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四十期中小学校长培训班学习培训总结 伽师总场中学 王江今年三月至五月，我有幸参加了“兵团四十期中小学校长培训班”学习，在两个月的系统学习过程中，我进行了“国家中长期改革和发展纲要”、现代教育新思维、校长领导能力提升、学校人力资源管理、校园文化建设、校本教研制度、心理健康、教育政策与法规、财务管理等专题的系统学习，并有幸聆听了蔡文伯、陈锁明、刘卫平等大师名家、疆内名校校长及教研主任专题讲座，使我开阔了眼界，拓宽了思维，明确了使命。虽然时间很短，但受益非浅。让我真正领悟到作为一名新时期的校长应有的新理念、新思想的现代教育、办学摸式。下面就我的学习和认识谈几点心得体会。一、理论学习方面的收获：1、校长要努力提高自身素质，要有事业心和责任感。有一个好校长，才能带出一个好班子，也才能建好一所好学校，因此，一个校长要不断提高自身素质。同时，学校办得好坏，首先是校长的责任，校长应该有高度的责任感和使命感，要能做到为了学校的发展豁得上，拼得上。华山中学校长邱成国的成功经验都是很好的例证。 2、校长要善于学习。人类在进步，社会在发展，知识经济一日千里，不学习就要落伍，就难以指挥落实。因此，校长要不断较为系统地学习政治理论知识和业务知识，丰富自己的头脑。尤其注意学习先进单位的经验和优秀校长的治校方略，把自己真正武装起来。 3、校长要勤于实践。有作为才有地位，只有不断探索实践，才能有所作为。校长在实践中，要不畏艰难、勇于探索、真抓实干，结合本校实际，找出问题所在，研究对策方法，制定措施策略，严格落实奖惩。 4、校长要长于反思。校长要经常反思自己的的言行举止，所思所行，多奉献，少索取，多吃苦，少享受，勤政廉洁，雷厉风行。只有如此，才能带好头，才能信于民，服于众。 5、校长必须要狠抓教育教学质量的提高。质量是学校的生命。一个学校，只有办出高的质量，人民群众才会满意，广大师生才会满意。 6、校长一定要切实抓好学校安全工作。安全责任重于泰山，安全工作要时时放在心上，抓在手上，把人员安全和财产安全落实到实处，确保万无一失。 7、校长要牢固树立依法治校的思想。无论在学校的内部管理，还是在学校的外部保障中，法治都将发挥重要作用。目前，我国的教育改革与发展已进入到前所未有的攻坚阶段，学校作为最基本的教育主体担负着教育发展的重任，学校能否发挥应有的作用，很大程度上取决于学校的管理理念和管理方略。作为学校的管理者-校长，确立依法治校的办学思路和治校方略，是学校管理的必然选择。 8、校长要树立以人为本的思想。以人为本是新课程理念下现代学校教学管理的新理念。以人为本，就是以学生为本，以教师为本，以师生的成长发展为本。以人为本，就是尊重师生，让他们学会自我尊重；让师生学会自我发现；激励师生学会自我激励。作为校长，在学校管理中，更重要地是落实以教师为本的思想。 9、校长要掌握教学新理念。校长是学校的领头雁、排头兵、老师的老师，因此应该成为课程改革的积极者、主动者，全面掌握、领会教学的新理念。这就要校长扑下身子，积极学习课标、课标解读等理论，潜心实践，深入反思，成为学校课改的思想领导者，方可保证课改的顺利、深入开展。 10、校长要做校本培训的推动者。校本培训，校本教研，校本研修是新课程理念下加快学校发展和促进教师专业化的根本途径。作为校长要明确校本培训、教研的指导思想，确定培训研究内容，积极探索校本研修的模式，强化管理措施，全面提高教师的素质。二、教育考察方面的收获1、从爱出发追求平民教育的理想我们考察了江苏淮安开明学校。该校以“健康成长，快乐学习”为学校办学的核心理念。他们倡导“让每一棵草都能开出自己的花”。它的理论核心是教育平等，也就是孔子所讲的“有教无类”。开明人追求“让每一棵草都能开出自己的花”也就是追求教育机会的均等，让学区内每一个适龄儿童享受到优质的义务教育。其次，它强调“每一个学生皆能成才”的教育观。不管花开得是否大、是否艳丽，我们都坚信每一个人都能取得属于他自己的成功。 再次，它提出了尊重个性，差异发展的理念。“让每一棵草都能开出自己的花”是多元智力理论在教学实际中的通俗解释。应该认识到，每个学生都是独特的、出色的。所以必须对学生的学习个性抱以赏识的态度，怀着积极、热切的期望去寻找学生身上的闪光点，发现并发展学生的潜能，促使他们在原有的基础上有差异地发展。以“办适合孩子发展的学校”为办学的基点和终点。 最适合的教育是最好的教育。我们提出的这一口号，弘扬的是一种“以人为本，立足现实，不断创新，讲求实效”的科学态度。强调的是是一切从实际出发的思想作风，最大限度地激发老师和学生的积极性、创造性。 