斑羚飞渡》文本资料.doc

蒂羆羂腿薅蝿袈腿蚇薂膇膈蒇螇膃膇蕿蚀聿膆蚁袅羅膅莁蚈袁膄蒃袄腿膄薆蚆肅芃蚈袂羁节莈蚅袇芁薀袀袃芀蚂螃膂艿莂罿肈芈蒄螁羄芈薆羇袀芇虿螀膈莆莈薂肄莅蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂莂蒅虿膁莂薇袅肇莁蚀蚇羃蒀荿袃衿葿蒂蚆膇蒈薄袁肃蒇螆蚄聿蒆蒆罿羅肃薈螂袁肂蚀羈膀肁莀螁肆肀蒂羆羂腿薅蝿袈腿蚇薂膇膈蒇螇膃膇蕿蚀聿膆蚁袅羅膅莁蚈袁膄蒃袄腿膄薆蚆肅芃蚈袂羁节莈蚅袇芁薀袀袃芀蚂螃膂艿莂罿肈芈蒄螁羄芈薆羇袀芇虿螀膈莆莈薂肄莅蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂莂蒅虿膁莂薇袅肇莁蚀蚇羃蒀荿袃衿葿蒂蚆膇蒈薄袁肃蒇螆蚄聿蒆蒆罿羅肃薈螂袁肂蚀羈膀肁莀螁肆肀蒂羆羂腿薅蝿袈腿蚇薂膇膈蒇螇膃膇蕿蚀聿膆蚁袅羅膅莁蚈袁膄蒃袄腿膄薆蚆肅芃蚈袂羁节莈蚅袇芁薀袀袃芀蚂螃膂艿莂罿肈芈蒄螁羄芈薆羇袀芇虿螀膈莆莈薂肄莅蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂莂蒅虿膁莂薇袅肇莁蚀蚇羃蒀荿袃衿葿蒂蚆膇蒈薄袁肃蒇螆蚄聿蒆蒆罿羅肃薈螂袁肂蚀羈膀肁莀螁肆肀蒂羆羂腿薅蝿袈腿蚇薂膇膈蒇螇膃膇蕿蚀聿膆蚁袅羅膅莁蚈袁膄蒃袄腿膄薆蚆肅 27 斑羚飞渡撰写： 成都市少城中学 谢 英 指导教师 程 静【学生分析】本文故事性强，扣人心弦，学生阅读起来自然会有浓厚兴趣。但学生对故事的认知往往停留在表面，缺乏深入的思考，因而在教学中，教师应注意引导学生理解本文的主旨赞扬斑羚的可贵精神，以及由此启发学生思考：在这个故事中，人充当了什么样的角色。学生也许会对故事的真实性产生质疑，教师可适当点拨，使学生明确：首先，在动物界，确实有牺牲部分成员的生命以取得种群中大多数的生存机会的事实；其次，作为一篇动物小说，我们可以抛开艺术虚构部分，着重去体会文章震撼人心的力量来源。【教学建议】这是一篇文质兼美的文章，在教学中应运用多种形式的诵读（教师范读、朗读磁带、集体诵读、个别诵读、重点段落诵读等），引导学生感受故事。为了加强学生的情感体验，可运用图片、音乐、动画等，通过情境再现，来感染学生，帮助学生体会斑羚为了种族延续而表现出的自我牺牲精神。教师的引导要注重从整体感受到重点局部的分析，抓住描写最传神的语句、段落，让学生体会本文语言的魅力。同时，在分析中，要注重学生发言中的闪光点，不拘泥于一家之言，尊重学生的思考。在主题的引入上，切忌生硬、片面。由物及人，扩大学生的注意面，更深入地思考问题。【教学设计】一、教学过程(一) 导入1 故事导入：藏羚羊的跪拜（二十世纪五十年代，藏北有一位老猎人，他以其神奇枪法出没于藏北高原深处。一天，老猎人突然瞅见两步之远对面的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊。他举枪瞄了起来，奇怪的是，那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，而是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来。与此同时，只见两行长泪从藏羚羊眼里流出来。老猎人的心头一软，扣扳机的手不由得松了一下。但他是个猎手，不被藏羚羊的怜悯打动是情理之中的事。他双眼一闭，扳机在手指下一动，枪声响起，那只藏羚羊栽倒在地。它倒地后仍是跪卧的姿势，眼里的两行泪迹了然清晰地留着。那天，老猎人没有像往日那样当即将猎获的藏羚羊开膛、扒皮。