自主学习、自主发展葛丽显.docVIP

自主学习、自主发展 肃宁县付佐乡付佐完小 葛丽显 28岁弹指间，我在教坛已经摸索了将近十载，十年的教学生涯让我体会到了工作的繁琐与艰辛。当然，如果付出与收获绝对的成正比的话，我们也许会获得几许的快慰，但事情往往事与愿违。随着时间的推移，我越来越感觉到班主任不能事必躬亲，否则就会失去自我并且阻碍学生的发展。“燃烧自己，照亮别人”曾经是教师的人生写照，但是新时代呼唤的是新型的教师队伍，像这样燃烧完自己照亮了别人，但自己什么也没有了的教师已经跟不上时代的步伐。学生需要学习，教师更需要学习，为了有更多的时间去思考、去学习，我们必须培养学生自主学习自主管理的能力，所以培养学生通过自主学习以实现自主发展就成了教师们追求的最高目标，这也是教育工作者们的最高境界。为了从繁重的工作中挣脱出来，我做了大胆的尝试，没想到效果不错。一、 学生走上讲台，充当老师角色。每周三的早自习，我们班的英语课代表任巧婷都会自信地走上讲台。她在日记中写道：刚升入五年级，我就被老师任命为英语课代表，于是我心里就想该为老师和同学们做些什么呢？终于有一天班主任说：每周三的早晨由任巧婷负责带领大家复习英语，我心里暗暗高兴，心想：表现我的机会来了，第一次带领大家上课的时候，我只是领着大家读书，可是同学们似乎不喜欢这种方法，于是我绞尽脑汁想出了几个办法，通过游戏来让同学们学习，例如：（1）玩记忆游戏，我提前准备好很多卡片，每张卡片上都写着单词并贴在黑板上，然后把同学们分成几组进行比赛，先让他们看几分钟，然后我把卡片翻过来，让同学们凭记忆来猜，猜对的加分，最后比一比哪组得分多。（2）数字接龙。从1数到30，我叫谁谁就来接，例如我叫张建霞她就说one，接着叫宋默林她就说two，这样既能让他们记住单词，又能培养他们的反应能力。（3）猜词游戏。我在黑板上写上单词或汉字，让两位同学到讲台上来，其中一位同学背对黑板，另一位同学通过表演让那名同学猜，看哪组同学合作默契，猜对的多。我通过这些复习方法不但能促进同学们学习，还能逗他们开心，就连最爱玩的赵鹤宾、杨皓也积极参加了。再来看看我的数学课代表张海宁是怎么做的，她说：自习课上，我会把课前精选的习题给大家出在黑板上，这些题是根据我们的学习内容从我所有的资料中选出来的，分为基础达标题和拓展创新题。我会在下课前给他们订正答案。如果是判断题，就让他们打手势表示对与错，错的要说明理由。如果是应用题我会让他们讲清列式的道理，说不清楚的其他同学们补充，就这样直到把每道题弄清楚为止。如果没有师生换位，不给学生提供这样的机会，我们不会想象得到学生会有这么多的教学方法，有的是老师也不曾想到的，最可贵的是这些方法是孩子自己想出来的它更符合学生的年龄特点，更容易被学生接受。二、 以小组为单位，发挥班干部的作用。一个优秀的班集体，必须有好的班风作保障，为了在班内形成好的风气，我和同学们一起制定的我班的班风（人心齐、学风浓、守纪律），班训（今日事、今日毕），规章制度（一、以尊重的态度与他人相处。二、你的不良行为不要影响他人，要在同学们的关注下慢慢改正。三、每天都有新的收获。四、为班集体做一点力所能及的事）还有在音乐老师的帮助下学生自己填写的班歌。我想通过这些能随时提醒孩子们，并激励他们不断进步。当然这些方法只能约束一般的较踏实的孩子，对于个别调皮的孩子是无济于事的，爱说、爱动，是孩子的天性，本无可厚非，但如果表现在课堂上，说闲话、搞小动作，就会影响正常的教学秩序，造成很大的负面影响。有的孩子自制力太差，如果放任自流，不但会耽误自己，还会影响他人，为了控制住这些学生，我把全班分成若干个四人小组，每组选一名有能力的学生当组长。下面看看我的小助手是怎样做的，我们班的班长李毅向我介绍他的管理方法：以礼待人，以德服人，对待犯错的学生，我会采用交谈的方式让他真正的认识到自己的错误，从而改正。对于班里的特殊人物，我会主动的和他们接触，等到我们关系密切时，我会慢慢把他们的不良行为转变过来，最重要的是要有耐心、决心。