学科门类(二级类)工学.doc

学科门类（二级类）：工学 水利类2009年国家级教学团队推荐表（本科）团队名称： 港口工程教学团队 团队带头人： 桂劲松 所在院校： 大连水产学院 推荐部门： 大连水产学院 教育部高等教育司制二九年四月填 表 说 明1. 本表用钢笔填写，也可直接打印，不要以剪贴代填。字迹要求清楚、工整。2. 推荐表由推荐部门通知拟推荐的教学团队填写。所填内容必须真实、可靠，如发现虚假信息，将取消该团队参评国家级教学团队的资格。3. 表格中所涉及的项目、奖励、教材，截止时间是2008年12月31日。4. 如表格篇幅不够，可另附纸。5. 各级单位意见务必加盖公章，否则推荐无效。一、团队基本情况简介一、专业情况大连水产学院港口航道与海岸工程专业的前身为渔港工程专业。七十年代末，当时的国家水产总局为了在农业院校中自己培养渔港工程方面的高级专业人才，经论证比较，于 1978 年选中在大连水产学院创建渔港工程本科专业，学制为四年，并于当年秋季招收第一届学生。港口、海岸及近海工程学科一直为大连水产学院重点学科，2003年获得硕士学位授予权。港口航道与海岸工程专业 2007年被评为辽宁省普通高等学校本科示范性专业，2008年评为全国高等学校特色专业建设点。港口航道与海岸工程和土木工程两个专业每年按专业类群招生，即学生进校后前两年不分专业，第三学年开始分专业授课。近几年在进行专业分班时，申报港口航道与海岸工程专业人数远超出计划人数，可见本专业生源较好。本专业毕业生就业情况一直良好，尤其近六年一次性就业率均达 100%，今年在受到世界范围金融危机冲击的情况下，就业形势依旧良好，有望达100%。这种良好的就业形势除得益于社会需求增加以外，主要取决于毕业生的良好素质、社会认可程度及较好的社会声誉。港口航道与海岸工程专业的发展，为土木工程学院其他专业如土木工程、工程管理和给排水专业的发展起到了良好的带动和促进作用，也使学校在渔业工程、海洋工程等领域的基础理论和工程应用方面的技术力量有了极大提高，同时也为我校其他相关专业的发展做了一些必要的铺垫与保障。“港口、海岸及近海工程”硕士点的建立，更为我校建设海洋大学，发挥渔业优势打下了扎实的基础，有助于大连水产学院办学综合实力的增强和可持续发展。学校为实现突出海洋水产办学特色优势、加快教育教学事业发展的目标，适应我省海洋经济发展和优化我省高等教育布局的需要，已正式申请更名为“大连海洋大学”，这将给本专业的发展带来更大的机遇。二、团队情况港口工程教学团队是从事“港口航道与海岸工程”专业课、专业基础课和实践性教学的11位教师的组合，是一个团结、务实、奋进的集体，通过多年的教学改革与实践，已成为一支师德高尚、业务精湛、结构合理的教学团队。团队建设特色鲜明，教学、科研及社会服务成果丰富，享有良好的社会声誉。1、教学、科研及社会服务情况港口工程教学团队在学校的教学、科研及社会服务等方面一直起着积极的带头作用。作为工程应用技术学科，在教学中始终贯彻“理论实践理论”，“认识实践认识”的客观循环过程，每一次循环过程都有质的飞跃，使得认识、理论得到新的升华和深化。遵循这种规律，在教学实践中，坚持走产、学、研三位一体的道路。在当今深化高等教育改革阶段，本团队的教学模式不仅符合国家高等教育人才培养的要求，更为学校其他专业的人才培养模式提供了参考依据。（1）教学方面港口工程教学团队共开出专业基础课和专业课20余门，其中省级精品课程1门、校级优秀课程和校级精品课程4门、校级重点建设课程2门。团队教师对待教学工作认真负责，一丝不苟，教学效果好、水平高，受到学生的一致好评，多次获得校级表奖。由于本团队师资力量雄厚，教学改革力度大，教学方法适当，使学生上课听讲的积极主动性明显增强。本团队教师还积极投入教学研究活动，教改项目“水产土木工程计算机辅助教学系统”2001年获辽宁省教学成果二等奖，校级教学成果一等奖；“水产工程类力学课程的改革与实践”2005年获辽宁省教学成果三等奖，校级教学成果一等奖。“土木工程类实验教学体系的创新与实践” 2009年获辽宁省教学成果二等奖，校级教学成果一等奖。（2）科研方面港口工程教学团队注重教学和科研相结合，取得了显著的成果。2004年以来，共承担或参与各级科研项目39项，经费共计1498万元。