他的眼前老是浮现着给他下跪的那只藏羚羊。他有些蹊跷，藏羚羊为什么要下跪？次日，老猎人怀着忐忑不安的心情对那只藏羚羊开膛扒皮，原来在藏羚羊的子宫里，静静地卧着一只小藏羚羊，它已经成形，自然是死了。这时候，老猎人方才明白为什么那只藏羚羊要弯下笨重的身子给自己下跪，它是在求猎人留下自己的一条命，以保全怀在腹腔中小藏羚羊的生命啊！老猎人在山坡上挖了坑，将那只藏羚羊连同它那没有出生的孩子掩埋了。同时埋掉的还有他的杈子枪。从此，这个老猎人在藏北高原上消失了，再没有人知道他的下落 ）2图片导入：我们的地球上，生活着数以万计的动物。说起熊猫，我们会想起它的憨态可掬；提起狮子，我们会想到它的威武勇猛。那么，看到斑羚呢？（powerpoint展示斑羚插图）看到这一幅幅栩栩如生的图片，你会对斑羚有什么印象？这是一种温顺乖巧的小动物，可是，在面临生死存亡的关头，它们会因此而退缩吗？现在，就让我们一起走进一个惊心动魄的故事。（二）教学过程1课前准备：检查预习情况（学生提出本课重点生字词）2整体感悟。 默读课文，简要复述故事内容。 分别用一个词语概括故事的起因、发展、高潮和结局。起因 发展 高潮 结局陷入绝境 急中生智 斑羚飞渡 绝路逢生、走向彩虹 小组讨论：斑羚没有姓名，这只斑羚，那只斑羚，是怎样说清楚的？ 七八十只斑羚，有三四十对，作者是怎样描写这次飞渡的？3研读与赏析。 研读“飞渡的环境”（14段）。 找出关于斑羚飞渡的环境描写的语句，并展示“绝境”图片。 教师语言渲染“绝境”，或学生描述“绝境”。 研读“斑羚飞渡”（912段）。 学生朗读。 小组讨论，绘制飞渡的过程。（抽学生在黑板上展示） Fiash展示“斑羚飞渡”。 小组研究，全班讨论：飞渡过程的描写中用得最好最具有表现力的词语或句子？为什么好？提出理解上还有疑问的地方。（教师提示：第9段中描写半大的斑羚跳用的是“跃”，而描写老斑羚用的是“蹿跃”，有什么不同？ 文中把斑羚在空中的接触形容为“两艘宇宙飞船在空中完成了对接一样”，这样的比喻想说明什么？ 为什么说老斑羚“比火箭残壳更悲惨”？文中半大斑羚成功跳跃后，它“兴奋地咩叫一声”，这一声有什么含义？） 再次欣赏fiash动画。 难点剖析。 文中多次出现彩虹，分析其作用。 为什么结尾处作者设计“镰刀头羊走向彩虹”？4探讨主题。 小组讨论： 以镰刀头羊为代表的老斑羚们用生命换取了下一代的生存，这是一种什么样的精神？ 斑羚的这种精神在人类身上有体现吗？举例说明。 面对这个故事，你觉得人类和动物之间应该建立怎样的情感？ 学生自由选择朗读段落，感受故事。二、教学反馈（一） 课堂检测1 口头练习。（ ）的斑羚，使我想到了（ ）2 片断描写。请展开丰富的想像，设想下山途中。可从人们的心理、动作、语言、神态等各方面展开合情合理的想像。（二） 检测建议以上的检测主要立足于文章主题的理解，除此之外，还可注意对文章中一些难句的理解分析。三、教学反思 【案例推荐】中学语文教学参考2004年第3期。【练习题库】一、 积累运用（一） 给下列加点字注音。狩（ ）猎 对峙（ ） 蹿（ ）跳 逞（ ）能 苍穹（ ） 湛（ ）蓝 炫（ ）目 斑斓（ ） 磐（ ）石悲怆（ ） 娴（ ）熟 绚（ ）丽 （二）把下列词语补充完整。进退 谷 略胜一 眼花 乱 然不同秩序 然 目 口呆 心 情愿 一 不染 （三）仿照例句格式及修辞写一段话。突然出现一道彩虹，一头连着伤心崖，另一头飞越山涧，连着对面那座山峰，就像突然间架起了一座美丽的天桥。