重庆科创职业学院-高频电子技术与应用》课程标准.doc

高频电子技术与应用课程标准课程编码： 课程类型： 学 时：适用专业：1. 概述1.1课程的性质本课程是高等职业教育电子信息技术专业、应用电子技术专业及其他相近专业的一门重要核心课程，也是一门重要的技术应用课程。本课程的主要内容包括四个模块：无线通信系统概述模块，无线发射系统模块，无线接收系统模块，无线对讲机模块，这四个模块将高频小信号放大器、高频功率放大器、调幅原理与电路、调角原理与电路、反馈控制等电路单元融入各个模块中学习，使学生通过实际任务分析理解无线通信系统和设备中涉及的高频电路的基本原理，掌握高频电路的分析、设计、调试与制作方法。1.2课程设计理念在课程建设过程中，按照专业群培养目标及无线（通信）岗位要求作为课程建设的关注点，借助校企合作的平台，行业协会与专业指导委员会做充分调研，确立高频技术领域典型工作任务，以典型工作任务为载体，构建基于工作过程的课程学习领域课程内容；以项目为导向，以任务为驱动，将学习过程与工作过程联系起来，将工作过程的学习和课堂上的学习整合为一个整体，让学生在完成具体任务的过程中来学习高频技术，并发展职业能力，实现学习与工作目标的一体化。1.3课程开发思路本课程以无线收发的技术特征为主线，结合职业岗位的需求进行课程设计。该课程设计是在充分调研的基础上，在专业指导委员会和行业企业专家的参与指导下，以“应用电子技术专业人才需求及岗位分析报告”，“通信技术专业人才需求及岗位分析报告”及企业反馈、毕业生反馈信息等为依据，对电子通信专业群各种职业活动进行分析归纳，分析出典型的涉及高频电子技术的岗位和需求，确定职业活动中的行动领域及对应的学习领域，形成具有职业氛围的学习情景。2.课程目标本课程的培养目标是培养学生具备高频电子技术必要的理论基础，重点培养学生高频电子技术的工程分析与应用能力，提高学生的创新与革新能力。通过本课程的学习，可使学生掌握各类通信系统及设备中涉及的高频电路的原理、分析与设计方法；通过实训课的技能训练，使学生掌握高频电路单元的实验测试方法，组装与调试技能，为后续学习各种通信设备原理打下基础。21知识目标（1）通过本课程相关知识学习，使学生掌握无线通信系统基本原理、电路单元组成及分析方法；（2）熟悉无线通信设备的主要技术指标、具有小型发射、接收设备的基本分析和初步设计能力，具备利用所学知识对无线产品的初步革新能力。22素质目标教学过程中结合各种无线通信电子产品案例教学，激发自主学习兴趣，培养吃苦耐劳、一丝不苟、勇于克服困难的严谨工作作风，较好的人文素质修养，综合素质与良好的职业道德水平。23能力目标（1）通过技能训练，使学生掌握通信电路单元的实验测试方法，组装与配置技能，能够进行无线收发设备的调试，能做好设备维修维护前的准备工作；（2）熟悉常用基本测试仪器，能够对无线通信设备技术指标进行测试，能够指导客户正确操作无线通信产品；（3）能正确处理无线通信设备像个部件及设备的保养，能独立完成故障初查，故障判断；（4）能进行同类产品的剖析和组织协调能力，解决实际问题的能力。3.课程内容和要求根据专业课程目标和涵盖的工作任务要求，确定课程内容和要求，说明学生应获得的知识、技能与态度。学习情景工作任务知识要求技能要求学时安排1 无线通信系统的基本原理1.1 无线通信系统的基本组成无线发射设备、接收设备的基本原理和组成；无线接收设备中的超外差接收技术画无线通信系统的基本组成框图；分析通信系统发送到接收信息的过程241.2 无线电波和天线电磁波频段的基本划分方法及应用特点；无线电波长、频率、传播速度的关系简单天线的制作；频率与天线尺寸之间的关系22. 无线发射系统2.1 高频正弦波振荡器LC振荡器与晶体振荡器振荡器频率调整与测试；元件的选择与频率估算4202.2 高频调幅调制、高频功率放大器与倍频器调幅波的基本性质与调幅电路，调幅主要技术指标，丙类倍频与丙类谐振功率放大器匹配电路计算无线对讲机信号源匹配电路与高频功率放大器工作状态调整42.3 高频调频调制电路调角波的基本概念及分类；调角信号的数学表示及波形分析调频参数测试；间接调频、锁相环调频实验；调频无线话筒电路组成62.4 应用与制作调幅发射机、调频发射机的系统组成调幅发射机、调频发射机的制作与测试83 无线接收系统3.1输入调谐回路输入调谐回路的电路组成及调谐原理；内置天线及外接天线的结构及性能分析天线与调谐元件的识别与使用2243.2 高频小信号放大器高频小信号调谐放大器的特点、技术指标和分析方法实用小信号调谐放大器的分析；常用高频测试仪器仪表的使用；放大器性能参数的测量与调试43.3变频、混频变频/混频与本振的概念；变频电路的作用/频率变换过程与变频原理；变频电路的只要性能参数；三极管混频器与场效应管混频器混频管、变频管与高放管的选用；混频器的统调43.4反馈控制电路AGC和AFC电路的组成与基本工作原理；主要性能指标，锁相环电路的基本组成、工作原理及其应用AGC动态范围的测量；AFC电路的应用；锁相环同步带与捕捉带的测量；锁相鉴频的实现43.5解调电路（调幅/调频）调幅信号与解调；包络检波的电路组成与工作原理；二极管峰值检波器的性能指标；同步检波的电路组成与工作原理检波器的电路分析与检波元器件的选择；检波器电路的性能测试与失真分析43.6应用与制作收音机的工作原理FM/AM收音机电路分析、组装与调试84.