课堂教学视频案例的设计与制作.doc

课堂教学视频案例的设计与制作全国中小学课堂教学优秀视频案例展评 一次十一个省市共同参与的行动研究 553个视频案例=553个研究团队 几股合力：一线教师、培训者、教研员、电教老师、专家 成绩不菲制作视频案例应注意的问题 一个视频案例不是优质课，也不是课堂实录加点评。 它首先是一个教学案例，研究先行，至少包括四个部分：（1）主题和背景：主题关系到案例的核心理念；背景则设计案例的起因、出发的问题、困扰事件及价值所在。 普遍存在 案例主题不明确、过于宽泛、新意不够的问题。没有主题就没有研究的方向。建议在案例名中点出主题。背景也不能简单理解为阐述教学设计。见王永文制作视频案例应注意的问题l （2）情境描述：不一定全是课堂实录，可以是课堂片断，也可以是实验、活动课。 情景的描述普遍比较单一。制作视频案例应注意的问题（3）教学注释：围绕教学中的教学事件提出各种问题，可能是解释性的，可能是建议性的，可能是开放性的讨论。提出的这些问题即是焦点问题。 普遍存在：问题的讨论聚焦不清晰,或问题过大、过于宽泛。案例问题的提炼以及相应的解决策略的提出是案例研究的灵魂。 盯住课堂上的细节，不放过让你感到难处理、让你感到困惑的地方。l 选材类似“优质课”，过于“漂亮”，让人除了赞美以外无话可说，以至于同行与专家的点评在理论阐述与研究上不够，套话较多。l 教学设计、案例设计缺乏学科涵义。制作视频案例应注意的问题（4）诠释和研究：对案例的研究结果做某个或多个角度的解读，引发进一步的反思和研究l 要有促进反思的“ 第二种声音” 第一，反思不可能自动地导致改变发生，只有与个体发生认知冲突时，其情感才会发生反应，刺激反思的发生。 第二，只有第二种声音背后的原因揭示出来，才能引起个体更深层次的思考。 第三，可把仍旧不能解决的问题呈现出来，把问题“ 留” 给大家。 制作视频案例应注意的问题l 提供分类明确、便于查找、有价值的自主学习的资源包l 普遍比较匮乏，资料的选择缺乏针对性和系统性，理论的链接要服从于嵌入式的学习。寻找合理的研制伙伴，结成案例研究团队l 教师l 第一线的教学研究人员，以教研员、教科室老师为主；l 有较高理论素养的学科教育研究人员，以高师院校和教育学院为主；l 教师培训人员。以教育学院、教师进修学校的培训专家为主；l 信息技术人员（电教馆）。培训者、研究人员应早期介入 福建教研员、特级教师王永的经验及感悟 从案例设计阶段入手，基础是做好教学设计，案例则是教学设计付诸实施后D:wendyjie新课程谈教学案例的基础教学设计.doc。与福州闽侯县认识分数尚干中心小学林玉暖老师合作认识分数 启发教师提炼主题 专业引领，理论指导 组织评价 校本研修需要专业引领同层级的横向支援，明显缺少了纵向的引领，尤其是在当今课程发展正处于大变动的时期，先进的理念如没有以课程内容为载体的具体指引与对话，没有专家与骨干教师等高一层次人员的协助与带领，同事互助常常会“萝卜烧萝卜”，自囿于同水平反复。 l 有关视频案例的研究，国内外都处于起步的阶段现状：视频案例的中文信息（05-3-27）现状：视频案例的英文信息（05-3-27）案例研究的起源案例在医学界使用最早；后来随着社会中对法律、法规的强调被引入到法学界；1921年，律师出身的哈佛大学校长多汉姆在注意到案例在管理情境中运用的重要性和可能性的前提下，推动全校教师写作并使用案例进行教学。到今天为止，运用案例进行教学在工商管理学界最为彻底，案例经典的写作方式及对案例本身的研究也主要来自于工商管理学界。 案例研究在教师行业的引进起因之一： 在教育界中教师写作案例，并将案例运用于老师培训，在西方是20世纪70年代的事情。当时，有感于教育理论与教育实践之间存在的鸿沟现象，有感于抽象的教育理论与丰富的教育实践之间的巨大差异，不少理论工作者鼓噪教师要成为研究者，教师要能够把行动和研究紧密地结合在一起。 在这种情景中，教师如何去从事研究，用什么样的方式来展示自身的研究就成了一个问题。显然，长篇大论的理论探讨并非教师所长，生动的、鲜活的事例是教师宝贵的资源，认识到这点，以发生在教师身边的事件为研究对象的案例就逐渐进入了研究者以及教师的视野。 起因之二： 在教师培训领域，西方教育界也遇到了一些矛盾，一个突出的问题就是培养效率低下，不能适应教师的实际需求，不能真正培养起教师实际解决问题的能力，并且教师培训的教学场景与实际的工作场景之间差异悬殊，在培训中所教的东西不能真正运用到实际的课堂中去。处于此情景，一些研究者转思其他领域，比如，培养医生不能简单地让他们去记忆理论化了的条文，还需要亲身去分析、收集各式各样的病例；培养律师既要让他们熟悉相关的法典，但同样重要的是要能够分析、收集各种典型性的案件；而培养工商管理硕士的成功经验，更是说明案例分析的重要与珍贵；由此案例也就逐渐纳入教师、教育工作者的视野，成为教师培训中重要的工具和手段。 从1986年开始，案例研究被卡耐基工作组推崇为教师教育的核心，成为“联结理论与实践，揭示教师在复杂的认知活动中如何运用高层次决策技能的有效途径”（Shulman,1992）2. 