二、阅读理解 试跳成功，紧接着，一对对斑羚凌空跃起，在山涧上空画出一道道令人眼花缭乱得弧线，每一只年轻斑羚得成功飞渡，都意味着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。山涧上空，和那道彩虹平行，架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来得桥。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。我十分注意盯着那群注定要送死得老斑羚，心想，或许有个别比较滑头得老斑羚，会从死亡那拨偷偷A到新生得那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。它们心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路。绝大部分老斑羚都用高超的跳跃技艺，帮助年轻斑羚B地飞渡到对岸地山峰。只有一头衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中衔接时，大概力不从心，没能让小斑羚踩上自己的背，一老一小一起坠进深渊。我没想到，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。我更没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。我看得目瞪口呆，所有地猎人都看得目瞪口呆，连狗也惊讶地张大嘴，长长的舌头拖出嘴外，停止了吠叫。伤心崖上最后只剩下那只成功地指挥了这群斑羚集体飞渡的镰刀头羊。这群斑羚不是偶数，恰恰是奇数，镰刀头羊孤零零地站在山峰上，没有谁来帮它飞渡。只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。它走了上去，消失在一片灿烂中。1第段的“A”处应补上（ ）。A. 逃 B. 跳 C. 溜 D. 钻2第段的“B”处应补上（ ）。A. 顺利 B. 平安 C.自如 D.从容3 简答下列问题。 第段中写“我”“所有的猎人”及“狗”的表现说明了什么问题？答： 第段末尾关于彩虹的描写采用了什么修辞方法，这种描写有什么象征意义？答： 第段“消失在一片灿烂中”有什么深刻意义?答：三、拓展延伸一位朋友向我讲述了在南美洲一片森林边缘发生的故事：那一天，由于游客的不慎，A临河的一片草丛起火了，顺着风势游走着的火舌像一挂红色的项链，开始围B一个小小的丘陵。这时，明眼的巴西向导向我们叫道：“一群蚂蚁C火包围了！”我们随着他指点的看去，可不是，被火舌缩小着的包围圈里已经变成了黑压压的一片。“这群可怜的蚂蚁肯定要葬身火海了。”我心里惋惜地想着。 ， ， ， ， 。蚁团在火舌舐动地草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后身体爆裂地声响，但是蚁团却不见缩小，显然，外层被灼焦地蚁国英雄们至死也不松动丝毫，肝胆俱裂也不离开自己地岗位。一会儿，蚁团冲进了河流，随着向对岸地滚动，河面上升腾起一小层薄薄的烟雾。我听着这蚁国发生的真实故事，像听着一曲最悲壮的生命之歌。小小的蚂蚁，其重不足毫克，真正是比毫毛还要轻上十倍、百倍。然而，在人类往往也要遭到重大伤亡的火灾面前，竟然能如此沉着、坚定、团结一致，不惜牺牲自己，以求得种族的生存，其斗争的韧性，其脱险方式的机警，又是如此感人，怎能不发人深思，油然生出敬慕的情感？逐渐地，我自感到原先那种认为“蝼蚁之命，何足挂齿”地想法，实在是太无知、太浅薄了。1 请在第一段A、B、C三个地方分别填上一个最恰当地虚词。