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文档简介

如何让F等学生的潜能得以开发前言：教师要有的一把扇子，要善于把学生求知之火扇的旺旺的，“兴趣是最好的老师”只有兴趣才能调动他们的学习积极性。才能有效开发他们的潜能语文教学是以兴趣为载体的，它是一个长期的语言渗透，要长期不懈的听说读写才能达到我们所需要的语感，为了吸引不同层次的学生融入我们的课堂，我的做法如下：（一） 分类教学，降低难度进行分类教学，按学习成绩高低把一个班的学生分成A B两类，其中A类是潜能生，这类学生一般不超过总人数的20%，我让他们独为一组，对他们放低要求.确定他们的复习重点为语文基础知识和写作训练。且对基础知识的掌握和写作的练习也尽可能的降低难度，放宽要求。如：做试题只做容易题，而且可以分几次完成，每次可以只做一个小题，一题做对就可以记一个满分;又如:写作文只要不离题，书写较清楚就给90分以上;默写名言，听写词语，只要订正正确就记满分。同时还规定了一系列“优惠”措施。如一周内完成规定任务的可以不做家庭作业，成绩进步的可以当组长。 （二） 愉快教学，寓教于乐潜能生大多贪玩，偷懒，视学习为“苦差事”如果教师强迫他们放弃玩耍“按犟牛头喝水”效果势必不佳，甚至可能导致他们的逆反心理，不如创设情境。如：班上学生有取绰号的爱好，有时学生还恶做剧给班上有破绽的学生取难听的绰号，我组织班上学生开展了“说绰号，取绰号，写绰号”为主题的活动。先说说水浒传中梁山好汉有些什么绰号，这些绰号有什么特点。进行“取绰号”比赛，看谁的绰号取的好，既得体又含蓄，既能刻画人物的性格，又能使人乐于接受，接着就请班干部就几个潜能生的绰号发表演讲。这样既挽回了潜能生的自尊，也让全体同学懂得了“尺有所短，寸有所长”的道理。同时班干部的演讲也为潜能生提供了范文。正所谓“好之这不如乐之者”潜能生的愉悦心境还来自老师的表扬和鼓励。好学生自然受老师的青睐，称赞声不绝于耳，由于潜能生往往挨批评是家常便饭，久而久之，如同“入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”对老师的批评也就充而不闻，无动于衷了，所以作为语文老师，我不会吝啬我的赞美，随时对学生说你是很不错的。加油！（三）“下水”示范，抛砖引玉这里有两点要注意（1）教师下水背诵（2）“下水”作文。要引导学生多用成语，私下里给潜能生一些成语，让学生在文中能运用。（四）多开“小灶”，情感投资给潜能生创造更多的自我表现的机会，给他们以更多的爱心和温暖。让他们走出“被遗忘的角落”在平时的语文教学中我常有意识得为潜能生开“小灶”如常借给他们一些课外书，并让他们在课前讲个笑话，幽默小故事，童话故事，指导他们写些造句式的短文，并选择较好的短文进行张
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