专题三近代中国思想解放的潮流.doc

专题三 近代中国思想解放的潮流 一 “顺乎世界之潮流” 一、教学目标：1、知识与能力目标：了解和掌握林则徐、魏源“向西方学习”“师夷长技以制夷”的思想主张，了解和掌握资产阶级维新派的思想主张、基本活动和结果；通过学生带着问题阅读教材和相关材料，培养学生的思维能力、提取有效信息的能力和语言表达能力。 2、过程与方法目标：通过重点讲述的方法，介绍各个时期代表人物的主要思想，突出他们超越自己时代的地方，引导学生准确评价历史人物。充分发挥学生的主体作用，以学生为主体组织课堂教学，教师创设具体的情景，引导学生在原有知识的基础上独立思考、合作学习、逐步探究。3、情感态度与价值观目标：学习近代中国人民敢于面对现实、冲破樊篱、放眼全球、探索救国之路的开拓精神与创新勇气，树立为振兴中华，刻苦读书，敢为天下先的现代意识。体悟到经济、政治和文化等各种要素在经济全球化的时代背景之中，无论任何个体、任何民族或任何国家都无法在自我隔绝中实现一支独秀，进一步养成开放的学习心态与世界意识。 二、教学重难点：重点：林则徐、魏源的主要思想和资产阶级维新思想的主要主张。难点：林则徐、魏源思想和资产阶级维新思想在中国近代化发展的影响。 三、教学过程设计： （一）导入新课 （以专题概述引入本专题和第一节教学，特别强调中国近代前期的先进思想是伴随着资本主义列强侵略日益加深，民族危机日益严重而逐渐深化和发展的，围绕的主题是向西方学习，挽救民族危机，特点是由表及里、由浅入深、逐步深入。） （板书课题：“顺乎世界之潮流”） （二）学习新知 （板书：一、新思想萌发） 材料1：1559年，意大利传教士利玛窦到达北京，官员在会典书籍上查不出有意大利这个地方，就坚决否认世界上有意大利。幸而会典上有大西洋国，于是利玛窦只好自封为大西洋国民。 材料2：林则徐给道光皇帝的奏折：“彼（英国）之所至，只在炮利船坚，一至岸上，则该夷无他技，且其浑身裹缠，腰腿僵硬，一仆能复起，不独一兵可刃数敌，即乡勇平民竟足以致其死命，况夷人异言异服，眼鼻毛发皆与华人迥殊，吾民齐心协力，歼除非种，断不至于误杀。” 问题1：上述两则材料反映出中国当时处于什么状况？ （说明当时中国人对外部世界的无知,不了解世界形势的发展，闭目塞听。） 材料3：17731782年，中国花了十年时间，编撰了四库全书，被称为文化上的又一座万里长城，而与此同时西方在物质科学、精神领域方面飞速前行。我们在收集古代文献，他们在探索现代未知；我们在注释，他们在设计；我们在抄录，他们在实验；我们在缅怀，他们在创造 余秋雨历史的脸谱 问题2：本课的课题是“顺乎世界之潮流”，理解材料并结合所学知识思考：“世界潮流”是什么？此时西方资本主义国家发展的实际情况是什么样的？（“世界潮流”是发展资本主义；实际情况是政治、经济、思想文化等方面全面先进。） 材料4：魏源在海国图志中说：“不善师外夷者，外夷制之；善师四夷者，能制四夷。”“夷之长技三：一战舰，二火器，三养兵练兵之法。” 问题3：阅读、理解材料并结合所学知识，你认为早期先进的中国人睁开眼睛看到的是怎样的世界？（只看到西方先进的军事等生产技术，未认识到西方在政治制度、思想文化等方面的先进性。） 材料5：龚自珍诗：“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。” 问题4：在晚清思想界“万马齐喑”的局面之下，林则徐、魏源等人冲破思想藩篱，提出被称为“新思想”的向西方学习的主张，你认为林则徐、魏源等人的思想“新”在何处？体现了他们的什么精神？（新：林则徐、魏源等敢于冲破传统封建思想束缚，“开眼看世界”；他们敢于抛弃陈腐观念，承认西方思想和科学技术先进，主张“师夷长技”，引导人们注意世界形势；新思想首开“向西方学习”之风气，寻求强国御侮之道，成为近代中国的思想主流，对后世产生重大影响。体现了他们的开创精神、勇敢精神等。）材料6：魏源在19世纪50年代写到，西方人讲礼貌、正直、有知识，根本不应该称之为“夷”。四五十年代的许多著作把西方人称“夷”，但在七八十年代这些著作再版时都改作“洋”了。这些变化反映了中国人对西方认识的逐步深入。（板书：二、维新思想） 材料7：华东师范大学罗福惠、何卓恩教授在戊戌变法新论中说：“戊戌变法也是在瓜分豆剖渐露机芽、民族危机迫在眉睫的情势下仓促上阵的向敌人学习的运动，这场改革具有明显的植入性。” 问题5：理解材料并结合所学知识思考：康有为、梁启超等维新派人士是在什么情况下提出维新思想的？（板书：1、背景）（背景：政治上：甲午战败，民族危机空前加深，帝国主义掀起瓜分中国狂潮；经济上：民族资本主义经济初步发展；阶级上：资产阶级作为独立的政治力量登上政治舞台；思想上：早期维新思想奠定基础。） 