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把做好“人生规划”作为提升励志教育效度的尝试江苏省横林高级中学 姚亚宾“梦想是一艘船，可以将你送向成功的彼岸！”柏拉图的一句话，完美的诠释了梦想在人的一生中所起到的重要作用。任何人一旦乘上了梦想这艘船，并且坚持让它以正确的方向行驶，都可以达到成功的彼岸！如何引领学生实现梦想，是我们教育工作者的追求所在，让梦想照进现实，需要我们帮助学生合理的规划人生。成功的人生需要正确的规划，合理规划自己的学业、职业生涯，是每个学生迈向成功人生的第一步。高中是人一生中最为关键的阶段。青年学生精力充沛，但与社会接触比较少。幻想未来，但也性格不稳，这需要人生的导师。再加上现在社会多元的价值观，转型期的社会变革，家庭教育的误区，独生子女的性格等现实的问题使青年学生容易丧失前进的动力和方向，因此，学生的健康成长需要教师和家长的科学引领。教师要做人师，不仅要传授知识，关键的是指引人生。教书和育人要紧密结合起来，育人才是最终的目的。开展人生规划教育，可以帮助学生在规划人生的同时更理性的思考自己的未来，初步尝试性的选择未来适合自己从事的事业和生活，什么样的选择决定什么样的生活，如果一个人从高中时代开始有计划的培养自己综合能力和综合素质，那么他就可以减少盲目性。一言以蔽之，人生规划教育只是一种手段，其根本是以激发志向、培养意志、养成良好的品质修养，从而走向人生成功为目的的励志教育。有人生规划固然重要，但更重要的是对照自我规划努力践行。就如高三艺术班的同学，虽然他们选择了艺术专业，看似有了规划，但从本质上看，却存在诸多错误认识，很多人选择艺术，是想逃避繁重的学习压力，把进入艺术班当作进入高校一种捷径，他们认为既没有多少学习压力又可以轻松进入大学，何乐而不为？这就是典型的光有规划，缺乏追求，更缺少行动。所以开学初我就告诫他们，有了选择更应该规划好接下来的路。艺术之路没有捷径，追求艺术的道路充满荆棘，需要的顽强的意志和更多的汗水。让他们在上高三之前先补好这一课。实践证明：每天10多小时只能与画板、颜料、铅笔做伴的生活早已让他们丢到了当初那份兴奋、惬意，吃尽苦头的同时也让他们明白专业发展在人生规划中的重要意义。 如何对学生进行人生规划教育，进而提升励志教育成效？首先，要指导学生正确的认识自我。老子说“知人者智，自知者明”。如果学生能对自身有一个全面的了解，发现自身的优势，并在专业的选择上结合自身的优势，必将取得事半功倍的效果。指导学生对自身的优势、劣势、机会和外部威胁进行分析，通过分析，学生会对自身有一个比较清晰的认识，在老师的帮助下能根据社会发展需要、个人发展志向，对自己未来的学习和就业做出一种初步的超前策划与设计，从而激发学生内在的学习动力，懂得未来人生与现在每一天的学习生活实践之间的关系。其次，在德育教育中渗透人生规划教育。学校可以根据学生成长规律和心理特征、学业特点，将高中的人生规划教育分为三个阶段：高一年度目标为了解自我，知道“我是谁”着眼于发掘学生的自我意识和兴趣；高二年度目标为了解现实，着眼于让学生面对现实，了解社会需要和自我能力之间的关系；高三年度目标为自我和现实匹配，着眼于让自我需要和现实需要结合起来，直接有益于高考志愿的填报，通过“我的专业、我的大学”介绍会、到著名大学参观、毕业生座谈会等方式对学生进行人生规划的启发。再次，在班级常规管理中渗透人生规划教育。学生“一日常规”的表现就是其对自身规划的具体践行。所以我认为，对一日常规的考核就是对人生规划的考核，必须明确规范、奖惩分明。常规管理教育实际上是最好的、最有效的人生规划教育，下面是我在班级励志教育中渗透人生规划教育的几个小的尝试。、 “班级每日公示制度”， “班级每日公示制度”是指在黑板的一角将常规考核的结果在学生面前直观呈现，主要针对每日规划。、把“自我人生规划”作为励志口号，随时参照，及时规范自身行为。 “三优先方案”。 “三优先”是指“ 进步显著学生优先”、 “进步同桌组合优先” 、 “优秀宿舍成员优先”，是把每个学生的学习进退步表现、一个宿舍的阶段表现、同桌之间的平时表现与座位这一相对固定的空间联系起来。根据规则，两星期一次评比，只要是符合“三优先”的任何一条的同学，都可以优先挑选座位，构成竞争机制，形成良性循环，让每个人都有选择，都有追求。“三优先”方案是班级励志教育的核心，同时也是渗透人生规划教育最好的舞台。总之，高中生正处于人生观、世界观、价值观形成期，对未来的向往、憧憬也最多、最丰富，当然，他们的观点也最摇摆，最易调整、变幻，此时，良好的引导，便会让他们对未来的人生不仅