便学生能够学好，也只能限于日常交流，无法实现用英文工作 。教学手段单一 以教师讲授为主，无法全方位利用人体的听觉、视觉和其它感官，因此无法实现较好的学习效果 。教学质量不稳定a) 教学过程高度依赖教师，而中国合格英语教师的缺乏是全社会公认的事实。 b) 先进的教育理念无法一致性地贯穿教学过程始终。 c) 科学的教育方法无法一致性地得以贯彻实施 。d) 教师的口音问题无法解决，导致学生的英语口音南腔北调。 教学互动性很差单方面由教师讲授，泯灭了很多中国学生的学习兴趣。 学生参与教学过程的程度很低以灌输式培养为主，扼杀了孩子的好奇心和探索知识的欲望。 教学目标：培养学生口语交流的能力教学内容：听力训练，情景对话教学形式：课本，普通白板传统教学方式2录像带幻灯片教师的最大缺陷：教学内容单一 还是以故事为主，只能限于日常交流，无法实现英文工作。 教学手段单一 较之第一阶段，课堂的标准化程度得到了一定的提高。但毫无互动性的播放录像之后，依然以教师讲授为主，还是停留在信息的单向传输阶段。 教学质量不稳定a) 尽管引入了音像手段，但是教学效果依然高度依赖教师质量，从而导致教学品质无法稳定。 b) 先进的教育理念依然无法一致性地贯串教学过程始终。 c) 科学的教育方法依然无法一致性地得以贯彻实施。 d) 教师口音问题得到部分解决，但是无法从根本上解决这个问题。 教学目标：培养学生口语交流的能力教学内容：听力训练，基本阅读训练教学形式：幻灯片，普通白板传统教学方式3软件教师的最大缺陷：教学内容单一 以故事这一种体裁为教学的主要内容，学生无法接触说明文体、数学和科学内容。 教学目标单薄 依然以日常交流为主，没有以英文运用能力为终极培养目标。培养出来的人只能处于国际职场人才结构的底层 。教学目标：培养学生口语交流的能力教学内容：听力训练，基本阅读训练教学形式：幻灯片，普通白板希望英语教学方式最大优势学以致用教学内容丰富a) 从学科看 阅读、数学和科学，组成了全学科体系的教学，消除了内容盲点。 b) 从阅读体裁看小说和说明文（含应用文）并举。小说类中除了前三个阶段共有的故事体裁之外，更包含了喜剧、现实主义小说、古典小说、历史小说、推理小说、科学小说、幻想小说、神话等诸多体裁；说明文体中包括了演讲、广告、历史资料、科技文章、叙事文章、生物学、自传、杂志文章、报纸文章、手册、议论文、社论、致编辑的信、百科全书等丰富的文体，为学生未来的职业发展奠定了牢固的基础。 c) 从数学部分看 不仅建立了英文环境下的数学概念,还让学生牢固掌握数学术语。 d) 从科学部分看 不仅有自然科学，更包括社会科学。 教学质量稳定a) 以互动多媒体教育软件为教育实施主体，实现标准化发音教学。 b) 通过软件.将先进的教育理念一致性地贯穿到教学的始终，更融入到了教学环节的每一个细节。 c) 通过软件，将科学的教学方法固化下来，实现一致性的教育目标。 教学手段丰富a) 使学生得以充分发展问题解决能力和创新能力。 b) 为学生提供了充分的互动时间和空间，真正做到“在用中学，在学中用”。 c) 学生参与性的提高和丰富的实践场景，极大调动了学生的学习热情，保持持久的学习动力。 d) 将英语培养成为中国孩子的“第二母语”，让学生在校就完成了从知识到能力的 转化，从英语知识到英语生活和学科应用能力的转化，获得持久学习的能力。 革命性的价值教师角色发生了根本性的转变从过去教学过程的主人变成了一个教学活动的助力者，学生成为学习过程的主人，从根本上扭转了学生在学习过程中的被动地位，极大地固化和提高了学生学习效果。 教学目标：培养学生口语交流的能力语文 口语交流的能力 不同题材的英文阅读能力 书面表达能力 数学 英文准确表达数字和数学公式概念 逻辑思维和解决问题的能力 科学 使用英文谈论天文，地理