在科研项目中，“渔港干砌块石斜坡堤设计规范”、“渔港总体设计规范修订”、“渔港等级评估专家系统”、“海带加工废水处理技术及其小型设备研究”四项成果获辽宁省政府科技进步三等奖；软件“渔港等级评估专家系统”、“渔港管理信息系统”已编制调试完成，并被农业部渔业局应用于我国各地渔港的评估和管理中；渔港干砌块石斜坡堤设计规范、渔港建设项目环境影响评价技术规范、渔港总体设计规范的编制为我国渔港建设制定了技术法规，推动了渔港的建设和发展；“深水抗风浪网箱”的试验研究填补了国内此项技术的空白；“人工鱼礁生态增值及海域生态调控技术”、“人工鱼礁的生态环境效应” 、“基于生态系统的海洋牧场关键技术研究与示范”的研究为优化海域生态环境，保护海洋生物多样性，增加水产生物资源量，提高水产品质量和产量做出了贡献。基础性科研效果显著, 2004年以来共发表科技论文100余篇,所发表论文被三大检索收录32篇。海洋牧场工程技术研究中心的建立将为本专业科研水平的提高起到更大作用，该中心是2006年由辽宁省科技厅批准在我校建立的省级工程技术研究中心，以海洋牧场工程技术为主要研发内容。（3）社会服务方面团队部分教师参与大连水产规划设计研究院有限公司的咨询和设计工作，积极开展社会服务，为区域经济服务。2004年以来为辽宁、山东、河北等省渔港及渔业工程建设进行工程可行性研究40项，不仅服务了地方经济建设，也丰富和更新了课堂的教学内容，一些新工艺、新结构、新材料、新方法走进了课堂，使学生及时了解到本专业发展中的一些前沿动态。大连水产规划设计研究院有限公司是本专业对外进行科技服务的主要窗口，成立于1991年，其前身是“大连水产学院勘察设计室”。自成立以来，完成了大量的渔港工程和工业民用建筑工程的规划设计工作，受到建设单位的好评，取得了令人瞩目的成绩。2、学生情况港口航道与海岸工程专业学生的学风和综合素质较好，位于各专业前茅。2004年以来，有3人评为省三好生，4人评为市优秀毕业生，6人评为市优秀团干部，一人获国家奖学金。1名学生荣获全国大学生英语竞赛一等奖和“CCTV杯”全国大学生英语演讲大赛辽宁省赛区优秀奖，1人获全国大学生英语竞赛三等奖。获大连市结构设计大赛二等奖二项，三等奖二项，优秀奖一项；省级结构设计竞赛优秀奖一项；周培源大学生力学竞赛省二等奖一项；全国数学建模竞赛东北三省一等奖一项；大连市测绘大赛市集体三等奖一项；辽宁省挑战杯创业计划大赛省二等奖一项。由本专业学生完成的科技作品“我国地方渔港布局优化方法”和“多功能生态环保型渔港模式研究” 双双荣获辽宁省大学生课外学术科技作品竞赛特等奖和第八届全国挑战杯课外学术科技作品竞赛三等奖。二、团队成员情况1.带头人情况：姓 名桂劲松出生年月1968.8参加工作时间1990.7政治面貌无党派人士民 族汉族性 别男最终学历（学位）博士授予单位大连理工大学授予时间2005.6高校教龄19专业技术职务教授行政职务联系地址、邮编大连市沙河口区黑石礁街52号 邮编：116023办公电动电子邮件地址获奖情况（省部级以上）2004年评为辽宁省百千万人才(千层次)，2006年评为辽宁省优秀青年骨干教师、2008年评为辽宁省普通高等学校省级专业带头人。为辽宁省普通高等学校本科示范性专业负责人，全国高等学校特色专业建设点负责人。参与科研项目“渔港总体设计规范修订”获2000年辽宁省科技进步三等奖，科研项目“渔港等级评估专家系统”获2004年辽宁省科技进步三等奖。参与教改项目“水产土木工程计算机辅助教学系统”2001年获辽宁省教学成果二等奖，“水产工程类力学课程的改革与实践”2005年获辽宁省教学成果三等奖，“土木工程类实验教学体系的创新与实践” 2009年获辽宁省教学成果二等奖。主要学习、工作简历起止时间学习工作单位所学专业/所从事学科领域1986.9-1990.7大连理工大学土木系港口及航道工程（大学本科）1990.7-至今大连水产学院土木工程学院港口工程教学、科研、设计1996.9-1999.7大连理工大学土木水利学院港口海岸及近海工程（硕士研究生）2001.3-2005.7大连理工大学土木水利学院港口海岸及近海工程（博士研究生）2.