推断文言实词词义的方法.doc

推断文言实词词义推断文言实词(虚词)意义的方法一、字形推断法(实词)1、形声字占百分之八十以上，其义符为我们领悟词义提供了有利条件。如：“振长策而驭宇内。” “策”，从“竹”，本义与竹条有关，故“策”在句中的意思是“刂(刀)、弓、戈、斤(斧)、”关兵器；“犭、鸟、虫”关动物；“讠(言)、忄(心)关心理; “禾”关五谷； “贝”关金钱；“皿”关器具； “宀”关房舍；“求”关毛皮； “系”关捆绑； “纟”关丝织品绳索有； “歹”关死亡 ； “月”关肉； “饣”关“吃”练习：方其系燕父子以组邦分崩离析而不能守也 “组”以“纟”为偏旁，和绳索有关，前有“系”（捆绑）燕父子，可推知“组” 为“带子，绳索 ”。 “析”由“木”和“斤（斧子）” 组成，用斧子把木头劈为两半，再结合前边“分”“离” ，可推断 “析”的意思为“分开 ”。2、围绕本义逐渐引申的词义。例：左右欲引相如去 “引”是会意字，“拉开弓”是其本义。由特指“拉弓”，去掉“弓”，向一般引申开去，“牵拉”其它。例：卓既杀琼，珌旋亦悔之旋，本义是指旌旗随风飘转。由“转”引申为“快”，由“快”引申为“ 时间短、不久 ”之义，由具体的“旗帜飘转”引申到抽象的。 “晦”，日月不明，所以代指月末。唯其不明、晦暗，所以引申出“隐晦、隐藏”的意义来。二、字音推断法(实词)借助声旁，据通假音同或音近的原则，大胆逆推。“今若遣此妇，终老不复取！” “取”，会意字，从手，从耳，用手牵耳而割取之。古代抓到俘虏，割取左耳，作为记功的凭据。引申为“拿取”“夺取”等义，在此都讲不通，借助读音推断以“娶”代之，则通，可推断为“取”通“娶 ”。 颁白者不负戴于道路矣。颁，本“颁发”义，但在此不通，借助读音推断通“斑”， 头发花白。形容词。积累常见通假字！三、语法分析推断法（看差什么成分等） 主宾语名词、代词，谓语形容词、动词，定语名词、代词，状语副词。 如： 范增数目项王 差动词，应“用眼睛示意”、明足以察秋毫之末而不见舆薪。“明”是主语，“察”是谓语，故“明”只能是名词见其发矢十中八九 作宾语，故是代词“他们” 方其系燕父子以组 作主语，故是代词“他”尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎不作句子成分，只表反问语气“难道”四、词语结构推断法有些文言文句子结构整齐，讲求对仗，在同一位置上词语意思相同、相对或相反。如 “ 忠不必用兮 ，贤不必以” 属对仗“忠”“贤”相对，应同义，“用”“以”相对，“以”即“重用、任用 ” 1不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海 “跬”与“小”对应， 从足即推断为小步，半步。2追亡逐北 “亡”、“北”对应，均为溃败，常“败北”， “北”即“败北” 。3戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环 与“戴”对应，动词4灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非六国也 对仗（“六国”与“秦” “灭”与“族”）故“族”即“族灭”亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也。上下句以“而”相连，在此表并列关系，“亡国破家”是并列结构推知“圣君治国”也为并列关系，为“圣明之君，治平之国”。若译“圣明的君主治理国家”，则为主谓关系，与前句结构显然不相对应。故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。“劳苦倦极”与“疾痛惨怛”相对。“疾痛惨怛”并列结构，译为“疾病、痛苦、凄惨、忧伤”，那么“劳苦倦极”的“极”就不可译为“极点”而是“困乏”意。 木欣欣以向荣，泉涓涓而始流“以”“而”对应，“而”是连词表修饰关系，那么“以”也该和它相同，作连词表修饰关系。 偏义复词、同义复词：偏义复词用义偏在一个语素上，另一语素只起陪衬作用；同义复词是同义复用。便可白公姥，及时相遣归。练习：何故怀瑾握瑜，而自令见放为通五经，贯六艺忧劳可以兴国，逸豫可以亡身“怀”、“握”同义，则“瑾”和“瑜”也同义，指“美玉”。由“通”可知“贯”的意思为“通晓，精通”前后两分句意思相反，“忧劳” 意“忧思劳苦”可推知相反的意思是“安逸享乐”。五、语境推断法每闻琴瑟之声，则应节而舞(屈原)出则接遇宾客，应对诸侯的“应”搭配对象为“节”（节拍），“应节拍”即为“随着节拍、和着节拍”，可释为“随着，和着句中的“应”和“对”连用，都处于谓语动词的位置，动作对象为“诸侯”，而“对”为“回答”之意，故“应”为“应答齐武成帝子琅邪王，太子母弟也。生而聪慧，帝及后并笃爱之，衣服饮食，与东宫相准。帝每面称之曰：“此黠儿也，当有所成。”A.武成帝常常当面称述他说：“这是一个狡猾的孩子，必将有所成就。”B.武成帝常常当面称赞他说：“这是一个聪明的孩子，必将有所成就。”注意一词多义，据上下语境组词“设九宾于廷，臣乃敢上璧”前文蔺相如说和氏璧是天下共传宝，赵王送璧时设九宾礼于庭，表对大国的尊重，璧送来了，秦王也应对赵国表尊重，“设九宾于廷”。故两句是“只有才”的关系， “乃” 为“才”，表条件。 故为之说，以俟夫观人风者得焉根据“以”前后的意义关系可以认定，句中的“以”是连词 （词性）可译为“用来” 。孤违蹇叔，以辱二三子“辱二三子” ：使你们遭受羞辱，据前后意义关系，可认定句中的“以”是连词 （词性） ，可译为“以致”、“因而”我违背蹇叔的忠告，以致诸位蒙受耻辱 六、联想推断法联想课文有关语句或熟悉的成语的用法，比照初步确定黄色词在哪些课文语句或成语中有相同的意义？不以外夷见忽 兰芝初来时，府吏见叮咛 至丹以荆卿为计，始速祸焉 不速之客暴秦之欲无厌 贪得无厌城之不拔者二耳 其后秦伐赵，拔十城;势拔五岳掩赤城 出类拔萃七、代入排除法（以熟带生法）把解释带进文中，语句通顺并合乎逻辑事理，则一般是正确的。首选的方法，最经济实效。 特别注意古今异义现象和通假现象。 八、标志确认法（虚词） 有些虚词是构成文言特殊句式的标志词，抓住它们就能迅速地确定虚词的意义和用法了。 如判断