初中英语趣味教学浅析.doc

初中英语趣味教学浅析江苏江都洋浦中学 张阳林摘要： 本文提出了采用趣味教学的设想。趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。 关键词： 初中英语，趣味教学，师生关系，学习兴趣英国著名语言学家埃克斯莉说：“教英语的最好方法就是引起学生兴趣的那种方法。”爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。”学习需要兴趣，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。趣味教学的核心问题是：创造和谐融洽的师生关系;创设轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用;课内外结合。从而激发兴趣，学得主动，提高效率。在教学实践中，教师应该从兴趣入手，采取灵活多样的教法，提高英语教学的实效性。 一、 建立和谐、融洽的师生关系教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表-教师和学生如何营造和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。首先我们要转变落后的教育观念，树立民主平等和谐新型师生关系理念。明确教师和学生不仅在人格上是平等的，在教学过程中的地位也是平等的。这种新型的师生关系体现了学生的主体性，强调学生不仅仅是教师教育的对象，更是教学的主体。作为教育工作者应努力转变落后的教育观念，树立新型师生关系理念，摆正自己在教学中的位置，充分发挥学生的主体作用;其次, 教师要学会倾听学生,“倾听教育”的前提和基础是热爱学生,唯有如此教师才乐于和能够走进学生的情感世界，去倾听去感受学生的喜怒哀乐。通过关注学生的表现，倾听学生的观点和发言，关注学生的兴奋和疑惑，最大限度地理解学生、宽容学生和善待学生，在此基础上正确地引导学生，从而达到真正意义上的教学相长;另外, 教师要面向全体学生、关照个别差异; 面向全体学生，把每个学生培养成人，这是素质教育的基本要求，是英语教学创新的必然选择，也是建立新课程下的新型师生关系的重要途径之一。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。亲其师才能信其道！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。 这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好， 情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是出于诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。所以建立融洽的师生关系，让学生拥有学习的愉悦心境，有利于激发学生的学习兴趣，也是打开教与学良好局面的关键。爱是开启心灵之窗的钥匙。撒下一片爱心，可以消除学生紧张、拘束的心理，更能促使学生以坚强的意志克服学习中的困难。长期的教学实践使我深刻地认识到，老师和蔼可亲的微笑、善解人意的目光、耐心细致的启发诱导以及对学生表现出来的每一点积极因素的鼓励，都可以产生巨大的感召力、推动力。学生喜欢、尊敬某个老师，也就可能喜欢他所教的学科，这样就更有利于开展丰富多彩的教学活动。二、 创造轻松愉快的学习环境课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大。教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境，教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学。要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。英语有一则谚语说，“良好的开端，就是成功了一半。”(A good beginning is half done)，导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸引学生;也可提出一个发人深思的问题;也可从直观教具和演示开始。教学中要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。教师讲解切忌繁、杂、重，(即繁琐、杂乱、 重复)。要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平、层次的问题和语言材料，要由不同水平、不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感，从而情趣大振，热情倍增。遇有学生“捣乱”时，不要撇开教学内容，滔滔不绝地训斥一番。一个手势，一个眼神，或静默几秒钟，往往就可抑制顽皮学生的干扰行为。学生出了差错，要注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性不受挫折。一堂课不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况，下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。三、 教学方法要灵活多样，充满情趣教学有法，教无定法。外语教学的实践性强，因此，就要以灵活多样的方法组织学生进行广泛的语言实践活动。针对中学生喜说爱动、争强好胜、善模仿、怕羞感少等心理特点，开展各种形式的巩固活动，使学生的大脑皮层始终处于兴奋状态，延长和巩固学生强烈的学习兴趣。1.激趣诱导法 教学心理学告诉我们，学生只有对自己感兴趣的东西，才会积极开动脑筋认真思考，并以最简捷、最有效的方法获取知识。教师要从“趣”入手，帮助学生在认知领域里学会动脑，避免死记硬背。如放录像，挂图配合录音，开展学习竞赛等，都可以帮助学生维持兴趣。在情意领域里，教师要帮助学生了解学习材料，明确学习目的，提高他们对学英语的理性认识。同时帮助学生建立英语学习的目标体系，指导他们寻求达成目标的途径和方法。2.情境交融法 任何人的学习活动都是从特定的背景中走出来的。这个背景就是学习者和周围环境、人群之间的关系。在课堂教学中注意创设情境和语境，可以促使学生很快进入学习状态，并能保证他们在课堂上始终保持昂扬、奋发、进取的心理状态。教师的主要做法有：建立上课前2分钟英语提问值日生制度，使学生牢固掌握每一课的重点句型；在课堂教学中坚持讲英语，让学生置身于英语的语境之中；模拟实际生活中的交际情境，帮助学生听懂英语，进而理解枯燥的单词、乏味的句型；遇到内容有情节的课文，组织学生扮演角色，说一说，演一演。 3.活动益智法 活动可以巩固、扩充知识，活动可以发展思维、培养能力。教师要通览全学段英语教材，精研每个课文，根据大纲要求和教材知识体系要求，分单元设计活动内容及形式。如练唱字母歌或英语歌曲，猜谜语，背诵小诗，模拟会话，讲述内容简单的小故事，角色扮演等。这些活动多放在课内进行，也可放在课外进行。如开辟“每周10题”英语学习专栏，教师选出与课文内容相关的练习题或短文，供学生自学，以巩固新知，拓展知识视野。再如开展“结对子，一帮一”活动，随时随地，自由会话；还可以时常举行朗读、讲故事、练说话竞赛，在期末举办英语晚会，训练和提高学生的读、说能力。从课堂效果看，运用多种教学方法，注重对学生学习英语兴趣的培养，使之发自内心地渴学、乐学，学生们的学习兴趣就会越来越浓。增强教学内容的新颖性和多样性，善于把教学内容和学生的已有知识经验联系起来，教学难度水平适中，学生学习就更有趣。四、 课内外相结合外语教学应主要放在课内，向分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动。但这种话动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。比如，有目地的培养骨干，开展英语游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛，等等，既可各班进行，也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣，使课内外结合，相得益彰。总之教师要使学生在学习过程中处于主动地位，积极地参与课堂的语言实践，就要求教学方法灵活多样。教师应在课堂上积极创造生动有趣的语言环境，给学生提供更