成员情况：成员人数 10 姓 名陈昌平年 龄38参加工作时间1995.8最终学历（学位）硕士博士在读专 业港口工程高校教龄14年专业技术职务副教授行政职务副院长姓 名郑艳娜年 龄31参加工作时间2006.9最终学历（学位）博士专 业港口工程高校教龄3年专业技术职务副教授行政职务姓 名高潮年 龄51参加工作时间1977.7最终学历（学位）博士专 业工程力学高校教龄27年专业技术职务教授行政职务院长姓 名栾曙光年 龄54参加工作时间1974.2最终学历（学位）硕士专 业港口工程高校教龄27年专业技术职务教授行政职务处长姓 名陈勇年 龄51参加工作时间1977.7最终学历（学位）博士专 业海洋渔业高校教龄27年专业技术职务教授行政职务副校长姓 名上官子昌年 龄50参加工作时间1977.7最终学历（学位）硕士博士在读专 业结构工程高校教龄26年专业技术职务教授行政职务副院长姓 名于林平年 龄45参加工作时间1986.7最终学历（学位）硕士专 业岩土工程高校教龄23年专业技术职务副教授行政职务姓 名王安怡年 龄45参加工作时间1986.7最终学历（学位）硕士专 业工程测量高校教龄23年专业技术职务副教授行政职务姓 名高少霞年 龄44参加工作时间1987.7最终学历（学位）硕士专 业建筑工程高校教龄22年专业技术职务副教授行政职务姓 名余报楚年 龄35参加工作时间1997.9最终学历（学位）博士专 业建筑工程高校教龄4年专业技术职务副教授行政职务三、教学情况1.主要授课情况：（2005年以来）课程名称授课人起止时间总课时港口水工建筑(I)、(II)波浪理论桂劲松2005年以来2005年以来6432水运工程施工水文学陈昌平2005年以来2005年以来4432航道工程港口工程专业英语(I)、(II)郑艳娜2005年以来2005年以来2464材料力学弹性力学高潮2005年以来2005年以来8024钢筋混凝土结构预应力混凝土结构栾曙光2005年以来2005年以来6416钢结构上官子昌2005年以来48土力学地基与基础工程于林平2005年以来2005年以来5624工程测量科技英语王安怡2005年以来4832结构力学建筑材料高少霞2005年以来2005年以来7240工程建设监理工程经济与企业管理余报楚2006年以来2006年以来24322.教材建设情况：（主要教材的编写和使用情况）教材名称作者出版社出版年入选规划或获奖情况水文学桂劲松华东科技大学出版社2008普通高等院校土木专业规划精品教材港口水工建筑物韩理安人民交通出版社2008普通高等教育国家级规划教材港口规划与布置洪承礼人民交通出版社2008普通高等教育国家级重点教材水运工程施工周福田人民交通出版社2007普通高等教育规划教材工程水文学邱大洪人民交通出版社2008普通高等教育交通部重点教材混凝土结构（上）吴培明武汉理工大学出版社2003普通高等学校土木工程专业新编系列教材混凝土结构（下）彭少敏武汉理工大学出版社2004普通高等学校土木工程专业新编系列教材钢结构张耀春高教出版社2007新世纪土木工程专业系列教材材料力学（）（）孙训方高教出版社2005普通高等教育国家级规划教材结构力学李廉锟高教出版社2005普通高等教育国家级规划教材土力学东南大学中国建工2005普通高等教育国家级规划教材 航道工程程昌华人民交通2004交通部规划教材弹性力学徐芝纶高教出版社2006普通高等教育国家级规划教材 土木工程测量岳建平武汉理工大学出版社2006高等学校土木工程专业规划教材3.教学成果获奖情况： 项目名称奖励名称奖励级别时间水产土木工程计算机辅助教学系统省教学成果校教学成果二等奖一等奖2001水产工程类力学课程的改革与实践省教学成果校教学成果三等奖一等奖2005土木工程类实验教学体系的创新与实践省教学成果校教学成果二等奖一等奖2009港口工程毕业设计的改革与实践校教学成果三等奖20094.教学改革项目：（省部级以上、2000年以来，如精品课程、教学基地等，限15项）项目名称经费项目来源起止时间高等学校特色专业建设点港口航道与海岸工程20万元教育部2008辽宁省示范专业港口航道与海岸工程8万元辽宁省教育厅2007省级精品课材料力学1万元辽宁省教育厅2005应用型本科院校“十一五”国家课题“我国高校应用型人才培养模式研究”子课题：“水产土木类专业实践教学体系的建立” 教育部2008-2010应用型本科院校“十一五”国家课题“我国高校应用型人才培养模式研究”子课题：“以实践为中心的工程管理专业人才培养新模式的建立” 教育部2008-2010辽宁省“十一五”教育科学规划课题：高等学校二级学院教学管理机制的研究辽宁省教育厅2007-2009辽宁省“十一五”教育科学规划课题：基于现代信息技术下的新型教学模式研究与实践辽宁省教育厅2007-20095.