尝试电教手段的甜头.doc

标题：语文课堂教学中的好帮手学科：小学语文姓名：王润单位：和县历阳镇第三小学时间：2009年4月2日语文课堂教学中的好帮手尝试电教手段的甜头和县历阳三小 王润【内容提要】随着教学改革的不断深入和科学技术的不断发展，电教媒体这一较先进的教学工具，作为一种教与学的辅助手段，越来越受到教育界的青睐。语文教学运用电教手段辅助教学已成为时代的呼唤，教改的迫切需要。课堂教学中，选择恰当的教学方法和现代化的电教手段，有助于增进学生的学习兴趣，发展学生的智力，培养学生的能力，达到以人为本的教学目标。在教学实践中，我尝到了运用电教手段的甜头：一、利用电教手段，激发学生学习兴趣； 二、利用电教手段，突破重难点；三、利用电教手段，帮助学生了解课文背景，适时进行思想品德教育；四、活用电教手段，方便语文教学。【关键词】电教 激发兴趣 突破重难点 了解背景 活用电教手段随着教学改革的不断深入和科学技术的不断发展，电教媒体这一较先进的教学工具，作为一种教与学的辅助手段，越来越受到教育界的青睐。语文教学运用电教手段辅助教学已成为时代的呼唤，教改的迫切需要。课堂教学中，选择恰当的教学方法和现代化的电教手段，有助于增进学生的学习兴趣，发展学生的智力，培养学生的能力，达到以人为本的教学目标。在平时的教学实践中，我也确是尝到了电化教育的甜头。一、利用电教手段，激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，学生对教学内容产生兴趣时，教师也就掌握了教学的第一把金钥匙。电教手段以其特有的功能把无声的语言变成了有声有色，有动有静的形象化的语言大大刺激了学生的感觉，有助于学生集中注意力，激发学生浓厚的学习兴趣。使学生在视中体会形象美，在思中体会意境美。如教黄山奇石 一课，首先大屏幕出示黄山的美丽景色，山顶白云飘动，山间云雾缭绕的流动画面，此时，再用音乐配放有感情地范读课文。对于见过或没有见过山的学生来说，都会被这山石奇观所吸引住，津津有味地聆听，聚精会神地观察，领悟、体会大自然那无穷无尽的美景。“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”奇石一块块地出现，奇峰一座座地罗列，奇松一棵棵地显现，景观越来越集中，他们在兴趣盎然中体会到了祖国山水的秀美，学习情绪随之高涨，知识学得快，记得牢，收到了事半功倍的效果。再如教学九寨沟一文时，我让学生边欣赏多媒体大屏幕播放的九寨沟风光片，边听歌曲神奇的九寨，一下子把学生带到“一个童话的世界”，使之陶醉于九寨沟“五花海”、“五彩池”的绚丽景色之中。在学生的一声声惊叹过后，我问他们：“九寨沟的森林、湖泊、山峰、瀑布中，你最喜欢什么？为什么？”电教媒体集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音，让学生在我创设的特定意境中，仿佛身临其境，引发了学生极大的兴趣，学生有感于胸而欲发于口，纷纷举手要说出自己的感受，在叙述的同时，不知不觉就运用了书中的句子、词语。学生说过后，我又引导他们怎样有感情地朗读，用读来表现出九寨沟的优美景色。学生读得十分投入，在朗读中进一步体会文章的意境美，使之和作者的情感产生共鸣。正如托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。” 二、利用电教手段，突破重难点电教媒体教学， 能有效地弥补传统教学的不足，化抽象为具体，把难以理解的内容或是不容易观察到的景物，用电教手段充分展示出来，调动学生的感官功能，为突破课文的难点创造出良好的氛围。