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林教头风雪山神庙讲学稿（基础课）编写： 审核：高二语文组 学习目标：1.了解作者及水浒传，了解故事背景。 2.通过自查工具书扫除文字障碍，理解文中词语的含义，了解文中一些宋元口语与现代汉语的区别。 3.理清本文的情节脉络。学习方法：自读法，自主思考、概括、合作、探究学习内容：一、走近水浒传 1. 作者：施耐庵（12961370），原名耳，又名子安，字耐庵，祖籍兴化，生于平江（苏州），19岁中秀才，29岁中举人，35岁中进士。曾在钱塘一带做过几年官，其余时间一直以教书为业，著名小说家罗贯中，即为他的门生。他在教书期间根据民间传说与话本戏曲，编著了一部著名的长篇小说水浒 关于水浒：水浒又名水浒传、忠义水浒传，是我国四大古典小说名著之一，成书于元末明初。它是一部描写北宋末年农民起义的著名的长篇古典小说。这部章回小说是在宣和遗事、民间故事及话本的基础上，经过施耐庵的整理加工，进行再创作而完成的。北宋末年，封建统治者昏庸无道，加之连年自然灾害，外族入侵，结果弄得民不聊生，正如书中所写的：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇！”（见水许第十六回）于是大大小小的农民起义接连地爆发。水浒生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部历程；深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义终于演为悲剧的历史原因；揭露了封建地主阶级的黑暗统治，歌颂了农民阶级的革命斗争，塑造了一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄人物。水浒是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。 水浒传最早为一百回体，后来出现一百二十回本，增加了征田虎、征王庆的故事。明末清初金圣叹腰斩水浒，删掉七十一回以后的内容，添上了“惊噩梦”的结局，成为七十回本。七十回本水浒结构安排紧凑，人物性格鲜明，突出了其艺术价值。 明代高儒的百川书志记载：“忠义水浒传一百卷，钱塘施耐庵的本。罗贯中编次。”所以，一般认为水浒为施耐庵与他的学生罗贯中合著。 3水浒传中与林冲被逼反有关的回目： 第七回 花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂 第八回 林教头刺配沧州道 鲁智深大闹野猪林 第九回 柴进门招天下客 林冲棒打洪教头 第十回 林教头风雪山神庙 陆虞侯火烧草料场 第十一回 朱贵水亭施号箭 林冲雪夜上梁山第十二回 梁山泊林冲落草 汴京城杨志卖刀 （你能为大家讲述这些故事吗？）二、问题导学：1.通读课文，结合注释了解文章内容，自查工具书掌握生字词。辨识词语读音：赍发（ ）仓廒（ ）酒馔（ ）尴尬（ ）髭须（ ）央浼（ ）搠倒（ ）迤逦（ ） 恁地（ ） 剜（ ） 玷辱（ ）连累（ ） 提防（ ）庇佑（ ） 模样（ ）朔风（ ）虞候（ ）彤云（ ）不省得（ ） 掇开（ ）2.试比较宋元口语与现代汉语的区别。序号 例句 文中含义现代常用义权在营前开了个茶酒店 权利、权力我因恶了高太尉，生事陷害。 讨厌 |惹事但有衣服 转折连词不时间送汤送水来营里与林冲吃 |和酒品果馔只顾将来 将要有书在此书本你不省得检查自己的思想行为好歹要结果他性命长出果实或事物发展小二换了汤，填些下饭就着菜把主食吃下迤逦不想来了沧州颠沛流离不见消耗消息摸不着便要杀人放火料不定3.本选文属小说类，小说的三要素是（ ） （ ）（ ）。本文的主人公是（ ），试用一句话概括出本文的主要内容。（可参照课文标题） 4.请理清文章的情节线索，并用简短的语言概括。沧州遇旧林教头风雪山神庙讲学稿（应用课）编写： 审核：高二语文组 学习目标：1.领会本文通过语言、行动、心理描写表现人物性格的写法，概括林冲的性格特征。 2.体会文章运用景物描写来渲染气氛，烘托人物的创作技巧。 3.细节描写的作用。 4.了解本文的主题。学习方法：概括、分析、自主、合作、探究 学习内容：一、问题导学:（一）阅读语段，分析人物及写法。在矛盾冲突中展示人物性格是水浒的突出特点，作品对人物思想性格不加任何评点，人物的一切都由人物自己随着情节的发展在矛盾冲突中展现出来。1阅读第1段，回答问题：本文是长篇小说节选，好像应该从第二段开始选起，因为第一段与本文的主要故事看起来好像没有直接的关系，那么为什么不从第二段开始，而非要选上第一段呢？第一段对情节发展有什么作用吗？塑造了一个什么样的林冲？ 阅读25段，思考 作品为什么不直接描写管营、差拨等四人的谈话？作者通过李小二夫妻的所见所闻所疑所思来交代情节，这种手法有什么效果？ 林冲从李小二那听说这件事之后是什么态度？表现出林冲的什么性格？阅读第6-8段，讨论： 派林冲看守草料草料场，林冲是什么态度？表现出林冲的什么性格？