让孩子在逆境中学会成长.doc

让孩子学会在逆境中成长内容摘要：现代社会的发展，有些家庭的教育却跟不上时代的步伐，甚至产生背道而驰的现象，这些家庭缺乏正确的教育方式，过度的溺爱和放纵孩子，导致许多孩子意志薄弱，任性固执，爱发脾气，娇气十足。本人认为：一直安逸、舒适的生活是孩子们成长的潜在敌人，是埋在孩子们心中最大的隐患。本文试从当前小学教育的现状出发，结合本人所带学生的特点，阐明了在逆境中教育孩子的重要性，并从（一）开发非智力成长因素，重视人格教育；（二）充分利用正面教材；重视挫折教育；（三）创设以人为本的教育情境，重视感恩教育三个方面阐述了如何在逆境中锻炼孩子的意志力，使孩子经受得起挫败或困难，促进其健康快乐地成长。同时将自己的心得体会与大家交流、分享，旨在抛砖引玉，敬请广大同仁不吝指正。关 键 词：人格教育 挫折教育 感恩教育工作单位：潮安县彩塘镇东里小学 姓 名：林伟勉完稿时间：2009年4月8日让孩子学会在逆境中成长前段时间，有一场电视辩论会，辩论的主题是：顺境有利于孩子的成长还是逆境更有利于孩子的成长。看了之后，我个人认为逆境更有利于孩子的成长。顺境能给孩子带来快乐，喜悦，安稳的生活。但谁能保证，人生旅途中，总是一帆风顺，没有碰到或多或少的困难与挫折，家家有本难念的经吗！倘若人从小就顺顺利利，当有一天碰到了困难与挫折，可能从此一蹶不振，甚至得了抑郁症，身心健康受到极大地挑战。不是报道过有些小学生由于成绩突然下降，没脸见家人就离家出走；中学生到外边春游迷路，竟然连110都不会打；大学生独立生活不会洗衣做饭，连鸡蛋壳都不会剥。这种种现象说明：孩子中意志薄弱者甚多，这与他们生活总是一帆风顺有关。所以，家长越保护越替代，孩子就越依赖越无能，安逸是孩子们成长的潜在敌人，是埋在孩子们心中最大的隐患。驼走大漠，雁排长空，鱼游潭底，虎啸深山，这都是它们的极致，它们之所以能有这样的极致，是因为它们不怕艰险，善于在逆境中挑战生命的极限。因此我认为：逆境不但不会把人打倒与压跨，反而能让人的潜能最大限度地发挥出来，收到出乎预料的效果。一、开发非智力成长因素，重视人格教育。开发孩子的非智力因素，塑造健全的人格，为孩子以后能在逆境中成长奠定基础。期中考刚过，我到本班一个学生家做家访。他有一个读一年级的弟弟，放学后刚到家门，就吵着肚子饿，踏进门就到冰箱拿饼干吃，家里有爷爷、奶奶，可他视而不见。回过头见到我，边吃边叫了我一声“老师”。妈妈马上提醒他说：“王琛，给老师分一块，给爷爷、奶奶各一块。”他爸爸应道：“小琛，每人分一块才乖！”小男孩犹豫了一下，好像在数数手中饼干的块数，不情不愿地说：“这是我的，给你们我就不够吃，我肚子很饿。”旁边的奶奶急忙辩解：“奶奶不吃，留给宝贝孙子吃就好！”奶奶的话刚说完，可能是我的存在，他爸爸不好意思地瞪一瞪眼，小男孩突然把手里的饼干扔在地上，并且把嘴里的饼干也吐了出来，冲进自己的屋里，哭闹起来。这时的奶奶和妈妈急忙跟过去劝，我一时觉得很尴尬，毕竟是我破坏了他们家的“气氛”，阻碍他们对孩子的宠爱。在回家的路上我一直在思索在不锈钢之乡潮安县彩塘镇从教以来，我见过的娇气，任性的孩子较多，可像今天这样当着老师的面庇护孩子不给台阶下的情境还是头一回。这里的人们生活水平提高了，生活越来越舒适、安逸，许多父母都希望自己的孩子生活得愉快、顺利，能“健康”成长，故宁愿自己吃苦，也不让孩子受挫、受委屈。在我与家长们的接触中，发现不少父母只重视孩子的生理和智力开发，但对孩子非智力因素的培养，即人格教育却不重视。有的家长对孩子是无原则的爱，事事包办，造成子女任性固执，爱发脾气；惟我独尊，娇气十足。毋庸置疑，如果不能从小培养健全的人格，即使有了知识将来在复杂社会中也难以有所作为，碰到挫折与困难，甚至会由于心理、精神上的重负而半途而废。因此，在学校教育中，作为育人为本的教育工作者，平时要学会“委屈”孩子，苦其心志，劳其筋骨，让他们在家做个自重自爱的，尊敬长辈的孩子。要塑造孩子健全的人格，为以后能在逆境中成长奠定基础。二、充分利用正面教材，重视挫折教育。充分利用正面教材，发掘学生的潜能，勇敢面对挫折，战胜困难，是孩子能在逆境中成长的关键。去年接手的这个班级语文成绩相对较差，缺乏良好的学习氛围，很多同学都丧失学习的信心，全班面临一个学习危机，为帮孩子们走出低谷，看到曙光，我决定从点开始，从某个学生开始，充分利用正面教材，发掘学生的潜能，使孩子们能在逆境中获得转机，促进其成长。