《消费与理财》doc版.doc

课题： 消费与理财教学设计 设计者：张 妙 单位：枣庄市第二十四中学授课年级：八年级 教材版本： 自 编 教 材 手机：邮箱： 一、教学分析：（一）教材内容分析：当今随着人们生活水平的日益提高，学生的口袋也日益鼓起来。对于我们的学生，学会当家理财，理智消费，养成良好的理财习惯对个人、对家庭、对社会都是很有必要的。(二)学情分析： 现在的学生，大多数是独生子女，在家中受到众多亲人的宠爱。学生与成人不同，具有强烈的好奇心，喜欢与同伴分享愿望，消费观念不成熟，在消费行为上表现为频繁地喜新厌旧，从众性，随意，冲动，炫耀，挥霍攀比，模仿等特点。其共同特点是忽略自己的主要需求和经济条件，盲目、随心所欲地乱花钱，不能做到合理消费、科学理财，引导学生正确消费是十分必要的。二、教学目标认知目标：通过个人收入与理财知识的内化，深刻理解科学消费，学会理财有道。 情感态度观念目标： 情感态度观念目标：通过活动培养科学消费的意识。运用目标: 学会合理安排自己的生活开支，做好投资理财的准备。 教学难点：对生活中不合理消费的原因探究。教学重点：树立科学的消费观。教学方法：活动法、案例法、讨论法。 教学设备： 教学设备：运用多媒体。三、教学策略建议新课程教学以学生为本，以学生发展为终极目标，为了充分体现学生的主体地位，充分调动学生参与课堂，营造和谐、平等、互动的课堂气氛。我主要采用课件演示和学生探究相结合，充分利用多种教学资源，引发学生探究的欲望，调动学生参与活动的积极性。通过谈话交流、讨论、观看图片等方式，提高学生的阅读能力和归纳能力。让学生参与活动，在活动中得到体验和感悟，这样可以提高学生的情感和品德。鼓励合作探究学习，提高分析解决问题的能力。四、课时安排建议 2课时五、教学过程 第一课时 合理消费1、 教材分析：随着人们生活水平的提高，家长给孩子的零用钱也逐渐增加，而如何使用这些零用钱，学生大多比较随意。教学中结合学生已有的知识和实际体验，使学生在思想感情上认同和接受正确的消费理念。利用日常生活的实例与典型例子来解决本课的教学重点与难点。为此，本课教学设计对教材资源和学生资源进行了挖掘与整合。一方面联系家庭消费实际，说明随着社会不断发展，人们消费水平的提高和消费观念的变化；另一方面，联系学生的生活实际，从“学生零花钱调查”结果的分析以及对社会生活实例和现象的剖析，引发学生思考如何学会消费、适度消费，提高理性消费能力。二、学情分析：进入中学，学生在消费方面有一定的自主能力，但由于学生家境越来越富裕，家长往往会满足学生的消费要求，为学生购买较为昂贵的物品，以致部分学生甚至单纯地将消费与花钱划上等号，过早地把自己放在享受消费、娱乐消费的人群中，形成超前消费、盲目攀比等错误的消费观念和行为。在日常生活中缺少艰苦朴素的精神，而他们自己往往没有觉察。因此，在教学过程中结合前面学到的我国基本国情，在社会大背景下注重引导学生思考如何合理消费、适度消费。三、教学目标：知识与技能:让学生知道:经济发展了,人们的消费水平,消费观念也随之变化；学会合理消费，提高适度消费、理性消费的能力。过程与方法: 通过创设问题情境和对消费调查、生活实例及现象的剖析，在体验、思考和解决问题的过程中学会消费。情感、态度与价值观: 帮助学生理智对待消费，摆脱消费中的攀比虚荣心理，确立节俭消费观和绿色消费观，树立正确的价值观。四、教学重难点：教学重点：帮助学生学会合理消费、理性消费和适度消费。