问题6：甲午战后，在民族资本主义经济得到初步发展的历史条件下，中国民族资产阶级开始登上政治舞台。假如你是当时一位资产阶级爱国者，你会为改变中国的历史命运做些什么？（实业救国、宣传变法等。康有为、梁启超等人作为知识分子，通过著文宣传变法是他们的主要任务。）（板书：2、维新思想发展历程） 材料8：新学伪经考：把封建主义者历来认为神圣不可侵犯的某些经典宣布为伪造的文献。孔子改制考：把本来偏于保守的孔子打扮成满怀进取精神，提倡民主思想、平等观念的人。 问题7：阅读材料并结合所学知识思考：你认为康有为宣传变法的特点是什么？为什么以这样的方式宣传变法？（特点：打着孔子旗号，借用西方进化论思想宣传维新变法，被称为“跪着革命”。原因：主要是为了减少变法阻力。） 材料9： 法者，天下之公器也；变者，天下之公理也。大地既通，万国蒸蒸，日趋于上，大势相迫，非可阏制。变亦变，不变亦变，变而变者，变之权操诸己，可以保国，可以保种，可以保教；不变而变者，变之权让诸人，束缚之，驰骤之。呜呼，则非吾之所敢言矣！ 君权日益专，民权日益衰，为中国致弱之根源。 吾今一言一蔽之曰，变法之本在育人才；人才之兴，在开学校；学校之立，在变科举；而一切要其大成，在变官制。 变法通议 问题8：从材料中你能感受到梁启超认为为什么要变法？如何变法？梁启超的文笔有什么特点？（原因：民族危机的形势。方法：“变官制”，即废除君主专制制度。文笔特点：通俗易懂，文笔流畅，有强烈的感染力。） 材料10：天演论认为万物均按“物竞天择”的自然规律变化，“物竞”就是生物之间的“生存竞争”，优种战胜劣种，强种战胜弱种；“天择”就是自然选择，自然淘汰，生物是在“生存竞争”和“自然淘汰”的过程中进化演进的。 问题9：严复为什么把赫胥黎的天演论翻译到中国来？（借“物竞天择，适者生存”的生物进化论思想强调社会改革的必要性。） 问题10：思想解放是政治运动的先导，进思想影响下的社会运动一定能推动社会进步。有人认为维新思想指导下的戊戌变法最终以失败结束，所以说维新思想不适合中国国情。你同意这样的说法吗？你是怎样认识维新思想的历史作用的？（板书：3、维新思想的历史作用）（倡新学，进一步冲击了封建思想，促进了人们的觉醒；发了人民的爱国思想和民族精神；阔了知识分子视野，提高了他们参与政治的热情，客观上有利于资产阶级革命思想的传播。） （三）综合探究 材料11：从19世纪后期到20世纪初期的现代化历史来看，实际历史上呈现出的，是不同时期的中国人以自己特有的方式，根据当时人们主观上的理解，运用自己可以拥有的政治资源与经济条件，通过自觉或不自觉的试错的方式，来试图接近这一历史性目标。因此，是不断地在应对矛盾与困境中试错，而不是根据先验的理性的蓝图设计，构成了支配人们作出现代化选择的基础。 中国百年现代化的六次政治选择 问题11：材料中不同时期的中国人是以怎样特有的方式来追求现代化的？有什么特点？（方式：地主阶级抵抗派：提出向西方学习的思想主张；地主阶级洋务派：发起洋务运动；资产阶级维新派：掀起维新变法运动；资产阶级革命派：发动资产阶级民主革命（辛亥革命）；资产阶级激进派（民主主义者）：掀起新文化运动。特点：由学习器物到学习制度再到学习思想文化，由表及里、由浅入深、逐步深入。） 材料12：“今天所谓爱国之士，苟其事有利于国者，则虽败己之身，裂己之名，尤当为之。” 梁启超戊戌政变记 问题12：康有为、梁启超等人为维新变法做了大量的宣传、组织工作，谭嗣同等“戊戌六君子”还献出自己年轻的生命。你认为他们的宣传和牺牲使国人清醒了吗？（没有。当时中国各阶级的特点是：民族资产阶级力量弱小，封建顽固势力发动、强大，农民阶级未被唤醒。在这里需告诉学生：康有为、梁启超等人明知不可为而为之，既彰显他们的改革勇气，又可见他们强烈的爱国精神。） 问题13：林则徐、魏源、康有为、梁启超等人面对民族危机的现实，顺应当时的时代潮流，提出了各自向西方学习的主张。我们今天面对的世界潮流又是什么？我们该如何顺应这个潮流？（经济全球化。积极融入，趋利避害。） 四、教后反思 1、关于材料。在课堂教学中引入材料，除了丰富教材基本内容外，更重要的作用是要帮助学生引领思维，启迪智慧，从对材料的阅读、理解中捕捉到有效的历史信息，进而加深对所学内容的理解，以便更好地运用。在设计本节课堂教学时，注意选取了反映基本史实的材料，如材料4、8等，扩充史实，帮助学生理解、认识的材料，如材料3等，这样做旨在通过史料教学，帮助学生了解基本史实，在理解的基础上认识结论，在这个过程中训练学生的历史思维，在这样的教学流程中，回归历史教学的原本。 2、关于板书设计。在多媒体教学越来越冲击传统历史课堂教学的情况下，如何有效利用现代化教学设备为课堂教学服务，成为日益突出的问题。部分教师非常钟情于音像俱现的多媒体教学，追求教学形