教学改革特色：（团队设置特色，切实可行的创新性改革措施、实验教学或实践性教学、资源建设、网络教学等）团队设置特色：港口工程教学团队的设置特色就是把港口航道与海岸工程专业的主要专业课、专业基础课及实践性教学环节的教学相互联系起来，使这些课程前后呼应结合的更为紧密。团队的形成，便于明确各门课程和各教学环节在人才培养中的作用、地位、要求，利于强化基础，突出主干课程，拓宽知识面，充分研究课程内容及其各门课程之间的衔接关系，减小不同课程中内容的重复，各个课程内容相互渗透，融会贯通，在方法上相互借鉴，灵活运用，促进教育教学质量全面提高。团队梯队合理，现有教师11人，是一支高职称、高学历，发挥团队作用较好的队伍。其中教授5人，副教授6人；具有博士学位5人，博士在读2人，硕士4人。教师平均年龄44岁，教师职称、学历结构、学缘结构合理，年龄适中。团队注重科研转化教学，团队的一些教师将自己的科研内容引入课堂教学，使教学和科研相结合，通过科学研究促进学生创新能力的培养。教师在从事科研工作的同时将专业前沿的知识内容介绍给学生，学生不仅是科学研究的受益者，更是科研项目的参与者。让部分学有余力的学生参与到科研工作，可以提前培养学生的科研兴趣，为将来从事科学研究打下基础。作为工程应用技术学科，本团队在教学中始终贯彻“理论实践理论”，“认识实践认识”的客观循环过程，每一次循环过程都有质的飞跃，使得认识、理论得到了新的升华和深化。遵循这种规律，在教学实践中，坚持走产、学、研三位一体的道路，在课程设置上注重实践性教学环节。本团队的部分教师参与大连水产规划设计研究院有限公司的技术咨询和工程设计工作，积极开展社会服务工作，为区域经济服务。切实可行的创新性改革措施（1）多种教学方法灵活使用在教学中运用问题教学法、发现式教学法、讨论式教学法、自学式教学法等方式，促进教学改革，提高教学质量。问题教学法引导学生多思考，培养学生的创造思维能力；发现式教学法使学生把自己作为一个发现者，探索知识的来源，培养学生探究和发现问题的欲望及思考和解决问题的独创性；讨论式教学法增强了师生互动交流，培养了学生逻辑思维和语言表达的能力；自学式教学法培养学生自主学习能力，为今后继续学习奠定基础。同时注意精讲多练，给学生更多的思考问题和自主学习的时间。（2）现代教育技术应用随着当代科学技术的飞速发展和各学科之间的相互渗透，传统的教学手段已无法满足当今学生在有限的时间内尽可能掌握更多现代化知识的需要。现代教育技术改变了以往单一“黑板加粉笔”的传统陈旧方式，多媒体及CAI等先进教学手段的使用，大大地节省了课堂教学时间、提高了教学效率、加大了课堂讲授的信息量，利用动画图片和工程实例，可以更形象、生动、有效地帮助学生理解和记忆所学的理论知识。教学内容图文并茂、生动逼真，极大的激发了学生的学习兴趣和主动探索知识的热情，提高了教学质量。（3）通过毕业设计使学生直接参与科研及社会服务港口航道与海岸工程专业的学生利用毕业设计这一实践性教学环节，积极参加科研及社会服务工作。近三年共有40余名学生的毕业设计题目直接取材于科研和实际工程设计。2008、2009届各有两名学生的毕业设计直接取材于农业部科研项目；2007届一名学生在导师的指导下，直接参与了大连杏树国家中心渔港的初步设计编制工作；在2008届毕业设计中，挑选了三名优秀学生直接参与工程设计任务，分别为丹东市前阳国家一级渔港可行性研究报告编制，大连市广鹿岛渔港的可行性研究报告编制，河北省昌黎新开口国家一级渔港的施工图设计。在2008届毕业设计中，有15名同学参与了对以往工程项目的校核工作。实验教学或实践性教学为港口航道与海岸工程专业服务的专业实验室主要为渔港工程实验室，该实验室于2007年被批准列为“中央与地方共建高校特色优势学科实验室”项目，获得投资141万元，使实验条件得到极大改善。