教学难点：帮助学生学会合理消费，树立绿色消费观。五、教学方法：教法建议：充分利用多种教学资源，培养学生小组合作、探究学习的能力，引发学生探究的欲望，调动学生参与活动的积极性。 学法建议：1.自主探究：通过谈话交流、讨论、观看图片等方式，在实践学习中获得积极的体验和丰富的经验。2小组合作：整个活动过程，鼓励学生小组研讨与集体交流相结合的学习方法，达到自主探究和合作研究的效果。六、教学环境和媒体设计：媒体设计：利用PPT制作课件，使学生直观地感受，发挥信息技术在教学中的应用。学生准备：课前搜集有关材料。教师准备：准备图片、视频材料。六、教学过程：（一）创设情景，激发兴趣播放：等咱有钱了视频短片教师：等你赚钱了，会不会这样花钱？这样花钱有什么不妥的地方？学生：不会，这样花钱这样的消费太浪费，没有计划，不合理。教师：你听说过“负翁”、 “月光族” 、“卡奴”吗？这些称号给我们有什么启示？展示： 教师：我们的生活离不开消费，消费的内容丰富多彩，我们应该量入为出，树立正确的消费观，学会合理消费。（设计意图：通过播放flash短片，可以制造一个轻松的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，同时通过夸大的情景，让学生清楚地认识学会合理消费的必要性，自然地引出课题。）（二）观察领悟，探究合作教师：同学们，现在你们的财富主要来自哪里？请同学来谈一谈。学生：有爸爸妈妈给的、奖励的，爷爷奶奶给的，还有过年的压岁钱。教师：是啊，现在我们的生活富裕了，几乎每个人都有零花钱，压岁钱，我们一起来观察小丽一周的收入和消费记录表。展示： 一周的收入和消费记录表日期收入来源支出项目金额余额9.155.00爸爸给的打游戏机5.000.009.1650.00爸爸奖的买书包30.0020.009.17/买饮料5.0015.009.18/游泳10.005.009.192.00借的买零食7.000.009.205.00向妈妈借的还钱2.003.009.21/买书2.500.5上周的零花钱总数：62.00（元）节余：0.50元教师：平时，你的零花钱主要花费在哪些方面？花钱时你有没有考虑这些钱值不值得花？学生：一部分用来买学习资料，剩下的用来买零食、车票、上网、玩游戏等等。教师：从刚才同学们的交流中，老师发现大家都有不少的零用钱，也很能花钱，但是对于怎样才能花得有意义，花得更合理，却是值得大家学习的。（设计意图：从实例分析使知识更具直观性，更能增强学生的感性认识，更容易理解随着社会经济的发展人们的消费观念也在变化。）活动一：消费心理面面观教师：分析材料，完成表格。消费心理的表现特 点展示： 材料一 初中生小丽是一个时尚达人，非常关注每一年的潮流趋势，简洁、休闲与色彩绚丽的牛仔装将成为今年的流行，她说人家穿什么，我也穿什么。 材料二 刘刚是九年级二班的一名音乐生，平时穿着时尚、前卫，充满个性，为了表现与众不同的个性，他将头发剪成笑脸。材料三 “我们就买这款便宜点的吧！”在数码专卖店内，一对父母和儿子因一款MP3的价格发生着争执。儿子：“你们真没用，连1000元的MP3都不能为我买，让我在同学面前很没面子！”因为儿子始终不肯让步，母亲急地直抹眼泪。材料四 丽丽和倩倩是很好的朋友，丽丽见同班的小敏新自行车非常漂亮，准备也换一个，问倩倩要不要一起，倩倩说：“自行车只是一个代步工具，再说才买2年，没必要换。”教师：说一说分别是一种什么心理引发的消费？你支持那种消费？ 