这一段中除了通过具体的细节描写来表现人物性格之外，还用了独白式的心理描写方法？表现了人物什么性格？4.阅读第11段，讨论：在这一段中，作品详细描写了庙外三人的对话，为什么要详细描写这些对话？表现了人物怎样的性格特征？5.从课文情节可以看出，林冲的性格是随着情节的发展而发展变化的，请用比较简练的句子，概括林冲的思想性格的变化？林冲：6.林冲的遭遇和他思想性格的变化，对于我们认识当时社会现实有什么意义？（二）鉴赏景物描写：1.请同学们找出文中对“风雪”进行的描写中，哪些是正面描写，哪些是侧面描写。正面描写：侧面描写：2.这里的景物描写，虽然都非常简洁，但其作用却非常丰富，请大家归纳一下，这些景物描写有哪些具体作用？（三）鉴赏细节描写： 细节描写是文学作品中对人物的言行举止、心理活动以及对细微事件的情况进行细致描写的一种描写手法。细节描写是作品刻画人物性格、叙述事件发展不可缺少的重要手段。 快速浏览课文，找出细节描写，并思考其作用。林教头风雪山神庙讲学稿（巩固课）编写： 审核：高二语文组学习目标：1.巩固本文的基础知识，拓展学生的视野。2.通过训练进一步加深对水浒传的了解，对文章内容及林冲这个人物的理解。 学习方法：自主、合作、探究学习内容：一、巩固练习。1.选出加黑字词理解正确的一项()A.好歹要结果他性命(结束,了结) 我因恶了高太尉,生事陷害(惹事)B.我自来又和你没甚冤仇(从来) 小二换了汤,添些下饭(就着菜把主食吃下)C.只见那个官人和管营、差拨两人讲了礼(说明礼节) 送汤送水来营里与林冲吃(给)D.权在营里开了个茶酒店(姑且),多得林冲看顾(多亏)2.林教头风雪山神庙的第一部分(自然段)是故事的开端,它对全篇有什么作用?以下说得不正确的一项是( )A.交代了李小二从偷东西到自办酒店、自食其力的经历,表现林冲仗义助人的品格。B.通过插叙和对话交代了这一回中主要人物和事情的起因。C.揭示了林冲与高俅的矛盾和斗争。D.点明了林冲与李小二的亲密关系,为故事情节的发展作了准备。3.林冲巧遇李小二,这一情节并未展现林冲与官府冲突,为什么一开始就写这一段?它对表现林冲性格起什么作用?选出分析不正确的一项( )A.虽然落难,林冲仍然仗义疏财,扶危济困,表现了林冲性格的丰富性。B.由于林冲与李小二的关系,为后来李小二感恩图报留下伏笔。C.为了使李小二知道林冲为什么由禁军教头变成囚犯。D.表明此时的林冲有逆来顺受、忍辱苟安的软弱性。4.本文揭示了林冲从委曲求全到被迫反抗的转变过程及原因。下列各句是林冲不同阶段的语言描写，反映出林冲什么样的内心活动，从句后的答案中分别选择恰当的项：我是罪囚，可怕玷辱你夫妻两个( )这屋如何过得一冬?待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。( )泼贼!我日来又和你无什么冤仇，你如何这等害我!正是杀人可恕，情理难容!( )A、心地善良，为人正义B、安分善良，认识糊涂C、忍无可忍，感到不平D、奋起反抗，报仇雪恨E、委曲求全，得过且过F、逆来顺受，随遇而安阅读水浒（一百回本）第十九回：林冲水寨大并火，晁盖梁山小夺泊中的选文，完成510 题。 晁盖和王伦盘话，但提起聚义一事，王伦便把闲话支吾开去；对晁盖说道：“感蒙豪杰到此聚义，只恨敝山小寨是一洼之水，如何安得许多真龙。”说言未了，只见林冲双眉剔起，两眼圆睁，坐在交椅上大喝道：“你前番我上山来时，也推说粮少房稀。今日晁兄与众豪杰到此山寨，你又发出这等言语来。是何道理？”吴用便说道：“头领息怒！自是我等来的不是，倒坏了你山寨情分。今日王头领以礼发付我们下山，送与盘缠，又不曾热赶将去。请头领息怒，我等自去罢休。”林冲道：“这是笑里藏刀，言清行浊的人！”王伦喝道：“你看这蓄生！又不醉了，倒把言语来伤触我，却不是反失上下！”林冲大怒道：“量你是个落第腐儒，胸中又没有文学，怎做得山寨之王！”林冲拿住王伦，骂道：“你是一个村野穷儒今日众豪杰特来相聚，又要发付他下山去。这梁山泊便是你的？你这嫉贤妒能的贼，不杀了你何用！你也无大量之才，也做不得山寨之主！”林冲骂了一顿，去心窝里只一刀， 察地搠倒在亭上，可怜王伦做了半世强人，今日死在林冲之手。正应古人言：量大福也大，机深祸亦深。 5画横线的“林冲水寨大并火，晁盖梁山小夺泊”在章回小说中称为每章的 （ ） 6文中方框外省去的是王伦拒绝吴用等人上山聚义的托词，根据上下文的 意思，为此处选最合适的一项（ ） A粮少房稀 B人多地少 C资源匮乏 D非留之地 7对吴用一席话的真实用意理解正确的一项（ ） A息事宁人，怕闹出乱子 B赶快躲避是非之地 C明劝实激怒林冲 D暗里责备林冲坏了山寨情分 8对林冲火并王伦理由判断不正确的两项是（ ） A嫌王伦是村野穷儒、落第腐儒，威望不足以服众。 B怒王伦嫉贤妒能C看王伦是无大量之才D恨王伦独霸梁山泊，排斥众豪杰。 9根据文章，选出对“可怜”一词理解最正确的一项（ ） A可怜悯 B可怪 C可叹 D可惜 10写出作者对王伦被火并一事的感慨。（用原文作答） 答：_11.对对联。（人物选取我国古典名著中的人物）上联：足智多谋，孔明巧借箭。下联：二、任选一题完成：1.胡适说：“在500年中，流行最广