渔港工程实验室主要包括水动力学实验室、水力学实验室、水环境实验室、材料力学实验室和机房，现有实验设备267台套，总计1182625元，可开出实验项目20余项。为加强渔港工程专业实验室建设，现已购买了由丹麦水利研究所研制的MIKE21软件，该软件包括了广泛的水利现象，可计算出港内、港外波浪的传播、成长和衰落以及水位和水流变化。该软件的应用可以大幅度提高教学、科研、研究生培养和科技服务的质量。为了落实“中央与地方共建高校特色优势学科实验室”项目，学校已经开始筹建波浪试验水槽。经过建设后，该专业实验室有望成为我国渔港工程实验研究中心。服务于生产实习的实习基地主要是大连市及周边地区的渔港、商港、船厂、预制厂等，其中渔港主要包括：辽渔集团大连湾渔港, 大连市龙王塘渔港, 大连市老铁山渔港, 大连市柏岚子渔港, 大连市杏树屯渔港, 大连市棉花岛渔港等。商港主要包括：大连港长兴岛港区,大连港大窑湾港区，大连旅顺新港等。城市护岸工程主要包括：大连星海湾改造工程，大连小平岛围海工程，大连凌水湾改造工程、大连港东部改造工程。船厂主要包括：大连造船厂、大连渔轮公司、旅顺4810船厂。预制厂主要包括：大连甘井子沉箱预制厂,大连大窑湾沉箱预制厂。本专业的生产实习每年均到大连市的上述单位。服务于毕业实习的实习基地均位于外地，主要有上海港、天津港、丹东港、营口港。考虑到近年来营口港发展建设较快，近几年均到营口港进行毕业实习。港口航道与海岸工程专业是一个实践性非常强的专业，教学计划制定充分体现出该专业对实践教学的重视程度。目前该专业的实践性教学环节主要有实验教学、课程设计、生产实习、毕业实习及毕业设计等,各类实践教学内容安排合理。实验教学内容不断更新，近三年的实验项目更新率为17.7%；实验教学中开设的综合性、设计性实验比例逐年提高，现已达82.8；实验室开放制度的实施，为研究性实验的开设提供了良好保证。为期五周的生产实习及毕业实习，是实践教学极为重要的组成部分，为保证实习质量，编写了实习大纲，规范管理实习的各个环节。从提交的实习报告中，可反映出学生在实习过程中有较强的思考能力，对课程理论知识有了充分理解。在实习期间，聘请工程单位有经验的工程师给学生做讲座，让工程师走上讲台，拉近了理论与实践的距离，起到了良好效果。课程设计主要有“钢筋混凝土课程设计”、“房屋建筑学课程设计”、“重力式码头课程设计”、“施工组织课程设计”、“钢结构课程设计”等，课程设计从工程实际出发，结合专业课教学，由专业教师指导，注重对学生的思考能力、动手能力、解决实际工程问题的能力进行综合培养，通过课程设计，强化了理论知识，拓宽了学生的视野，激发了学生的创新精神。毕业设计是一个十分重要的实践性教学环节，本专业的毕业设计在全校范围内特点突出, 整体选题质量高，答辩评分严格按规定执行，论文质量普遍较好，达到了学校的各项要求。毕业设计是理论与实践结合的桥梁，其最大特点就是使学生的创新能力得以充分发挥。通过一学期的设计，学生的独立思考能力，分析问题、解决问题的能力均得到了提高。为提高毕业设计质量，选派部分优秀学生到工程设计单位做毕业设计，取得了良好效果。港口航道与海岸工程专业的毕业设计答辩多次得到了学校及外请专家的充分肯定，成为学校毕业设计的典范。资源建设港口航道与海岸工程专业自成立以来,就建立了专门的图书资料室,目前该资料室有专业图书一万余册,期刊杂志21 种1200 余册,各种行业规范1500余册。校图书馆有水利工程、交通运输、海洋工程及建筑工程等相关图书、期刊万余册，学生可随时查阅。积极参加本专业的各类学术团体、协会，定期购买专业期刊资料，极大丰富了教师、学生的专业知识，使师生能及时充分的利用资料和信息技术进行学习和科研活动。网络教学学校成立了现代教育技术与网络中心，该中心负责学校现代教育技术的应用与研究，现代教育技术设备、设施的运行维护与管理，教育技术培训及全校多媒体课件与教学资源的开发、管理、建设。网络中心现拥有千兆位的高速校园网，多媒体制作中心，远程教育中心，演播大厅，45个多媒体教室，现代数字电视制作系统，300G的网络教学资源，100G的外语教学资料,300G的影视资料，500余部2000小时的教学节目。校图书馆设有3个电子阅览室，可提供教师、学生查阅的电子文献达300G左右，同时，还提供了约500G的网络数据库等数据资源。