学生：支持求实心理引发的消费，属于理智的消费，是从自身实际出发，值得提倡。活动二：做理智的消费者教师：作为中学生的我们应该理智对待消费，摆脱消费中的攀比虚荣心理，确立节俭消费观和绿色消费观，树立正确的价值观。那么遇到下列情况，你会怎么办？朋友跟你借一笔数目不小的钱：_你看中了一件价格比较贵的衣服，但暂时没有能力：_很多同学都拥有了某件名牌商品，怂恿你也买：_考试成绩不理想，父母停发自己的零花钱时：_学生：消费一定要做到在自己经济能力可承受的范围内消费，避免盲从，理性消费，绿色消费。教师：在日常生活中我们怎样进行绿色消费呢？学生：认清绿色食品标志；选用无氟制品以保护臭氧层；购买无磷洗衣粉以保护江河湖泊免受污染；购买环保电池以防止汞镉污染；多用布袋，少用塑料袋，防止白色污染；选择绿色包装以减轻垃圾灾难教师：（辩论赛）勤俭节约，艰苦奋斗究竟是“过时了”还是是“国家根本”。学生分成两组，组织辩论赛。学生：正方观点：勤俭节约，艰苦奋斗是“国家根本”； 反方观点：勤俭节约，艰苦奋斗“过时了”。教师：“勤俭节约，艰苦奋斗”是中华民族的优良品德，作为我们当代青少年更应该从实际出发，不要盲目攀比、赶时髦、片面追求高消费；要理性消费、有计划消费；要培养勤俭节约的优良品质。作为中学生的我们如何做到合理消费、科学安排？学生：1、消费前：先作预算，把钱花在关键地方，钱要花的巧。2、消费中：选择商品时应多一些理性，少一些盲目；在能够承受的范围内购买物有所值、经济；实用的商品;不与周围的人进行盲目攀比，不浪费金钱。钱要花的值。3、消费后：注重环保，节约资源能源，实行可持续消费。展示： 老师的消费宝典1.消费前，作预算，把钱花在关键点。2.消费中，不超支，经济适用是首选。3.有理智，不攀比，金钱绝对不浪费。4.环保点，健康点，绿色消费更美好。5.献爱心，捐一点，和谐社会你我建。（三）活动体验活动：合理支配我的生活费用展示：假如我们班的一名住宿生，每月的生活费为400元，（包括：吃饭、生活、学习等开销）。教师：以小组为单位，根据合理消费的基本要求，帮助他/她制定一个合理消费的计划。学生：制定计划，教师指导。（设计意图：让学生学会理性消费的一些知识。通过制定计划、交流合作，可以互相借鉴花钱的方式，培养学生的合理消费的意识，让大家的钱用之有道。）（四）课后拓展，完善自我。做一做：观察校园消费中的浪费现象并记录，开展“永不过时的节俭”为主题的演讲，向全校师生进行宣传。教师：最后，老师送同学们一句话：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”不管社会发展到什么程度，节俭美德总是受人推崇的。学会合理消费，养成文明的生活方式已经不仅是个人的问题，也是国家、社会发展进步的必然要求，因为世界的资源是有限的。希望同学们能够在日常的消费中，在合理消费的基础上，发扬艰苦奋斗的优良传统，为更好地参与国家的经济生活奠定基础。（设计意图：总结观点，提升责任，提出希望）从众心理引发的消费求异心理引发的消费攀比心理引发的消费求实心理引发的消费求实心理引发的消费七、板书设计： 消费面面观 合理消费 量入为出、适度消费 避免盲从、理性消费 保护环境、绿色消费 勤俭节约、艰苦奋斗 消费原则八、教学反思：通过学会合理消费一课学习，使学生了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念变发生化;使学生学会理财和合理消费，提高适度消费、理性消费的意识和能力。