研究性学习设计方案模板.doc

语文研究性学习设计方案模板研究课题名称：如何提高学生阅读名著的兴趣设计者姓名刘荣秀所在学校龙归中学所教年级七年级研究学科语文联系电子邮件Liurongxiu21CN.com一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：兴趣是推动学生进行学习的内部动力，是影响学生学习自觉性和积极性的直接原因。“兴趣是最好的老师”，学生如果对学习产生了兴趣，就会引起学习动机，推动学生学习，并在学习过程中产生一种积极的情绪状态，鼓舞学生认真而愉快地学习。怎样才能培养学生的阅读兴趣，把他们的注意力吸引到学习中来，感受学习的愉悦，体验成功，是值得我们广大教师研究的重要课题。探讨学生的名著阅读兴趣，更有着较为特殊现实的意义。不但关系到语文教学质量的提高，而且涉及到其它各科知识的全面掌握。在学生中，有相当部分人对文化基础课的学习积极不高。那么如何激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文能力？因此，对语文学习和对名著阅读兴趣的探讨、研究是十分必要的。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）： 通过本课题研究针对差生的兴趣、爱好、特长和心态特点，多方位多渠道地创设条件，形成良好的成长氛围，给差生以众多的“表现”机会，使他们自身潜在的才能得到充分发挥，使他们获得成功。同时通过体验语言文字所创造的情境，领悟作者的思想感情。正如专家所说：“人们欣赏文学作品，是从形象感受开始的，形象作用于读者的感觉和感情，使读者受到艺术感染，于潜移默化中逐步体会到包含于其中的思想。”3、课题介绍本课题主要是通过创设活跃的课堂气氛，建立平等的师生关系及开放学生的思维空间，激发学生的探究的学习兴趣。同时以成功的体验激发学生的兴趣。在此过程中，培养学生观察、应用、表达、欣赏的综合能力，感悟我们语文的魅力，激发学生热爱语文、热爱生活的情感，并通过朗读、观察、网上搜集、访问调查、成果展示等方式，提高学生的语文阅读能力、合作能力和积累应用能力，从而产生对语文的学习兴趣。二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）知识与技能：能独立朗读课文、领会细致观察、生动描述抒发感情的方法。落实三点：学习抓住事物特点，用鲜明、准确、生动的语言和多种修辞手法具体细致写景状物的方法；指导学生由语文的整体到局部，再从局部到整体反复研读体会作者布局谋篇的思路；培养学生在阅读中兼作圈点批注，养成边读边思考的习惯。过程与方法：（1）多让学生参加朗读和朗诵的实践活动，并给以方法的点拨。（2） 学生通过研究活动培养朗读兴趣和自主学习能力以及收集、整理和加工信息的能力。（3） 学生通过和小组同伴的协作互助经历合作学习过程。情感态度与价值观：（1）学生在阅读的过程中，从中受到熏陶和美的享受从而得到启发。（2）通过反复朗读诵读优美诗文，树立以伟人为榜样、树立热爱祖国、热爱家乡和热爱语文的信念，从而立志学好语文。三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）学生思想日益成熟，对问题的分析开始有了自己一定的见解，同时对于语文也有所了解；开展研究性学习，形式比较新颖，学生对其有一定的兴趣，能够保持一种好奇的心态进行此项研究；学生有一定的小组合作意识，有助于研究性学习活动的开展；学生已具有一定的自学能力，大部分同学都能通过阅读、查阅书籍搜集资料等。四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）设计“如何提高学生的语文学习兴趣”课题的目的旨在让同学们通过朗读和诵读获得灵魂的感动。通过小组之间的协作去收集资料，通过参观、展览交流、上传资料等活动来达到目标。学生可能的选题：（1）古今中外名人自传；（2）名人的故事；（3）优秀散文选（4）唐诗宋词。五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）研究的成果分别以读书心得，阅读能力测试，口头作文、讲故事、小论文等的形式展现出来。六、资源准备根据主题教师提供的资源：相关的名家名作及图片、中国四大名著阅读、中学生必读的12部书。学生自行准备的资源：笔、纸、相机和自制课件等。七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1、了解本次活动的目的和意义，并发表看法；2、学习研究性学习的意义、方法，初步掌握本次活动的方法、步骤和要求。激发兴趣，选定课题范例引路，激发学生活动的兴趣1、组织讨论、引导学生发现问题；2、提供研究性学习的范例，突出成果，体现意义，激发活动热情；3、呈现本次活动的初步方案，介绍方法、步骤、要求。第一个月第二阶段 课题准备阶段提出和选择课题提出和选择课题全班讨论提出子课题。讨论可行性、科学性、价值的大小；根据讨论，删除部分不满意的主题，并产生符合要求的主题；分类、汇总主题揭示研究内容，选定课题：分组指导：成立小组的原则、技巧等介绍，以及帮助学生建立学习小组等1、提供研究计划书。2、组织开题报告和评审工作第二个月成立课题组成立课题组1、根据兴趣、条件、专长确定研究意向；2、根据研究主题的意向，组建研究小组；学生选择自己感兴趣的课题，或者参与同伴的课题。组内任务分工，并在分工过程中发现小组的优势与劣势，对小组的组建进行再调整。形成小组实施方案1、建立小组Q群，搭建即时交流台；2、设立手抄报小组，准备记录展示研究历程。设立小组及成员分工、确立要研究的内容、研究的方法和成果展示的方法。第三阶段：课题实施阶段1摘抄、自主采访、参观、收集各方面资料2拍好照片，有条件可以录像3写一些活动的体会1、过程指导：研究方法的使用指导2、提供评价量表，组织自评与互评；3、总结研究过程，表彰优秀小组和优秀个人。第三个月八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）通过本次活动的开展，引导学生深入体会作品，准确掌握作品，在阅读品鉴过程中初步学会分析人物性格、掌握作品思想、体会语言文字的精妙，提高分辨事物的能力，培养科学的态度，调动、保持学生研读名著的热情，提高文字鉴赏能力，并希冀这种态度、热情、能力向其他阅读活动迁移、延伸，成为学生的一种阅读素质。附：评价量表评价表1、教师评价评价内容评价指标等次（星级评定）1、活动态度方面A、态度是否积极，是否主动组织或参与活动。B、与小组同学合作是否良好。C、活动是否认真、善始善终。D、是否勇于克服困难。2、知识技能方面A、查阅资料技能。B、实地观察记录能力。C、调查研究能力。D、整理材料能力。3、完成活动任务综合情况方面A、运用工具能力。B、交往与表达能力。C、分析总结能力。4、创新意识和实践能力方面A、选题新颖、独特性。B、研究问题方法的积极性、多样性。C、活动方法的灵活性。D、独立设计活动、开展活动能力。评价表2：师生共同评价评价项目评价要点自评互评师评在活动中参与的态度1、积极参与小组讨论2、认真倾听小组成员的意见3、积极按时完成小组分配的研究工作4、认真收集资料，资料丰富并做好处理工作5、主动提出自己的设想6、与小组的成员合作意识强，并勤于动脑思考，创新精神强在活动中获得的体验7、善于提问，乐于研究，勤于动手8、关心活动过程中的每一个细节，有一定的责任心9、实事求是，尊重他人想法与成果10、不怕吃苦、勇于克服困难在活动中的学习方法的掌握11、能用多种途径获取信息12、能运用已有知识解决问题在活动中的实践能力的发展13、有求知的好奇心、探索的欲望14、独立思考，自主学习，主动发现问题，提