在教学应用方面，已将40余门课的课件上网，资源总量达100G左右；2000余部教学片可上网点播。本团队的一门省级精品课、三门校精品课资源均已上网；多门多媒体授课课程的课件已上网，可供学生下载；目前正在建设“港口航道与海岸工程”特色专业网站，该网站具有如下特点：（1）注重进行资源建设，以“特色专业”为导向。网站的主题明确，在资源建设时注重资源与专业的关联度，在对资源建设的过程中，注重与专业相关知识的整合，充实课堂教学资源，提供课外学习资源，建设开放的，引导性的，有效的学习资源。由于教材修订及更新的相对缓慢，造成以文字教材为主的课程教学内容的滞后性，网站借助互联网的优势，能即时发布更多新的教学内容和学习资源，在突破传统课程教材封闭性的同时，更为实施研究性学习等探究活动提供了便利。 （2）培养学生的创新精神，实践能力，提高学生的信息素养。特色专业网站连接的是较大的知识与信息资源库，提供了一个平等、自由和开放的环境，容易激发学习者积极参与的心理需求，通过学生对网站资源的利用，让学生在体验中培养创新意识，创新能力，提高信息素养。6.教学改革成果应用推广情况： 港口工程教学团队经过多年来的努力，先后取得了多项教学改革成果，如“水产土木工程计算机辅助教学系统”、“水产工程类力学课程的改革与实践”、“土木工程类实验教学体系的创新与实践”、“港工专业课程体系与教学手段的改革与实践”、“港口工程毕业设计的改革与实践”，主要在以下几方面得到推广。(1)改革人才培养方案及课程教学内容，构建适合经济社会发展需要的课程体系遵照“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的指导方针，根据“加强基础、拓宽专业、更新专业内容、培养复合型专业人才”的培养目标，通过对相关产业和领域发展趋势和人才需求的研究，以“促进知识、能力、素质协调发展和综合提高，构建紧密结合生产实际、适应社会发展需要的培养方案、课程体系和课程内容，全面实施因材施教，实行学分制指导性培养计划”为指导思想，实现由“以教师为主体”向“以学生为主体”的教育观念的转变。全面分析经济社会发展对专业人才综合素质及知识结构的要求，时刻关注用人单位对毕业生的新要求，随时调整教学理念与内涵，立足改革，勇于创新，进一步明确“应用型学科、应用型人才”的培养目标定位，将课程体系及教学内容的教学改革成果固化在新的培养方案中。根据社会发展对港口工程专门人才的需要，全面修订新的培养方案，构建全新的课程体系，大力吸收反映港口工程领域新发展、新要求的教学内容。坚持课程设置模块管理，必修和选修相结合，共性发展与个性发展相结合；坚持课堂教育和课外教育相结合，突出培养学生的创新精神、实践能力、科研素质和创业意识。注重整体优化和系统整合，构筑适合经济社会发展需要的课程体系，拓宽专业口径，强化工程实践，注重实践能力的培养。明确各门课程和各教学环节在人才培养中的作用、地位和要求，强化基础，突出主干课程，拓宽知识面。充分研究课程内容及各门课程之间的衔接关系、减小不同课程中内容的重复，提高教学效率。对课程进行整合与重组，构建课程模块，优化课程体系和教学内容。加强精品课程建设，促进教育教学质量全面提高。(2)发挥专业传统优势，加强实践教学，产学研结合，构建多元化实践教学体系本专业在我校的教学、科研及社会服务等方面一直起着积极的带头作用。作为工程应用技术学科，在教学中始终贯彻“理论实践理论”，“认识实践认识”的客观循环过程，每一次循环过程都有质的飞跃，使得认识、理论得到了新的升华和深化。遵循这种规律，在教学实践中坚持走产、学、研三位一体的道路。在当今深化高等教育改革阶段，本专业的教学模式不仅符合国家高等教育人才培养的要求，更为我校其他专业人才培养模式提供了参考依据。随着专业的建设和发展，并根据特色专业的建设需要，进一步加强实践教学条件建设，建立更多更有实效的实践教学基地，基地建设与“产学研”相结合，与大学生的科技活动相结合，与大学生的勤工助学活动相结合。在加强原有实习基地建设的同时，将基地建设推向大型企事业单位，从而以实习促就业，以就业带动新的实习基地建设。不断深化实践教学内容与体系的改革，完善教学检查和考核评价机制，构建多元化的实践教学体系，提高实践教学水平和教学效果，为培养具有创新精神和实践能力的应用型人才提供有力保障。