无线对讲机的检测与调试无线对讲机系统装配与成品测试无线对讲机的工作原理和基本分析无线对讲机的装焊与调试1212机动644.课程实施和建议4.1课程的重点、难点及解决办法课程的重点:高频小信号放大器；高频功率放大器；振幅调制与解调；角度调制与解调难点: 元器件和电路在高频和非线性状态时的分析和使用方法，以及高频电子线路的工程性和系统性。解决办法:讲清物理概念；分析工作原理；弄懂电路组成；抓住主要矛盾；掌握数学工具；解决实际问题，提高学生分析、设计和使用高频电子线路的能力。4.2教学方法和教学手段421教学方法：本课程采用灵活多样的教学方法，启发引导学生积极思考、乐于实践，培养学生的能力与素质。主要实施的方法有： 项目教学法：把原本相对独立的一些课程内容，设计成几个具体的项目，按照工作的相关性设置知识与技能。从而使学生在完成这些项目的工作过程中，既学会了相关的知识和技能，又锻炼和培养了各种能力。有利于学生后续专业课程的学习和今后工作发展的需要。讨论法：对一题多方案、多解答的命题，或一些实际应用问题，让同学们分组展开讨论，发表意见，引导学生出方案、出解答。既可充分发挥学生的主动性，增强教学互动，创造生动活泼的教学情境，又可让学生在掌握学习内容的同时，培养对问题的表述能力和参与意识，使课堂教学的效果很好。 仿真法：本课程的特点是工程性、实践性强。为此，我们在部分知识内容中，由学生自主设计电路，先在计算机上进行multisim仿真，进行虚拟实验，后搭接硬件电路进行测试。使学生建立起“系统观念、工程观念、科技进步观念和创新观念”，提高学生的总体素质。自学法：对一些公式推导、设计性项目，可提前布置让学生借助课程网站的教学资源，或者上网自己查阅资料完成。培养学生自主学习和借助网络学习的能力。擂台竞赛法：选择部分教学内容，以小组为单位，抽签决定题目，经过小组讨论、查找资料，轮流担任主讲、副手，上台陈述，小组成员可随时补充。在此过程中，既理解、巩固了知识，扩充了知识面，又锻炼了学生的表达能力、组织能力，团队合作能力。422教学手段传统与现代结合的方法：综合板书与多媒体课件的优点针对性的进行教学，多媒体课件生动直观，但也存在不少的缺点，比如信息量过大，节奏过快等，学生接收困难，而传统板书恰好弥补这个缺陷，我们在授课时，根据内容选择板书或是多媒体，当需要实物演示或是需要电子运动图像时，选择多媒体，可以使抽象的问题变得简单而且直观。实训过程中强调对仪器、元器件的直接操作与在计算机上利用multisim进行。实际操作与仿真技术相结合：仿真与实验互相配合。实际操作的重要性不言而喻，要培养学生实践能力要通过对电路的实际操作来进行，而multisim仿真软件则是在设计电路不可或缺的工具，学生在图纸上设计出电路后，在用实际电路实现前，可以用multisim对所设计电路进行仿真，如果出现问题的话，可以及时修改电路，从而节省了时间和成本。建立畅通的信息交换渠道：善用电子邮件、QQ、MSN等网络工具，使师生之间可以随时随地进行意见、建议的交换。提倡师生在课堂上共同营造开放、民主、活跃的教学氛围，将课堂变成一个超越单向信息传递的场所，形成分享知识、分享经验、分享智慧、分享快乐的平台。4.3教学评价说明基本情况各任务模块可参照下表进行评价：学习情景工作任务评价目标评价方式评价比重1. 无线通信系统的基本原理1.1 无线通信系统的基本组成能了解传播需要高频波的原因；能叙述通信系统的基本组成；过程性评价：提问、案例分析、课后作业；总结性评价：卷考判断题、选择题等；5%1.2 无线电波和天线能制作简单的天线；能计算天线的尺寸；5%2. 无线发射系统2.1 高频正弦波振荡器能够选择振荡元件；能够估算振荡频率；能够完成振荡器的调试；过程性评价：提问、动手操作、案例分析、课后作业；总结性评价：卷考判断题、选择题，课程模拟实训等；5%2.2 高频调幅调制、高频功率放大器与倍频器能够调整高频功率放大器的工作状态；会计算丙类谐振功率放大器匹配电路的参数；5%2.3 高频调频调制电路能测量调频电路参数；能完成间接调频、锁相环调频实验；能分析调频无线话筒电路组成及工作原理；5%2.4 应用与制作会设计、制作调幅发射机、调频发射机；15%3. 