如何正确认识中大班的孩子.doc

如何正确认识中大班的孩子？中大班的孩子是指7-12岁的孩子，这部分的孩子贯穿整个小学阶段，因此这部分的孩子具有小学生的一切特点。他们不再像幼儿园的小朋友那么乖，而是有了自己的想法，同时他们也希望老师和家长不要再把他们当小孩看，因此管理中大班的孩子与管理小班的孩子就不一样。 中大班的孩子具有那些特点呢？1. 自我评价的发展。从顺从他人的评价到有独立见解的自我评价，评价的独立性随着年龄的增长而逐渐增高。因此对于年龄较小的孩子 ，不要随便给予负面评价，因为这个时候的孩子对别人的话尤其是老师的话，往往深信不疑。“你怎么这么笨啊”则会让孩子从此不再自信，在同学面前抬不起头来。而对于年龄稍大的孩子，要让孩子自己去比较和评价，“你认为这样做对吗？”“你觉得怎样做会更好”，这个时候的孩子已经有了自己的判断，因此他们知道该怎样去评价自己的行为。通过提问让孩子自己反省比直接说教更容易让孩子接受，更有效果。2. 人际关系的变化。从一个环境到另一个新的环境，孩子要经历这样几个时期，那么老师又需要注意些什么呢？独立期，孩子和孩子之间彼此不熟悉，没有明确的伙伴关系，。在这个时期整顿班集体，建立良好的班风是十分有利的。而老师要观察关注到每一个孩子，了解每个孩子的特点，要让每个孩子都 融入到集体中来。尤其是对于那些比较内向的孩子要给予更多的关注。水平分化期，孩子们在相处一段时间后会因为性别，年龄，座位，家庭等因素而建立伙伴关系，而某些孩子可能因为不占优势而被排斥在外。并不是孩子不愿意和大家一起玩，而是他和别人没有共同话题或兴趣点，久而久之，这种孩子就容易形成孤僻的性格，不爱讲话，不合群，闷闷不乐，甚至导致自卑。此时，作为老师要及时关注到他们，多给这些孩子变现的机会，多在众人面前表扬他，多发掘孩子的优点不断的鼓励，让大家看到他优秀的一面。垂直分化期，孩子会根据学业的好坏，身体的优劣分化出支配型儿童和服从型儿童。一般来说，经常受到老师表扬的孩子更容易成为支配型儿童，因为他们从某方面代表了老师的权威，更容易让其他的孩子信服。在这个时期，如果老师要选拔班干部，就要注意培养各方面全优的孩子在班上形成“领头者”。当然，这无形中就减少了其他孩子表现的机会；如果老师要培养全体孩子的表现力，那就要把机会平分到每个孩子。作为一个教育者，我们要的是全体孩子的全面发展，既要发现和培养个别优秀的孩子，又要注意让每个孩子都在自己原有的基础上有所提高，发挥自己的长处。另外，小学生与老师的关系是十分重要的人际关系，很多小学生不愿意上学，除了与班上同学的关系不够融洽，与老师也有很大的关系。年龄小的孩子对老师充满了崇拜和敬畏，宁信老师不信家长，对老师绝对服从。但是 随着年龄的增长，他们不在无条件的新人和服从老师，而是有了自己的评判标准。在此时，千万不要给孩子冠以“不听话”的帽子，然后对孩子的想法不停的加以否定。久而久之，孩子会觉得自己没有受到应有的尊重，从而质疑老师，不喜欢老师，甚至讨厌老师。作为老师，不能只为了 树立自己的权威就一味的否定孩子。当孩子自己的想法时，老师和家长应该以朋友的身份去跟孩子沟通和交往，获得孩子的信任，鼓励孩子说出子自己的想法，听取孩子的意见和想法，帮助孩子分析，给予适当的引导以形成正确的关念。3. 初步的自我意识。中大班的孩子已经有的初步的自我意识。有这样一种现象：当老师问“好不好”的时候，小的孩子会回答“好”，而大的孩子会回答“不好”。不要生气，他们其实只是想和你开个玩笑而已，他们不再习惯于总是说“好”。他们说不好未必就是真的否定，而是尝试着向权威挑战！因此，在向他们提问时要尽可能的提一些开放性的问题，考察他们的能力，诸如观察力，记忆力，想想力等，让他们接受挑战他们才会觉得有趣。题目可以让他们觉得简单，但不要让他们觉得无趣和无聊，否则他们会更加怀疑老师的权威性。如果孩子开始挑战权威，不再乖乖的听话，那么在你心里应该为孩子感到高兴：孩子长大了 ，开始独立了，有自己的思想了。也就是说，以前他对别人给予的东西是全盘接受。但是现在他开始有自己的分析和判断了，大脑里开始储存自己的知识了。