秋的画报说课稿.docVIP

中班语言活动秋的画报说课稿一、说教材1、设计意图及教材来源：语言是人类生存、发展的必备技能，幼儿时期是幼儿语言发展的关键期，也是培养幼儿语言表达能力的最有效期。因此丰富幼儿的词汇，培养幼儿创造性的运用语言显得尤为重要。大千世界中的生灵万物，都有颜色，儿童眼里的世界更是五彩斑斓。秋的画报这首诗主题单纯、内容浅显、短小精练又生动活泼。它用多彩的颜色和幼儿喜欢的水果来描述秋天，不仅展现给幼儿一个色彩斑斓的秋天，更给幼儿以视觉、听觉和味觉上的享受。它取材于由北师大霍力岩教授主编的幼儿园多元智能做中学综合主题课程。用语言去描述、去领会秋天里多彩的颜色。符合新纲要中提出的“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”的要求。此活动有明显的季节性，它来源于生活，又能服务于幼儿的生活，在秋天里和孩子一起开展这个活动应该是非常有趣的，也是很适宜的。这就是我这次活动的设计意图及教材来源。2、目标定位活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。因此目标的确定应注重全面性，根据中班幼儿的年龄特点、语言发展特点以及布卢姆的教育目标分类学，结合纲要中对语言领域提出的目标。我确立了认知、能力、知识、情感等方面的目标，具体如下：（1）感受诗歌的语言美和意境美，理解散文诗的内容，激发幼儿对诗歌的兴趣并学习朗诵诗歌。（2）学习词语：黄澄澄，红彤彤，金灿灿，亮晶晶。体会动词：钻、翻。（3）尝试替换诗歌中的水果，进行简单的仿编，体验创编的乐趣。（4）萌发幼儿热爱大自然的情感。3、重点与难点活动重点：理解诗歌的内容，感受诗歌的语言美和意境美，学习朗诵诗歌。活动难点：在理解动词和重叠词的基础上根据诗歌的结构尝试仿编诗歌。发展幼儿的想像力和语言表达能力。根据制定的目标发展幼儿的想像力和创造力，让幼儿在已有生活、知识经验基础上进行仿编诗歌；在活动中利用故事、音乐、形象生动的多媒体课件和有趣的游戏开发幼儿的思维，促进幼儿词汇的拓展，从而突破活动的重、难点。4、活动准备活动的准备是为具体的活动目标服务的。幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得经验的。为此我做了如下三方面的准备：1、环境准备：与秋天相关的墙饰布置。 纲要提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。幼儿与老师一起进行与秋天相关的环境布置加深幼儿对秋天的认识，感受秋天的特征。 2、物质准备：A、多媒体课件维尼的果园B、多媒体背景图“秋的画报”并伴有优美的背景音乐。 生动形象的多媒体课件和有趣的故事可以有效的吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣。诗歌不仅可以发展幼儿的语言，启迪智力，更可以带给幼儿美的熏陶，把音乐、美术和优美的诗句相结合更能让幼儿产生视觉、听觉的冲击和享受。 C、准备挂满了枣、苹果、梨、葡萄的果树各一棵及挂满了葡萄的葡萄架一个（挂的水果均是水果卡片）和其他诗歌中没有出现但颜色相似的水果（如：桔子、香蕉、橙子、石榴等）卡片若干。为幼儿诗歌的学习和仿编提供可以操作的材料。D、“ 摘果子”律动音乐。 3、经验准备：幼儿对秋天已有初步的认识，开展过相关的社会、科学领域的活动。在幼儿已有经验基础上开展活动有利于激发幼儿的学习兴趣，使每个幼儿都能在原有基础上得到发展。 二、教法与学法（一）教法纲要中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”在活动中形成“合作探究式的师生互动方式”。因此我在本次活动中遵循由浅入深的教学原则，使活动在听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中进行，体现了教师与幼儿的交互主体性。采用的教法有：1、情境创设法：利用小熊维尼这个幼儿非常熟悉喜爱的动画形象，将幼儿引入到活动中，非常适合中班幼儿的年龄特点，极大地调动起孩子的好奇心和求知欲望。2、直观法：生动形象的多媒休课件让孩子在不知不觉中走进了秋天的果园，认识了各种各样的水果，感受了秋天的丰收。为诗歌的学习和仿编做好了铺垫。3、观察法4、提问法：提问能引导幼儿有目的地、仔细观察，启发幼儿积极思维。也是幼儿练习说话的好机会。5、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。