让学生大胆去写议论文.doc

让学生大胆去写议论文 纵观宁夏近五年的中考作文题，每年都出现了根据材料写作议论文这类题型，这对农村初中的学生来说有一定的困难，其中学生感到困难最大的是议不起来，议不开去，议不下去。为此，在今年中考之前，就如何指导学生写作给材料提观点的议论文，尤其是如何使学生能“议”起来的问题作了些许实践探索。 一、学生写作中存在的问题 进入议论文写作教学不久，我从学生写作中发现了两个问题：一是就理论事，写作只停留在对原材料的阐述上，不会联系现实生活中情况展开议论；二是议论时或不切合实际， 或把话说偏了，或把观点说得绝对了。大致原因有以下几个方面：不知道该议论什么；想联系实际议论一番可肚中空空无东西可说；有时想用一句名言或一个事例来论证观点，可总是“书到用时方恨少”；老师说写议论文要以“议”为主，却不知怎么个“主”法，写着写着又陷入了记叙文的写法 二、我的对策 如何来解决学生议论文写作中存在的问题呢？针对学生在写作议论文时，尤其对如何“议”的方面存在的毛病，我采取了以下对策。 （一）重视培养学生分析、提炼、综合的能力。在议论文写作教学中，要使学生会“议”，“议”得正确，就得要求学生对提供的写作材料能进行分析，并在反复推敲中能从多角度多方位提炼出可议论的观点来。在一次引导学生写议论文时，提供了以下一则故事：“东汉时，有个叫陈番的少年，为了将来干一番伟大的事业，整天在一间小屋里苦读，对自己住的小屋也懒得打扫一下。一位朋友来访见状就批评了他，谁知陈番却振振有词地说：大丈夫处世，堂扫除天下，安事一屋乎？朋友反问道：一屋不扫，何以扫天下？”接着让学生分析这则材料可以提炼哪些观点？经过学生一番七嘴八舌之后，笔者根据故事中的人物及人物间的关系分别要求学生从陈番、陈番朋友及陈番与朋友对话联系的角度来提炼、综合观点，通过议论分析最终确定了三个议论的面点：干大事者何必注重小事；凡成就大事者必然从小事做起；要实现理想，就要从自我做起，从身边做起，从小事做起。这样做不仅帮助学生克服了写作议论文时不知道议论什么的思想障碍，而且通过不同角度的讨论分析，培养了学生据料选择议论角度的能力。 （二）要养成学生“随意注意”的习惯。随意注意是心理学中的一个概念，指的是有预定的目的，需要有一定意志努力的注意。这是一种对生活对环境积极、主动的能动表现。俗话说的“处处留心皆学问”就是这个道理。只要我们的学生能做生活的有心人，平时根据自己的需要，把所见所闻所感记下来，需要时就拿出来，这样坚持做下去，不仅可以获得第一手感性素材，为写议论文积极累材料，而且可以培养敏锐观察问题、分析问题的能力，养成关心生活、关心社会的良好品质。如在指导学生根据陈番的故事写作议论文时，由于不少学生有了“随意注意”的习惯，平时积累了不少所见所闻的故事，课堂上讲出了陈毅元帅替病在床上母亲洗裤子、抗日将军左权为战士补鞋子、当代优秀青年张海迪身残志不残。让学生养成“随意注意”的好习惯，他们学会了收集名人名言，也注意了格言、民谚、警言的收集，在构思和写作议论文时，就不再会感到肚中空空无话可说，无语可引了。 （三）要强化议论文写作的全程训练。有人说要提高武术和唱歌艺术水平，就应该“拳不离手、曲不离口”。我想要使学生写好议论文也必须强化议论写作的全程实践训练。 “重视方法指导”是指我们教师要给学生给以好的方法指导，不光是帮助学生克服了“议不起来、议不开去、议不下去”的困难，而且是提高学生的认识能力。 “重写”是强化议论写作全程实践训练最为重要的途径。可以先要求学生能概括叙述所提供的材料或应用于文中作事实论据的材料，有明确的观点，对论据能作简单分析议论，结论与论点相照应；接下来要求引出论点自然，选用论据充分，能合理运用议论方法；其次可以让学生在学会立论的基础上学习驳论，着重训练论证方法，做到推论合情合理，有利于培养学生由浅入深的议论能力。 三、取得的成果 通过连续的指导，学生的作文不再就事论事，不再说偏话，说绝话了。基本学会了根据材料或议题提炼综合观点的方法、联系理论与实际展开议论的方法，较好地掌握了议论文写作的结构程式，提高了观察能力、分析能力和说理能力，议论文写作的合格率和优秀率明显提高。今年，