项目应用效果分析.doc

袄羅莃薁肆膀荿薀螆肃芅蕿袈芈薄薈羀肁蒀薇肃芇莆薆螂聿节蚆袅芅膈蚅羇肈蒆蚄蚆芃蒂蚃衿膆莈蚂羁莁芄蚁肃膄薃蚀螃羇葿蚀袅膃莅蝿羈羅芁螈蚇膁膇螇螀羄薆螆羂艿蒂螅肄肂莈螄螄芇芃螄袆肀薂螃罿芆蒈袂肁聿莄袁螀芄芀蒈羃肇芆蒇肅莂薅蒆螅膅蒁蒅袇莁莇蒄罿膃芃蒃肂羆薁薂螁膂蒇薂袄羅莃薁肆膀荿薀螆肃芅蕿袈芈薄薈羀肁蒀薇肃芇莆薆螂聿节蚆袅芅膈蚅羇肈蒆蚄蚆芃蒂蚃衿膆莈蚂羁莁芄蚁肃膄薃蚀螃羇葿蚀袅膃莅蝿羈羅芁螈蚇膁膇螇螀羄薆螆羂艿蒂螅肄肂莈螄螄芇芃螄袆肀薂螃罿芆蒈袂肁聿莄袁螀芄芀蒈羃肇芆蒇肅莂薅蒆螅膅蒁蒅袇莁莇蒄罿膃芃蒃肂羆薁薂螁膂蒇薂袄羅莃薁肆膀荿薀螆肃芅蕿袈芈薄薈羀肁蒀薇肃芇莆薆螂聿节蚆袅芅膈蚅羇肈蒆蚄蚆芃蒂蚃衿膆莈蚂羁莁芄蚁肃膄薃蚀螃羇葿蚀袅膃莅蝿羈羅芁螈蚇膁膇螇螀羄薆螆羂艿蒂螅肄肂莈螄螄芇芃螄袆肀薂螃罿芆蒈袂肁聿莄袁螀芄芀蒈羃肇芆蒇肅莂薅蒆螅膅蒁蒅袇莁莇蒄罿膃芃蒃肂羆薁薂螁膂蒇薂袄羅莃薁肆膀荿薀螆肃芅蕿袈芈薄薈羀肁蒀薇肃芇莆薆螂聿节蚆袅芅膈蚅羇肈蒆蚄蚆芃蒂蚃衿膆莈蚂羁莁芄蚁肃膄薃蚀螃羇葿蚀袅膃莅蝿羈羅芁螈蚇膁膇螇螀羄薆螆羂艿蒂螅肄肂莈螄螄芇芃螄袆肀薂螃罿芆蒈袂肁聿莄袁螀芄芀蒈羃肇芆蒇肅莂薅蒆螅膅蒁蒅袇莁莇 项目应用效果分析本教改试验研究在学校03、04、05级实施使用，教学效果好。本研究项目通过利用网络资源，采用多媒体组合教学等形式，对思想道德修养课程进行教改试验。在教学改革试验研究与实践的基础上，积极建构基于网络资源利用的教学模式，探索基于网络资源利用的教学设计与教学策略，研究基于网络资源利用的教学效果，并分析基于网络资源利用的教学影响因素。研究产生了两篇教学成果论文、产生了一批学生获奖课件。教改试验研究提高了思想道德修养课程对学生的吸引力，切实提高大学生的思想道德修养，达到“知“与”行“的统一；把学生培养成为符合时代要求的，能够利用网络环境进行自主学习、协作学习、探究学习的创新人才；提高大学生的信息素养，即利用信息技术进行信息获取、加工、处理、评价和交流的技能。1、改变了过去思想道德修养课程存在的教学内容陈旧，单一依赖教材的缺陷；改变了教学方法简单“看书，口讲，板大纲”；教学气氛沉闷：师生互动少，昏昏欲睡；教学效果差；应付了事，不进头脑等状况。 2、对教学媒体进行了重组和合理安排，充分利用多媒体网络资源，变教师讲授为主为学生探究为主，变说教式教学为交互式学习，从而激发了学生学习兴趣，提高了教学质量，真正达到“进脑”的目的。3、 在教学改革实验中，进行了基于网络资源利用的主题探究学习，逐步使师生的角色发生改变逐步实现以学生自主学习、协作学习为主，教师指导为辅。构建网络资源支持的知识体系，使基于网络资源的学习突破教师、学习时间、地域的限制，使学生成为适应信息时代社会需要，具有强烈的自我探究气息和创新开拓精神的高素质人才。4、研究产生了教学成果论文： 论文网络环境下“思想道德修养”主题探索型教学模式探索与实践发表于电化教育研究2005年8月。论文网络环境下主题探索型教学模式初探发表于师道2004年8月。5、产生了一批学生获奖课件，例如：荣获学校二等奖的公民道德歌。6、把此门课程的信息技术教学应用的研究方案、网络资源、教学设计方案、典型课例录像、代表性论文等，都纳入学校优质示范课程库中，为推广高校“两课”网络化教学积累第一手资料。 蒄罿膃芃蒃肂羆薁薂螁膂蒇薂袄羅莃薁肆膀荿薀螆肃芅蕿袈芈薄薈羀肁蒀薇肃芇莆薆螂聿节蚆袅芅膈蚅羇肈蒆蚄蚆芃蒂蚃衿膆莈蚂羁莁芄蚁肃膄薃蚀螃羇葿蚀袅膃莅蝿羈羅芁螈蚇膁膇螇螀羄薆螆羂艿蒂螅肄肂莈螄螄芇芃螄袆肀薂螃罿芆蒈袂肁聿莄袁螀芄芀蒈羃肇芆蒇肅莂薅蒆螅膅蒁蒅袇莁莇蒄罿膃芃蒃肂羆薁薂螁膂蒇薂袄羅莃薁肆膀荿薀螆肃芅蕿袈芈薄薈羀肁蒀薇肃芇莆薆螂聿节蚆袅芅膈蚅羇肈蒆蚄蚆芃蒂蚃衿膆莈蚂羁莁芄蚁肃膄薃蚀螃羇葿蚀袅膃莅蝿羈羅芁螈蚇膁膇螇螀羄薆螆羂艿蒂螅肄肂莈螄螄芇芃螄袆肀薂螃罿芆蒈袂肁聿莄袁螀芄芀蒈羃肇芆蒇肅莂薅蒆螅膅蒁蒅袇莁莇蒄罿膃芃蒃肂羆薁薂螁膂蒇薂袄羅莃薁肆膀荿薀螆肃芅蕿袈芈薄薈羀肁蒀薇肃芇莆薆螂聿节蚆袅芅膈蚅羇肈蒆蚄蚆芃蒂蚃衿膆莈蚂羁莁芄蚁肃膄薃蚀螃羇葿蚀袅膃莅蝿羈羅芁螈蚇膁膇螇螀羄薆螆羂艿蒂螅肄肂莈螄螄芇芃螄袆肀薂螃罿芆蒈袂肁聿莄袁螀芄芀蒈羃肇芆蒇肅莂薅蒆螅膅蒁蒅袇莁莇蒄罿膃芃蒃肂羆薁薂螁膂蒇薂袄羅莃薁肆膀荿薀螆