答：应依次填上 、 、 2 第一段的横线上，原文有以下几句话，你认为怎样排列才恰当？（写出各句的序号）可万万没有想到这区区的弱者并没有束手待毙火神肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味竟开始迅速地扭成一团突然向河岸的方向突围滚去。答：恰当的排列顺序是 、 、 、 、。3 第一段中说“外层蚂蚁被烧焦”了，可“蚁团却不见缩小”，这是为什么？答：4 请简明连贯地概述这则故事。（不超过25个字）5 第二段有“又是如此感人”一句。准确回答作者认为蚂蚁地什么感人？答：参考答案一、（一）shu zh cun chng qing zhn xun ln pn chung xin xun（二） 维 筹 缭 迥 井 瞪 甘 尘。（三） 略。二、 1 C 2 B 3 侧面突出斑羚种群求生办法的不同反响，以及老斑羚震撼人心的无私精神和从容不迫的就死态度。比喻 歌颂了以头羊为首的老年斑羚为种族延续而用自己的生命为青年斑羚的求生搭建生命之桥的无私品质。美丽的彩虹，是生命的礼赞，是生命价值的见证。表明头羊就死的坚决和保存种群之后的自豪和快慰，也表明了自己对头羊的赞扬与歌颂。三、1使、着、被。2 3 因为“外层被灼焦地蚁国英雄们至死也不松动丝毫，肝胆俱裂也不离开自己地岗位”。4 一群蚂蚁面对火舌围困，团结一致，以滚球的方式求得了种族的生存。5 面对重大伤亡的火灾，小蚂蚁竟然能如此沉着、坚定、团结一致，不惜牺牲自己，以求得种族的生存，作者有感于其斗争的韧性，其脱险方式的机警。【资料链接】一、 文学常识1沈石溪，原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。1969年初中毕业赴云南西双版纳傣族村寨插队落户，有着丰厚的生活体验。1975年当兵，历任新闻干事和宣传股长。1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。作品多次获奖。现为成都军区政治部创作室二级创作员、中国作协会员、云南省作协理事、云南省儿童文学创作委员会副主任。2关于斑羚 斑羚，别名青羊、山羊。分布于我国东北、华北、西南、华南等地，是国家二级保护动物。斑羚体大如山羊，但无胡须。体长110130厘米，肩高70厘米左右，体重4050千克。雌雄均具黑色短直的角，长1520厘米。四肢短而匀称，蹄狭窄而强健。毛色随地区而有差异，一般为灰棕褐色，背部有褐色背，喉部有一块白斑。斑羚生活于山地森林中，单独或成小群生活。多在早晨和黄昏活动，极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登，视觉和听觉很敏锐。以各种青草和灌木的嫩枝叶、果实等为食。秋末冬初发情交配。孕期6个月左右，每胎l仔，有时产2仔。二、 注释湛蓝：深蓝（多用于形容天空、湖海等）。逞能：显示自己能干。一尘不染：指环境非常清洁。甜腻：甜得发腻。这里指声音过分柔和。斑斓：灿烂多彩。迥然不同：形容差别很大，一点也不同。迥，差得很远。炫目：灿烂耀眼。眼花缭乱：形容东西众多纷繁，使眼睛看得发花。缭乱，纷乱，纠缠混杂。秩序井然：有条理，整齐而不混乱。【名师点评】 肈蒃蚇螆肇芃蒀螂肆莅螆蚈肅蒇薈羇肅膇螄袃肄艿薇蝿肃莂螂蚅膂蒄薅羄膁膄莈袀膀莆薃袆腿蒈蒆螂腿膈蚂蚈膈芀蒄羆膇莃蚀袂芆蒅蒃螈芅膅蚈蚄芄芇蒁羃芃葿蚆罿芃薂蕿袅节芁螅螁袈莃薈蚇袇蒆螃羅袇膅薆袁羆芈螁螇羅莀薄蚃羄薂莇肂羃节蚂羈羂莄蒅袄羁蒇蚁螀羁膆蒄蚆羀艿虿羅聿莁蒂袀肈蒃蚇螆肇芃蒀螂肆莅螆