视频案例教师成为研究者优秀视频案例的展评是对一个研究项目 的评价。 而不是一堂优质课 的展评， 也不是一次信息技术 的应用比赛 3. 视频案例是一个很好的教师专业发展工具相关网站：/cli/math3videos.html相关网站：/cli/math3videos.html相关网站：/cli/math3videos.html相关网站：/cli/conferencevideos01.html相关网站：/vcs.html相关网站：/ud/webvideo/michael/index.htm相关网站：/canyoulift.html视频案例是我国校本研修与新课程培训的有效平台提 纲. 什么是视频案例？.如何研制视频案例？. 为什么要研制视频案例？IV. 如何评价一个优秀视频案例？. 什么是视频案例？什么是案例？ “案例是对某个过去发生的事件的真实描述，目的是引发对一个特殊情境的讨论和分析.” Naumes & Naumes, p. 10什么是课堂教学案例？课堂教学案例是发生在课堂上的围绕教学问题的典型事件。什么是课堂教学视频案例？用课堂录像（视频）的形式去捕捉和描述发生在课堂上的围绕教学问题的典型事件。什么是超媒体系统？什么是超媒体环境的视频案例？视频案例的基本结构视频案例样品之一案例讨论前作业单背景介绍课堂片段课后反思学生反馈专家访谈同行点评课堂观察教学注释案例问题就是围绕中案例的各种问题。一个高水平的案例必须有高水平的案例问题。这些问题不仅要能够阐述案例的主题，揭示案例中的各种困惑，链接相关的理论，更重要的是应该有启发性，能够激发案例的使用者反思和讨论。 案例问题可以针对整个案例，也可以聚焦某个课堂片段或者案例成分。 见两种计时法案例问题的分类 教学案例的主题可以限制在某一个较小的范围之内。例如，朱迪.舒尔曼的案例用书的目的就是通过案例去考察有关小组合作学习的一些基本问题，如 v 检查为什么和怎样有效地利用小组工作；v 设计相辅相成的小组任务，使小组所有成员都有所贡献；v 为小组活动建立恰当的评估体系；v 分析教师在小组活动中的恰当作用；v 探索学生在小组活动中各种角色的目的；v 探索小组活动中教师如何创造性的介入；v 设计对所有学生都有益的小组形式；v 支持学生相互之间的合作与协作；v 如何处理不合作的学生；v 提供有效的互动情形；v 探索如何与反对小组工作的那些家长进行沟通；v 检验教师的专业成长状况。 案例问题的分类案例问题的分类案例资源库II. 如何研制课堂教学视频案例？一、课堂教学视频案例的基本要求二、案例研制的一般步骤（一）选题选题的依据（二）建立视频案例文件夹（三）教学设计（四）准备相关的材料（五）现场搜集案例素材现场素材之一：任课教师的访谈现场素材之二：课堂实录（TIMSS手册）现场素材之三：学生、同行与专家的现场访谈现场素材之四：其它素材（六）视频加工与课堂观察（七）案例补充素材的收集（八）构建案例资源库（九）提炼案例问题（十）案例合成（十一）视频案例的系列设计三、样品展示l 美国的案例l 台湾的案例l 香港的案例2. 我国台湾地区视频案例课堂教学研究的三条基本途径（一）课堂观察1. 课堂观察过程2. 现场观察的优势与不足（二）录像带分析录像带分析的基本程序v 建立课堂录像带分析的编码系统v 将录像带转换为数字化文件，便于分析软件的处理v 根据编码系统对课堂教学的各种特征进行编码v 对编码结果进行统计分析v 根据初步的分析结果进行二次分析v 生成课堂教学分析报告3. 录像带分析的优势与不足（三）案例研究（文本）案例研究的优势与不足视频案例的兴起视频案例的优势之一视频案例的优势之二视频案例的优势之三视频案例的优势之四视频案例的优势之五视频案例的优势之六视频案例成为教师校本研修的多功能平台小结：研制课堂教学视频案例的目的IV. 如何评价一个优秀的视频案例？一、文本案例的评价标准一个好案例的基本要素v 一个好的案例应讲述一个故事。像所有好的故事的标准一样，一个好的案例必须要有有趣的情节，要能把事件发生的时间、地点、人物等按一定结构展示出来，当然在这其中，对事件的叙述和评点也是必要的组成部分。v 一个好的案例要把注意力集中在一个中心论题上，要突出一个主题。如果是多个主题的话，叙述就会显得杂乱无章，难以把握住事件发生的主线。一个好的案例描述的是现实生活场景，应该反映的是近5年发生的事情，因为这样的案例读者更愿意接触。v 一个好的案例可以使读者有身临其境的感觉，对案例所涉及的人产生移情作用。v 一个好的案例应包括从案例反映的对象那里引述的材料。例如，反映某个学校或某个班级的案例，可引述一些口头或书面的、正式的或非正式的材料，以增强案例的真实感。 一个好案例的基本要素v 一个好的案例需要对面临的疑难问题提出解决方法。v 一个好的案例需要有对已经作出的解决问题决策的评价。也就是说，一个好的案例不仅要提供问题及问题解决方法，而且也有对这种解决问题方法的评价，以便为新的决策提供参照点。v 一个好的案