无线接收系统3.1输入调谐回路会识别与使用天线与调谐元件；过程性评价：提问、动手操作、案例分析、课后作业；总结性评价：卷考判断题、选择题；课程模拟实训；5%3.2 高频小信号放大器能分析实用小信号调谐放大器的工作原理；会使用常用高频测试仪器仪表；能测量放大器性能参数；5%3.3变频、混频会选择混频管、变频管与高放管；能够统调混频器电路；5%3.4反馈控制电路能测量AGC的动态范围；能测量锁相环的同步带与捕捉带；能设计实现锁相鉴频电路；5%3.5解调电路（调幅/调频）能分析检波器电路；会选择检波电路的元器件；会测量检波器电路的性能指标5%3.6 应用与制作FM/AM收音机电路分析、组装与调试过程性评价：提问、动手操作、案例分析、课后作业；总结性评价：卷考判断题、选择题；课程模拟实训；15%4.无线对讲机的检测与调试无线对讲机系统装配与成品测试能进行无线对讲机系统的设计、装焊与调试；过程性评价：提问、单项模拟实训、课后作业；总结性评价：卷考判断题、选择题；课程模拟实训；20%合计100%说明：每个模块的考核主要考察学生的出勤情况、实际动手能力、理论知识的运用与掌握情况、完成作业的准确度、完整度、规范度等、分析问题、解决问题的能力、合作沟通能力、学习态度、总结报告（报告的内容、态度、写作水平等）等评定项目进行考核。4.4 教材编写在编写教材时，力求突破传统的教材模式，尝试用新的结构体系、新的教学方案、新的表现形式、新的阐述方法来体现行为引导型教学法，推动高职高专课程体系改革和教材建设，构筑以实际应用为重点、以掌握项目实施过程为目的的新教材体系。1.以职业岗位需求为依据，推动教材模式的创新。教材的编写充分考虑了理论与实践的结合，注重工程应用能力和解决实际问题能力的培养，在教材中设置了“应用电路的安装、检测和调试”板块，力求在实践性、实用性和针对性方面突现特色。2.以行业技术应用为依据，注重教学内容的适时性。随着新器件的不断涌现、集成元件规模的不断扩大及功能逐步完善。芯片内部集成的元件愈来愈多，电路愈来愈复杂，因此精简集成芯片内部电路分析，突出集成电路外部特性和功能应用，是符合职业院校的教学实际的。3.以符合学生的认知规律为基础，体现高职教材的层次性。教材的编写充分考虑了高等职业院校学生的知识基础和教学实际。尽可能地降低了理论深度和难度。简约明了地介绍了高频电子线路的基本概念、基本原理和应用知识。避免了繁杂的数学推导和理论分析，有利于高等职业院校学生的学习和掌握。4.5课程资源的开发与利用1教辅材料：为促进学生学习的主动性和积极性，本课程还根据教学大纲的要求，编写了配套教学讲义：高频电子电路补充教材，高频电子电路习题指导。配套教学讲义注重宽口径、厚基础，突出重点、难点及与相关课程的衔接，注重理论联系实际，内容精练，习题丰富，学生易懂易学，力求培养学生知识、能力、素质的协调发展。2实训指导书：格式正确、内容全面，且能具体写明对学生的各项要求。3软件环境：以现代EDA技术为平台，把EDA技术中电路分析及测试仿真技术融会贯通到高频电子技术理论课堂教学和实验教学和网络教学的各个环节中。 4硬件环境：希望能够加大对硬件实训内容的建设，同时，通过各种渠道加大对校外实训基地的建设，为学生的校外实践提供环境条件。5信息技术：充分的利用各种信息技术，例如网络、多媒体课件等，为学生提供学习的便利条件。例如加大课程的网络资源建设，把与课程有关的文献资料、教学大纲、电子教案、教学课件、习题、教学视频及相关前沿信息、与职业资格考试相关的资料、学生与教师的互动等都放到网上，充分的为学生的自主学习提供环境条件。4.6师资和实训条件高频电子线路课题组有一支老、中、青年龄结构、职称结构合理、团结向上的师资队伍，成员都是具有扎实的专业知识，丰富的教学经验和强烈责任心并具有先进职业教育理念的优秀教师。另外，为保证实践性教学效果，学校在实践性教学硬件建设上非常重视，除配备实践课程所需的器材，保证实验开出率和课程设计实践效果外，还建立了开放性实验室创新实验室，并配套设立了元件库，为学生动手实践、验证自己的想法提供了条件。同学通过配套的实验环节，加强了对课堂知识的消化与吸收，而业余时间参加的创新实验，则是对所学习内容的检验，在不断地发现问题、分析问题和解决问题的过程中，对这门课乃至整个相关专业的学习和理解上都提高到了一个相当的高度上来，这对学生整个的大学学习都是很有裨益的。4.7其它说明1、本课程标准适用于应用电子技术专业及电子信息工程技术专业。2、前期开