2、规划发展，不断超越，“雁行理论”造就有凝聚力的教师团队教师是学校的主人。教师的专业化发展不仅是教育发展、学校发展的需要，更是他们实现人生价值，增强生活幸福指数的需要。“在工作中研究，在研究状态下工作”是教师专业化发展的必由之路。首先，教师要在学习中成长。在教师的职业生涯中，学习就是工作，学习是教师专业成长的“保鲜剂”，是知识不断丰富的“充电器”。只有通过不断学习，才能促使自己逐步由“经验型”向“科研型”，由“教书匠”向“专家型”转化。 其次，教师要在研究中成长。从身边的事开始，发现问题，解决问题，围绕问题去学习、归纳和积累解决问题的经验和方法，把教学研究当作是教学工作的应有之义，这是教师成长的基本方法。 只有对对自身专业现状、教学惯例保持一种批判反省的态度，不断质疑自身教学惯例行为背后的预设、信念、思维模式，开启新的视野，才能重建新的自我。第三，教师要在反思中成长。美国心理学家波斯纳提出：教师成长=经验+反思。新课程非常强调教师的自我反思。反思教学观念，反思教学方式，反思教师角色的转换和定位，不断质疑自己的教学行为。在教学中反思，在学习中反思，在研究中反思，在反思中创新，在反思中发展，多思多益，常思常新。在这个过程中，使教师逐步具备对教学现象、教学问题的独立思考能力和形成创造性的见解，使教师真正成为教学和研究的主人。 在开明，大家一致认识：一个团队只有像雁阵一样才能具有战胜一切困难的能力。一盘散沙难成大业，握紧拳头出击才有力量。任何一支团队，成员之间必须团结一致，大家心往一处想，劲往一处使，才能无往而不胜。开明的“雁行文化”，现在已经成为所有同志的共识。领导干部像雁阵的头雁一样，既要认明方向，又要吃苦在前；领导干部又像雁阵中的头雁一样能上能下，和老师们共同前进。所有同仁像雁阵的群雁一样互相依存、互相帮助，向着共同的学校愿景前进。几年来，学校的教师团队已经成长为一个目标明确的团队、一个凝心聚力的团队、一个求真务实的团队、一个力求创新的团队。他们像大雁飞行一样，团结、务实、互爱、拼搏。3、“先学后教，过程前移”让教学成为心心相印的活动心心相印教学文化的理想追求。在实践心心相印的课堂教学中，开明人致力于追求以下三点教育理想: 入境心灵对心灵的尊重。苏霍姆林斯基有过这样一段精辟的论断：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”在课堂展开中，创设某种情境，把问题隐藏在情境之中，让学生在生动具体的情境中学习，将会引起儿童迫不及待地探索研究的兴趣。“创设情境”是开明学校课堂教学中常用的一种策略。教师上课要用深情的语言，把自己的情感与文章的情感溶化在一起，来打动学生的心，激发学生的情，使文章与学生的“心”、教师与学生的心发生共鸣，形成一个情感交融的教学氛围。开明学校课堂教学强调两个点：一是善于创设情境。二是加强诱导，激发思维。和谐心灵对心灵的呵护。“和谐产生美，美在和谐中。”在开明师生的课堂交往过程中，学校要求教师对学生多一份信赖，多一份赞赏、多一份激励，多一份呵护，让自己真正俯下身子接近孩子。让整个课堂变得轻松愉快，创设更多的和谐、美丽的教育情境，在这心灵对心灵的呵护过程中，学生的心智被开启，情愫被放飞，学生的自信心、自尊心和进取心处于最佳状态，充分享受学习和成长带来的快乐。互动心灵与心灵的对话在开明，衡量一节课的标准在于师生交往、互动的程度与水平，以及方式与成效。开明学校强调课堂是师生互动，心灵对话的舞台。通过“五动”丰富课堂教学：一是铺设平台，让学生“自动”；二是构建舞台，让学生“互动”；三是搭建戏台，让学生“跳动”；四是开设擂台，让学生“感动”；五是架起看台，让学生“联动”。开明学校倡导“自主、合作、探究”的学习方式，要求“每一棵草都能开出自己的花”，提出“要发展个性”、“让每个孩子个性化地发展”。课堂上让每一个孩子都动起来，在师生、生生的互动中展开教育学。这样互动的课堂，既激发了学生的思维兴趣，又引领学生间的交流、合作，使学生形象地获得了抽象的知识。使枯燥的课堂绽放了神奇的力量。通过学习与考察，我深深体会到：校长是学校的领导者、决策者和管理者，又是学校领导集体的带头人，有什么样的校长，就有什么样的学校。校长的工作是对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用，要依据国家的教育政策、法规，结合本地区、本学校的具体办学条件，统筹全校工作，正确的确定一定时期内学校的重心、中心及发展规划，并组织、协调、实施这些工作任务，务必得到预期的效果。作为一校之长，要领导好一所学校，就要有：时代的眼光，社会的良知；正确的理念，独到的见解；坚韧的品