王世初同学是我去年接手班级里的一个学困生，生活在单亲家庭，父亲靠踩三轮车挣钱养家，家境贫寒，加上他本身学习基础不扎实，所以在学习上屡屡受挫，生活的逆境使他感到困惑无助，毫无自信，甚至还产生放弃学业的念头。为了能是这迷路的孩子走出困境，重新找回活力和自信，我想到了利用正面教材，发掘其潜能，我搜集潮州电视台民生直播室播过的一则乡村故事的视频录像：饶平县上饶镇永善村，14岁的山里孩子邓邦杜没有经过任何美术老师的指点，天生就能画出一手好丹青，然而，他要当画家的梦想，却没有谁来帮助他实现，因为，他生长在一个贫困的家，父亲是农民，靠种菜卖菜养家，生活窘迫，环境简陋（与世初同学家境极其相似），但邓邦杜对画画的那份热爱体现在生活的方方面面：无论是风中摇曳的小草，还是夕阳下静卧的围楼，在他眼里，都是最美的风景。坐在池塘边画水中嬉戏的小鸭，活灵活现；画出妹妹的肖像，极其逼真。这孩子虽家境贫寒，但意志坚强，从未放弃其美好的理想，和延续对画画的热爱，让我们有充分的理由相信他将来一定能出人头地，实现自己的美好的愿望。通过播放此视频，消除王世初同学悲观的情绪，增强其生活的自信，努力学习。在平时，我对他特殊“照顾”，一学期过去了，他渐渐成熟了，信心倍增，成绩及格了，我也感到很欣慰。改变王世初同学收到其效给了我莫大的鼓舞，于是我决定要以点带面。“5.12”汶川大地震，至今很多人都心有余悸，也给很多孩子的心灵留下永远不能磨灭的创伤，许多受灾后的孩子并没有因此而自暴自弃，而是坚强不屈，在恶劣的环境下生活，在极其简陋的场合继续他们的学业。这些正面教材反而给了我教育学生一个良好的契机，我收集了很多关于震后重建的感人照片和四川孩子在艰苦生活环境下完成学业的视频影像，给我们班里这些正处于逆境的孩子上了一节以“珍惜生命，热爱生活”为主题的班会课，让受灾后的孩子所表现出来的不屈不挠的精神激励着全班同学迎难而上，越挫越勇。发掘学生的潜能，使孩子们能在逆境中健康地成长。三、创设以人为本的教育情境，重视感恩教育。创设以人为本的教育情境，重视感恩教育，使孩子在逆境中健康地成长的。心存感恩天地宽，心存感恩心灵美。2008年10月，我把这个月定为“感恩的季节”活动月。首先，在第一周的班会课上我发了一份调查问卷：1、 写出你的生日日期；2、 回忆并写出你在过生日时美好的往事；3、 写出你妈妈的生日日期；4、 写出妈妈在生活中最关爱你的事情；5、 写出你关心尊重妈妈的实例。调查结果显示：孩子们全都记住自己生日，而且生日当天留下美好回忆的事情挺多的；而记住妈妈生日的不到百分之十五，关心尊重妈妈的事情也寥寥无几，而妈妈给自己生活带来的关爱却很多。孰不知孩子们在庆祝自己生日的那一天，是母亲一生中最痛苦的一天，一个小生命的诞生见证了母爱的伟大，可孩子们并没有给母亲过生日，回报这份母爱，甚至连母亲的生日也懒得记住。孩子们不懂得感恩，不懂得回报，这些都是安逸，舒适的家庭环境所造成的。“穷人的孩子早当家”由此可见：让孩子学会感恩是我们教育下一代不可或缺的环节，应该让其在逆境中去学习，去成长。想到了这些，我觉得应该付诸行动,于是，我利用了第二周的班会课上了一节模拟实践课，模拟什么呢?我让孩子们每人带一个沙包（装了五六斤的沙子），用绑带把它绑在身上听课，能撑多久就多久，撑不住可以“投降”，并告诉他们：目的是锻炼其意志力。开始上课时，大家都觉得挺新奇，过了十五分钟，课堂上有学生骚动起来，有些嘴里还念叨着“是谁出的馊主意？”，“这不是活受罪！”，“这样能上课的话我早就成天才了！”难听的话不绝于耳，再过五分钟，已经有部分学生举手“投降”了，好不容易熬过了一节课，能坚持四十分钟的只有六个同学。实践活动结束了，我才道出实践活动的真正目的：“这节课模拟的就是母亲怀胎在身，让大家体验在那种情况下干活有多艰辛。母亲用那份最执著，最真诚，最持久的爱怀你们在肚子里十个月，都无怨无悔。看看你们才几十分钟就叫苦叫累，怨气十足，而且只有六个同学能撑得住四十分钟。吃的苦中苦，方为人上人啊！比起你们的父母，你们所经历的苦难是微不足道的。所以，孩子们，你们时时刻刻都要懂得感恩，为父母分担忧愁。”“感恩的季节”活动虽然过去了，感恩的心却一直