本人设计完这一课时，有如下思考：（一）巧妙地导入新课，激发了学生参与热情良好的开端是成功的一半。教学开始之前若能巧妙设计，做到简洁明快，新颖别致，富有吸引力，则能引发学生学习动机和兴趣，激发参与热情。训练学生对信息的捕捉能力。（二）创设自主学习的机会，引导了学生解决实际问题“学习是学生自己的，不是老师强加的。”学生只有在这种环境中，才能轻松地学习，感知明理。教师在学生提出问题或教师设置疑问后，留给让学生充分思考的时间，寻找问题的最终答案。在这课教学设计中，我结合同学常出现的消费烦恼，设计了五个消费镜头，让学生在具体的情景中思考哪些属于合理消费，哪些属于不合理消费。引导学生思考作为中学生应怎样合理消费，坚持合理消费三原则。（三）利用学习生活和校本资源，结合学生的需求和兴趣，强化思品课的道德育人功能走近学生，走向学生的生活，从学生的生活中捕捉教育教学的素材，引导学生行为，激励学生情感，是这堂课教学的一个核心。我利用课前调查展示的形式说明学生的零花钱处理不够科学，引导学生认识到父母挣钱的艰辛。进一步告诉学生：我们在珍惜今天幸福生活的同时还要承担起作为一名社会成员关爱社会的责任，把零花钱节省下来去帮助那些需要帮助的同学，提醒学生注重精神文化消费。（四）设计中存在的问题：（1）讲学稿课前问卷和课前质疑虽然为情境设计提供了部分事实依据，但课堂教学还是不够真实完整的展现学情。（2）教师备课、备学情的时间仓促，对教材挖掘还不够透彻、教学方法不够灵活多样、教学在贴近学情，真正实现教学为学生的发展做准备有待加强。（3）教学设计和教学过程在落实和体现课程标准上要下功夫。第二课时 学会理财一、教材分析：本课内容学会理财是上一课时合理消费的延伸，是对合理消费的深入阐释，当今随着人们生活水平的日益提高，学生的口袋也日益鼓起来。对于我们的中学生而言，学会当家理财，理智消费，养成良好的理财习惯对个人、对家庭、对社会都是很有必要的。二、学情分析：在众多家庭中，一个孩子的月平均消费竟然超过了一个大人。理财教育对于家庭、学校、社会来说值得关注和重视。很多时候，学生拿到这些钱会随意挥霍，从而养成了较差的消费习惯，缺少了正确的理财意识，不懂得什么是理财，也不懂得如何理财。有少数学生甚至会由于接受了不正确的价值观的影响，走向犯罪的道路。面对这些日益凸现的现实问题，我们该怎么办？而理财心理素质是当今社会成员立足社会、发展自我、走向成功、获取幸福的必备心理素质之一，应从学生抓起并加以培养。 三、教学目标：知识与技能：通过对理财学问的学习与探究，初步掌握一些理财知识，培养较强的理财知识。懂得学会理财对学生成长的重要意义。过程与方法：通过亲历调查、体验、探究的过程，初步掌握调查、探究的方法，能用自己喜欢的方法记录调查与探究的结果。情感态度价值观：在活动过程中感受学习理财、参与理财的乐趣，树立正确的理财观念，养成勤俭节约、合理安排开支的好习惯，通过参与家庭理财感受自己是家庭的主人，体验自己在家庭生活中的责任。2、教学重难点：重点：学生能够在日常生活中树立合理的消费观，培养正确的理财心理意识，懂得消费、学会理财，并体验理财带来的快乐。难点：学生能够正确掌握理财技巧，学会计划理财。4、 教学方法： 新课程教学以学生为本，以学生发展为终极目标，为了充分体现学生的主体地位，充分调动学生参与课堂，营造和谐、平等、互动的课堂气氛，我充分利用多种教学资源，坚持学生自主探究和合作研究相结合的学习方法，通过谈话交流、讨论、观看图片等方式，引发学生探究的欲望，调动学生参与活动的积极性。