组长大鹏说：既然大家选我当组长，我就要像法制课上说的那位县长一样，要有责任感，对同学要以身作则，做到人人平等，没有偏向，同学们有什么难题我会心平气和地给他讲题，做组长要有耐心，不要因为管不了就不当了，比如我们组刘亚飞课上很爱说话，有一次自习课上，同学们都在专心致志的学习，这时刘亚飞说废话的毛病有犯了，我上前说了他几句他就是不听，看来这种方法不行，后来我和小组成员商量制定了几条规矩，用评比的方法教导，（1）乱说话扣2分。（2）乱走动扣3分。(3)上课吃零食扣1分。（4）不专心听讲扣4分。（5）和同桌说闲话扣2分。每周我给他们评一次，评出一个最好的和最差的，好的表扬，差的批评。班干部的管理能力我们是不能低估的，如果没有他们我们纵然长出三头六臂也很难处理清这些繁杂琐事。把这些事交给他们，不但提高了他们的自身素质，而且为我们赢得了更多的时间。三、 把知识纳入到生活实践中，给学生构建生活的课堂。鲁迅说过：没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。在教学中，我努力给学生营造一个生活的课堂，把游戏的、实用的、审美的、科学的这四类感性的活动方式作为学生学习的主要方式，并结合该学科的特点有机的优化组合各类活动方式，把知识技能、思维、情感、意志、想象、创造等素质的培养都置于活动中，使学生实现其全面的发展。例如：我们在学完圆的周长和面积之后，我给大家设计了这样的练习“小小设计师”（1）根据我们学校的实际情况（我们学校正在建设中，北边两排旧房刚刚拆掉），我告诉同学们学校要在北边新建一个操场，请同学们以小组为单位，设计出理想中跑道的样子，并画出草图，然后测出需要的数据，再计算出跑道的周长和面积。（2）为我们的校园设计一个直径为5米的圆形花坛，并在花坛的周围铺一条小路，再计算出小路的面积。比一比看哪组画的漂亮，计算的准确（复习环形的面积）。（3）为了把我们的学校装扮得更加美丽，变为花的世界，我们打算买500盆花，为了计算500盆花的占地面积，昨天晚上老师观察了一下自家的花盆，然后在花盆的底部绕了一圈，结果用了这么长的绳子（把准备好的绳子发给每组）。下面请同学们算算这500盆花需占多大面积？最后我让同学们把理想中校园的样子画出来。同学们兴致很高，都积极参与。事后，有很多感觉画得不错的小组把画贴在墙上展览。四、 学生作为评价者，真正成为学习的主人。老师们感觉辛苦，很大的一个原因就是有看不完的作业，虽然老师可以通过学生的作业了解教情和学情，查漏补缺，但我觉得这种方法并不高明。我认为这种背着学生的劳动远远比面对学生的劳动效率低，反馈信息的途径有很多，我想让学生参与教学过程的始终，所以对于学生的练习我基本上采用自评和互评的方式（相信学生的眼睛是雪亮的，有一点错误都能发现），然后让学生根据错误情况划分出AD几个等级。这样学生就能当堂了解自己的学习情况，并能从对方的练习中吸取教训，提醒自己不犯同样的错误，另外还减轻老师的负担，以便有更大的精力去做更重要的事。为了培养学生学习的主动性、能动性、创造性，学生每学完一个单元，我都会让他们每人出一份试卷，要求不能出做过的原题，对于个别题一定要经过自己的加工和创造，并做出答案，然后两个同学互换分别从对方的试卷中查找错误、不合理的题，最主要的是找出自认为新颖的有价值的题，然后写在黑板上。每一次同学们都会写一黑板的题，最后留给所有的同学们再做。这样每个同学就等于做了3套试题。我们把它戏称为“过三关”。这种方法不但加大了学生的信息量，而且促进了学生的发展。实践证明，我的教育教学方法是行之有效的，学生通过自主管理、自主学习自身素质得到了很大的提高。我们班的纪律是全校最好的，在学校文艺汇演中我班的节目最多、最精彩，并且数学、语文、英语的教学成绩在全乡一直名列前茅，连年被评为优秀班集体。我班班长李毅也因此被评为肃宁县十佳少年的荣誉称号。在点滴的收获面前我并不满足，总之，我要在教学之路上永无止境的慢慢探索、追求，不断的实践、不断的反思，以便让学生成为学习的主人，自我发展的主宰。校长短评：葛丽显通过对自己切身教学经验的体会