想象和联想，帮助学生读懂课文内容，掌握课文内容。 例如教学月光曲，其中的重点段内容即：在披着银纱似的茅屋里，兄妹俩凝神倾听贝多芬即兴弹奏；宁静的大海、波光粼粼、皎洁的月光，穿过轻纱似的微云；狂风巨浪。这些通过多媒体大屏幕展现在学生的面前。然后我又将剪辑的音乐月光曲配在学生有声有色的感情朗读中；随着直观画面的平缓到高昂激越的乐曲节奏变化，一望无际的大海的那种美丽而富有动态的视觉形象，鲜明的浮现在学生的脑海中，展现在学生的面前。这样形声结合，抽象变形象，不仅突破了文章的难点，而且调动了学生的多种感官。这种电教手段的应用加深了学生对课文的整体感知，感受到优美的音乐，进而领会到乐曲的内涵，体会到贝多芬同情盲兄妹的良善之心，以及盲兄妹之间互相体贴、相依为命的动人情感。利用电教手段，还可以直观、形象地帮助学生理解一些难懂的词语，如九寨沟一文中的“白练腾空”、“银花四溅”“雪峰插云”等。在理解这些词语时，我有针对性地运用多媒体播放九寨沟瀑布、雪峰的图片，问：这样的情景，你觉得用什么样的词语形容合适，并让他们在大屏幕上作连线处理。在这样的练习中，学生把“白练腾空”、“银花四溅”、“雪峰插云”等景象深深地刻在了脑海中，自然而然就理解了这些词语的意思。三、利用电教手段，帮助学生了解课文背景，适时进行思想品德教育新课标明确指出：要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统。现行的苏教版小学语文课本中，有不少课文就是对学生进行思想教育的好素材，如二年级下册中的歌唱二小放牛郎，三年级上册的军神，三年级下册的菩萨兵，以及四年级上册中的虎门硝烟等。但这些课文所描述的事情历史比较久远，一些课文背景是学生难以想象的，如果不让学生了解的话，学生不仅不能受到深刻的思想教育，甚至连课文内容都难以理解。在教学军神一课时，我利用网络资源，搜集了有关刘伯承的生平事迹，及相关图片和影视资料，先让学生在多媒体播放中认识刘伯承将军，感觉刘伯承将军是个实实在在的人，是和普通人一样具有血肉之躯后，再去学习这篇课文，学生不禁为其坚忍，具有钢板一样的意志而震动，从而感受老一辈无产阶级革命家顽强的革命意志和精神。在教学虎门硝烟一课时，由于学生对鸦片的危害性及当时历史背景都知之甚少，所以很难理解林则徐虎门硝烟所具有的伟大的历史意义。我于是通过播放从网上搜集来的有关鸦片毒害性的短片让学生观看，使学生明白鸦片对人身体的伤害；再用从网上搜集来的文字资料使学生了解当时的历史背景，从而使学生深刻领会到虎门硝烟的伟大的历史意义，以及民族英雄林则徐敢于对抗西方侵略者的伟大的爱国主义精神。四、活用电教手段，方便语文教学电教手段不仅可以应用在帮助学生理解课文上，还可以应用在语文教学的各个方面，如写字、作文、口语交际、练习等。写字是小学语文教学的重要组成部分。特别是在应试教育向素质教育转轨的过程中，更把写字作为一项基本技能来抓。书写对于小学生，特别是低年级的小学生来说，更是一项艰辛的劳动。在此过程中，假如教师运用传统的手段一味地要求学生反复地抄写，就会造成学生对书写作业的厌恶，进而影响识字乃至整个学习的兴趣和动力。所以在平时的教学中运用一些电教媒体，使学生对此生新奇感。再加上电教媒体的形象直观性，使学生容易掌握字的写法。例如：对于某些笔画较多的字，我就采用投影复片的方法，一笔一笔分解给学生看，这样学生就能非常直观地知道了这个字的笔顺、笔画，还能准确掌握书写的间架结构。在此基础上在采用传统的方法，让他们不看投影边学边画边书空，这样学生对于这个字的记忆就比较深刻。另外，投影片还可代替一块又一块小卡片，减少了“挂上去、取下来”而造成学