五、教学环境和媒体设计：媒体设计：利用PPT制作课件，使学生直观地感受，发挥信息技术在教学中的应用。教学准备：课堂问卷等。六、教学过程: （一）创设情景，激发兴趣。播放：小品不差钱片段教师：赵本山与他的爱徒小沈阳在2009年春节联欢晚会上为我们献上了一段经典表演，这段小品中有众多经典台词，其中最著名的：“人生最痛苦的事是人死了，钱没花完！”“人生最最痛苦的事是人活着，钱没了！”引起了人们阵阵欢笑，但在欢笑的背后也应该引起我们的不断反思，在合理消费的同时，钱究竟该如何理？今天，就让我们一起学习，做一名小小的理财师,共同探讨理财的学问。（二）体会学习，合作探究。教师：手中的零花钱，到底应该如何使用呢？可以说每个人都有自己的想法，请大家汇报咨询结果，并与大家分享！学生：小组分别汇报咨询结果。1.妈妈说购物时应该从实际出发。2.爸爸还拿出一部分钱买了股票。3.老师说把钱存在银行里还有利息呢。教师：同学们的调查结果都非常有价值，这就是我们一般情况下所做出的选择。展示：教师：（课堂自由辩论：）你如何看待中学生这种理财现象？学生：大讨论，发表观点。教师：那如何科学的使用零花钱，老师从理财专家那里讨教了几招，我们一起看看吧！展示： 知识窗理财：理财是指对金钱的筹划、使用和管理。它包括根据家庭或自己的收入、支出做出计划，合理消费和投资三个方面。投资：投资是指以获取收益为目的而运用资金的行为，包括保障性投资（储蓄、保险、债券等）和风险性投资（股票、房地产）。学生：朗读知识窗内容，理解大体意思。教师：理财=投资，你怎么看？学生：小组讨论，发表观点。教师：提倡中学生投资吗？中学生是否需要理财呢？学生：风险投资具有一定的不稳定性，中学生投资意识薄弱，不提倡。但是，中学生要讲究合理消费、绿色消费，学会理财。（设计意图：澄清投资与理财的关系，为后面学习中学生如何学会投资以及不投资又怎样理财打下知识基础。）（三）社会观察，实践体验教师：讲述比尔盖茨的故事比尔盖茨，这位世界首富没有自己的私人司机，公务旅行不坐飞机头等舱却坐经济舱，衣着也不讲究名牌;更让人不可思议的是，他还对打折商品感兴趣，甚至不愿为泊车多花几美元 他并不是那种悭吝的守财奴他为公益和慈善事业一次次捐出大笔善款，他还表示要在自己的有生之年把95%的财产捐出去 比尔在生活中遵循他的那句话：花钱如炒菜一样，要恰到好处。盐少了，菜就会淡而无味，盐多了，苦咸难咽。他信奉美国钢铁大亨安德鲁.卡内基的名言：带着那么多财产死去是可耻的。教师：比尔盖茨对花钱持有怎样的理念和规则？学生：注重合理消费，并且热衷于慈善事业。展示：材料一 日本人讲究家庭教育，他们主张孩子要自力更生，不能随便向别人借钱，主张让孩子自己管理自己的零用钱。日本人教育孩子有一句名言：“除了阳光和空气是大自然赐予的，其他一切都要通过劳动获得。” 材料二 理财教育在英国：5岁至7岁的儿童要懂得钱的不同来源，并懂得钱可以用于多种目的；7岁至11岁的儿童要学习管理自己的钱，认识到储蓄对于满足未来需求的作用；11岁至14岁的学生要懂得人们的花费和储蓄受哪些因素影响，懂得如何提高个人理财能力；14岁至16岁的学生要学习使用一些金融工具和服务，包括如何进行预算和储蓄。 教师：国外在金钱上对孩子的教育，给我们什么启示？学生：理财要从小做起，从管好自己的零花钱开始。教师：关于理财，你有那些小窍门？学生：开源节流是关键；勤工俭学；计划消费，精打细算；拥有个人存折；强制储蓄；记帐；请爸妈