浅谈WebQuest在信息技术课堂教学中的应用.doc

浅谈WebQuest在信息技术课堂教学中的应用 澄迈县西达中心学校 张跃娜摘要：随着信息技术的发展和国家对信息技术的重视，信息技术课程在中小学中受到越来越多的关注，由于学科的自身特点，信息技术教学不能沿用传统的教学方法和模式。Webquest是一种新型、有效提高教学过程中师生的互动性，充分体现了学生的主体、教师的主导地位，有利于促进学生对知识主观建构，本文主要浅谈WebQuest在信息技术课堂教学中的应用及对师生的积极影响。关键词：WebQuest；信息技术；课堂教学作为一名信息技术教师，如何革新传统教学观念，促进主动、开放、有效的教学，实现教育信息化，全面推进素质教育史我们常见的困扰。而运用WebQuest（网络探究学习法），能够很好的打破传统教学形式的时空局限，促进师生角色、师生关系的变化，真正实现教学的交互性和个性化。运用WebQuest进行信息技术教学，也可以较好地体现新课标倡导的“强调问题解决，倡导创新实践”的教学理念，也正是信息技术教学领域逐步推广。一、什么是Webquest ？（一）WebQuest是1995年由美国圣地亚哥州立大学教育技术系伯尼道格（Bernie Dodge ）博士和汤姆马奇（Tom March）创立的一种课程计划，由于该课程计划和万维网密切相关，所以将其命名为 “WebQuest”（网络探究）。（二）一个标准形式的WebQuest教学设计包括介绍、任务、资源、过程描述、学习建议、评价和总结七个部分。1、介绍：对所“探究”问题的简要描述，让学习者明确将要学习的内容是什么，通过各种方式提高学习者的学习兴趣。2、任务：给学习者描述将要完成的任务，让学习者带着任务和目的去探究，信息技术课堂中WebQuest的任务可以使一件作品，也可以是一个问题解决的步骤和程序。3、资源：指帮助学习者完成任务的学习资源，这里的资源并非全是网络资源，也可以是非网络资源。4、过程描述：教师将完成任务的过程分解成循序渐进的若干步骤，并就每个步骤想学习者提出短小而清晰的建议，在信息技术课堂教学中，学生在探究时，教师还应注意指导学生实践操作，并且鼓励小组间相互协作。5、学习建议： 指导学习者如何组织信息，教师要适当的为学生提供一些建议，以帮助他们组织收集到的信息。6、评价：主要是检验学习者的学习成果，在信息技术课堂中一般评价的是学习者的作品，可以是教师评价，可以生生评价，也可以是学生自我评价和家长评价。7、总结：对将可完成的学习成果或学习过程的简要总结，教师要根据学生在学习过程中出现的状况，提出问题，总结出解决相应问题的策略和步骤。二、WebQuest在信息技术教学中的实施策略在中小学信息技术教学中，目前普遍采用“任务驱动”教学法。WebQuest借助网络资源，以一定任务驱动学生自主探究学习，WebQuest实际上是一种“网络任务驱动”，是“任务驱动”教学法的创造性尝试。信息技术教学中运用WebQuest有利于培养学生的信息素养和运用信息技术能力，为了保证WebQuest在信息技术课中顺利的实施，在教学实践中还要注意相应的教学策略。在WebQuest教学模式中，教师以任务来驱动学生进行探究学习，教师根据一定的框架建立适合WebQuest课程的网页，讲大的问题分成一个个小的任务，并按照一定的规律引导学生探究，只有这样，才能真正让学生做到在“做”中学。(一) 为学生创设良好的情景良好的任务情境对于提高学生的学习兴趣、激发学生的学习动机具有非常重要的作用。教师要根据学生原有的认知水平和年龄特征选择恰当的学习任务，更能激发学生学习的积极性。比如：教师在讲授图形翻转时，想象学生展示通过学习将要完成的效果图，能让学生体验成功的兴趣。(二)教师转变角色，引导学生学习既然是学生在网络中进行自主探究学习，那么教师在这个过程中就要扮演好四种角色：信息海洋的导航者、情境观察的指导者、协作学习问题的设计者和协作学习过程的辅导者。WebQuest是以学生自主探究为主进行的，但学生对新知识的认识比较零散，缺乏系统性网络资源良莠不齐，只有在教师的知道下才能进行更加全面的看待问题。教师要对学生及时提供帮助和指导，总之，要让学生在学习的过程中真正的提高信息素养及解决问题的能力。(三)及时进行评价和总结及时的评价能让学生知道自己完成任务的进度和质量，对于信息技术课堂来说，由于自身的特殊性，评价的对象不仅仅是针对学生最后得出的结论或最后拿出的作品，还应该注重学生在学习过程中的表现。评价的内容应包括：对新知识的理解、掌握和应用能力；信息收集能力，自主学习能力；自我评价能力，同学间的相互协作能力；问题解决能力，创新能力和综合表达能力。三、信息技术教学中使用WebQuest的积极作用(一) 可以使教师的教学观念发生改变教师在设计WebQuest的过程中也是自身不断学习和发展的过程，在这个过程中教师不自觉地接触了大量的信息，进而影响了自己的教学意识和观念。教学过程中“实践反思实践”的探索过程使教师获得专业提升和发展。(二) 对学生的积极影响首先，学生在自主探究中增强信息素养，学生在完成任务的过程中，需要自主利用网络寻求、帅选、鉴别合适资源，在这个过程中，学生的信息素养得到提升。其次，提高学生解决问题的能力，在WebQuest教学中，学生通过自主探究分析问题、找到解决问题的方案和策略进而完成任务，充分体现了“学生主体”的教学思想，还使学生在活动过程中提高了分析问题、解决问题的能力。最后，学生的创新能力和自主学习能力得到加强，WebQuest在学生已有的知识水平的基础上提出任务，让学生自主进行探究活动，使学生的创新精神与个性特征得到充分的发挥，同时也培养了学生的自主学习能力。四、小结由于信息技术学科的优势，为课堂教学采用WebQuest提供了良好的条件，WebQuest教学模式促进师生关系和角色的转变，体现了以教师为主导、学生为主体的建构