加强原有教学实验室的建设，建立一支知识结构和职称结构比较合理的专职实验技术人员队伍。制定比较完善的实验室开放制度，提高综合性和设计性实验在实验教学中的比重，鼓励学生进行创新性和开发性实验。(3)通过改革和建设，培养一批行业急需的应用型人才，为行业发展服务。为适应行业发展和建设创新型国家的需要，在教学体系与内容方面，不断拓宽学生知识面，以港口航道与海岸工程专业为核心，学习相邻、相关专业的知识，以达到不同学科和文理知识相互渗透、相互贯通；在能力培养方面，通过改革教学方式、手段和方法，加强实验、实习和毕业设计等实践教学，突出生产实际能力和创造能力的培养；在素质培养方面，以专业素质教育为核心，以人文素质教育为重点，以实践教学为主要环节,培养具有良好心理、身体素质和强烈事业心、团结协作等综合素质；在教学环节安排上，科学安排理论教学与实践教学各个环节。以人为本，在办学过程中牢固树立起人才培养质量是专业发展生命线的观念。在当今科技高度发展、知识经济时代来临、高校扩招、高等教育大众化发展的新形势下，人才质量已成为高等教育的生存之道、立命之本。牢固树立学以致用、服务社会的观念。本专业属于应用性学科，必须坚持本专业的办学特色，坚持教学、科研、社会服务三结合的办学理念，通过教学内容和课程体系改革，加强实践教学，遵循办学传统，发扬特色，创新观念，为行业培养大量应用型人才。7.教学改革论文（限10项）论文（著）题目期刊名称、卷次时间港工专业毕业设计教学改革的研究与实践辽宁师范大学学报2005基于模糊评估的毕业设计分组法广东工业大学学报社会科学版 2004谈课堂教学中学生素质的培养东北师范大学学报哲学社会科学版2004探索和构建新型教学模式，推进精品课程建设西南交通大学学报社会科学版2006高等教育信息技术与课程整合的思考大连水产学院学报2008以实践为中心的人才培养新模式文教资料2007创建素质与能力一体化培养模式，水产工程类力学课程的改革与实践当代文化与教育研究2005水产土木工程计算机辅助教学系统的研究与实践高教研究2005毕业设计分组方法研究首届中国高等教育改革与发展研究论文，评选为优秀论文2005不断深入教学改革，建设一流材料力学精品课程首届中国高等教育改革与发展研究论文，评选为优秀论文2005四、培养青年教师、接受教师进修工作在青年教师的培养中，首先注重引导青年教师树立良好的教风，加强职业道德建设，以爱岗敬业、教书育人、为人师表为重点，逐步树立科学的世界观、人生观和价值观。团队不但积极鼓励青年教师在教学上“成名”，更是在思想上“创优”，不断增强青年教师教书育人、以身作则的社会责任感。为了更好地实现应用型人才的培养目标，注重强化青年教师的工程背景与实践能力。对没有实践工作经历，毕业后直接分配到学校工作的教师，根据其专业特点，参加相应的毕业实习、生产实习，这样，大大强化了青年教师的工程背景，提高了实践能力，为学校培养应用型人才提供了保障。 在青年教师培养中，充分发挥老教师的传、帮、带作用。对青年教师严格要求，通过听课、检查教案、教学研究与交流提高青年教师的教学水平。为青年教师配备导师，经常交流科学的教学方法和先进教学经验，促进青年教师从职业道德、教学水平和科研能力等方面快速成长。鼓励青年教师在职进修，在实践中成长，保证本团队的教师队伍后继有人、可持续发展。以优质精品课程为典型，定期组织教学观摩活动，鼓励青年教师从中吸取授课经验，同时树立正确的教学观念，掌握正确的教学方法。指导青年教师重视教学工作，在教学中采用启发式、研究式、交互式等教学方法，积累教学经验，使其迅速成长。要求青年教师全部担任班导师工作，通过这一工作，使青年教师提高了思想觉悟，增强了与学生的交流，可以及时了解学生的动态，了解学生的心理，更好的引导学生，教书育人。为提高专业教师的学术水平和学位层次，针对不同年龄，不同层次的教师，制定了学位培训计划，通过出国培训、在职进修提高其学术水平。这些培养措施，使团队师资队伍的整体结构不断优化、整体素质稳步提高。 五、科研情况1.科研项目（限5项）项目名称经费项目来源起止时间渔港避风减灾对策研究10万农业部2008-2010渔港等级模糊评估专家系统10万农业部2002-2004基于生态系统的海洋牧场关键技术研究与示范1049万国家海洋局2008-2010人工鱼礁生态增殖及海域生态调控技术180万国家8632006-2010渔港防波堤优化技术的开发和研究22万横向2008-20102.