（二）学法 现代儿童观认为：幼儿是认识的主体，幼儿的发展是主动活动的结果。因此创造条件，让幼儿充分地去看、去想、去说、去体验、去发现、去创造，幼儿才会更快更好的掌握活动的内容。在本次活动中我主要采用的学法有：1、 多渠道参与法：新纲要指出“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”2、 尝试法：陶行知先生说：“做中教，做中学，做中求进步”在第三个环节仿编诗歌中，我鼓励幼儿尝试用别的水果替换诗句中的水果，进行简单的仿编，体验创编的乐趣。3、 体验法：心理学家指出，凡是人们积极参加体验过的活动，记忆效果就会明显提高。为了让幼儿对诗歌中的意境和词句有更深的印象，我采用了游戏体验法。三、活动过程：（说完了教法与学法，接下来我要说说我的活动过程）（一）设置情景，激发幼儿的学习兴趣 “兴趣是最好的教师”。 活动一开始利用幼儿最为熟悉的小熊维尼请大家去它的果园做客来引起幼儿兴趣。为学习和创编诗歌埋下伏笔。（二）在秋的意境中学习诗歌1、听一听，想一想 提出问题：小熊的果园里有一些什么水果？在背景音乐和多媒体课件的演示中教师有感情的朗诵诗歌。2、看一看，说一说 图片与诗句对应提问“秋天的梨/枣/苹果/葡萄是什么颜色的？”巩固对秋天色彩的认识。3、学一学 学习诗句：黄澄澄的梨，红彤彤的枣；金灿灿的苹果；亮晶晶的葡萄。4、听一听，做一做 提出问题：风娃娃在做什么？幼儿第二次欣赏诗歌。（带着问题去听能更好地帮助幼儿理解诗歌。）请幼儿做一做巩固对动词“钻”“翻”的理解。5、播放多媒体背景图“秋的画报”（伴有优美的背景音乐），师生完整朗诵诗歌(背景图)（三）仿编诗歌1、找一找，说一说提出问题：秋天的树林里还有些什么水果？它们是什么颜色的？ 音乐游戏：摘果子。教师为幼儿创设丰收的果园情境，提供各种各样的水果让幼儿去观察去发现，让幼儿建立表象经验。2、尝试仿编诗歌：引导幼儿从颜色上进行对比，尝试用别的水果替换诗句中的水果。3、再次游戏，幼儿在游戏中自由进行仿编（纲要中指出：在宽松的环境中要让每个幼儿都有机会参与尝试），教师根据孩子的实际情况为不同能力的孩子提供不同的帮助。使每个孩子都能在原有基础上获得提高，获得成功。老师适时的赏识也会激发幼儿的创作兴趣和创作能力。（四）活动延伸将果树和水果卡片放到语言区里，使幼儿可以继续在区角游戏中进行诗歌的仿编与创编。请幼儿回家后与爸爸妈妈共同创作一幅“秋的画报”亲子作品。进一步引导幼儿了解秋天的特征，从而培养幼儿热爱大自然的情感。四、说活动特色本次语言活动融入了音乐、游戏、美术、等多种元素，使活动充满了艺术性，符合诗歌教学本身的需要。在活动的各环节中，我运用了多种教学法，体现了活动形式的综合性；用鲜艳的色彩，生动有趣的动画形象吸引孩子，使活动充满了趣味性。多媒体课件的运用发挥了传统教育手段无法达到的功能。在活动中金灿灿这个词较抽象，且用来形容苹果颜色也不很形像。因而借助多媒体课件使词语变得立体和真实。通过此次活动，相信幼儿对秋天、对诗歌会产生持续的兴趣。并从中生成更具价值和意义的活动。活动反思：秋的画报是中班的一个以语言领域为主的活动，主要目的是让孩子在感知秋天景象的基础上学习词语：“红彤彤”“黄澄澄”“金灿灿”“亮晶晶”等词语，丰富孩子的词汇量，活动的难点是让孩子们理解这些的词语并尝试运用已有经验替换诗歌中的水果，进行简单的诗歌仿编活动。活动时，在讲述秋天有哪些水果的时候，小朋友对秋天的一些应季水果说不是来，就能说出苹果、梨等二三种水果，所以我就直接引入了“我们一起来看看这美丽的诗歌中的有哪些水果？”把幼儿的注意力引导了学习诗歌上面。在解释抽象的“金灿灿、亮晶晶”的词语方面，没有进行更为直观的图片辅助，导致幼儿理解上有点困难。在理解“风娃娃钻进树林在翻着彩色的画报”这个句子的时候，提问到“为什么风娃娃在翻着彩色的画报呢？”基于幼儿的理解层面来说，问题有点困难，所以在解释风娃娃钻进树林后进行一个小结，正好是告诉了幼儿上面那个问题的答案：“原来是风娃娃钻进了树林，秋风吹过，吹熟了梨；吹熟了枣；吹熟了苹果；吹熟了葡萄，把秋天彩色的画报翻了一页又一页。”这样给了诗歌的一个完整性的理解。活动中值得一提的是在最后创编的时候，让孩子们在理解那些词语的基础上进行系列的仿编活动，但是，现在的水果分季节性很不容易了，所以在处理这一部分时，结合孩子的年龄特点，我另外备用了几张水果图片，在朗诵的过程中适时巧妙的替换原有水果的图片，这下孩子们从中得到许多启发，举一反三的说出一些秋天的水