科研转化教学情况港口工程教学团队重视科研成果的转化，结合科研及工程实践提高教学质量已经成为本团队教学的一大特点。由于教学团队的成员大都是教学科研型教师，能够结合教师本人的科研情况，把最新的研究成果引入到课堂教学中，从而提高同学们对课程的兴趣，极大地加深了学生们对课堂所讲授概念的认识和理解，缩短了课堂教学和研究前沿的距离，在很大程度上激发了学生对探索科研奥秘的神往和热情。注重教学和科研相结合，通过科学研究促进学生创新能力的培养。教师在从事科研工作的同时将专业前沿的知识内容介绍给学生，学生不仅是科学研究的受益者，更是课题项目的参与人。让部分学有余力的学生参与到科研工作，提前培养学生的科研兴趣。给学生提供科研训练机会，尽早进入专业科研领域，接触学科前沿，促进师生间教学相长，培养大学生的独立性、合作精神、创新精神和创新能力。由本专业学生完成的科技作品“我国地方渔港布局优化方法”和“多功能生态环保型渔港模式研究” 双双荣获辽宁省大学生课外学术科技作品竞赛特等奖和第八届全国挑战杯课外学术科技作品竞赛三等奖，这两件作品均取材于团队教师的科研项目。2004年以来本团队教师为辽宁、山东、河北等省渔港及渔业工程建设进行工程可行性研究四十余项，不仅服务了地方经济建设，也丰富和更新了课堂的教学内容，一些新工艺、新结构、新材料、新方法走进了课堂，使学生及时了解到本专业发展中的一些前沿动态。六、团队建设及运行的制度保障教学环节质量标准体系：港口工程教学团队在学生教育中严格遵循教学规律，将人才培养质量视为专业生存和发展的生命线，不断完善教学管理规章制度，构建科学合理的教学质量监控体系，明确质量标准，强化过程管理。依据大连水产学院教学教学管理制度汇编、大连水产学院学生手册、大连水产学院教师教学质量评价办法(试行)、大连水产学院教师教学工作规范、土木工程学院规章制度汇编等文件对每一个教学环节均提出了明确的要求。各主要教学环节质量标准见下表。各主要教学环节质量标准体系一览表教学环节主要质量标准文件质量评价文件培养方案大连水产学院本科培养计划管理规定（试行）大连水产学院对院（系）本科教学工作评估办法（试行）教学大纲大连水产学院课程教学大纲管理规定（试行）大连水产学院对院（系）本科教学工作评估办法（试行）专业建设大连水产学院本科专业建设与管理暂行规定（试行）大连水产学院重点建设专业管理办法大连水产学院本科专业评估办法（试行）大连水产学院新增专业建设质量评估管理办法（试行）课程建设大连水产学院课程建设与管理办法大连水产学院重点建设课程评选及建设管理办法大连水产学院本科课程评估办法（试行）课堂教学大连水产学院教师教学工作规范大连水产学院本科课程教学环节质量标准（试行）大连水产学院本科双语课程教学管理暂行规定大连水产学院多媒体教学管理规定大连水产学院教师教学质量评价办法（试行）大连水产学院本科课程评估办法（试行）实验教学大连水产学院教师教学工作规范大连水产学院本科课程教学环节质量标准（试行）大连水产学院实验教学管理规定大连水产学院综合性、设计性实验教学的基本要求大连水产学院教师教学质量评价办法（试行）大连水产学院本科课程评估办法（试行）实习教学大连水产学院教师教学工作规范大连水产学院本科课程教学环节质量标准（试行）大连水产学院实习教学管理规定大连水产学院教师教学质量评价办法（试行）大连水产学院本科课程评估办法（试行）毕业设计（论文）大连水产学院教师教学工作规范大连水产学院本科课程教学环节质量标准（试行）大连水产学院本科生毕业设计（论文）暂行规定（修订）大连水产学院本科课程评估办法（试行）大连水产学院本科生优秀毕业设计（论文）评选办法（试行）教材大连水产学院教师教学工作规范大连水产学院本科课程教学环节质量标准（试行）大连水产学院教材建设工作暂行规定（修订）大连水产学院教材选用管理办法大连水产学院本科课程评估办法（试行）大连水产学院教材评价管理办法大连水产学院评选优秀教材工作实施办法考试大连水产学院本科生课程成绩考核管理办法大连水产学院本科课程教学环节质量标准（试行）大连水产学院考试工作管理规定大连水