全面推进课堂教学方法改革势在必行.doc

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课堂教学的基本理念应该是：唤醒思维，激活潜能。课堂教学的宗旨是：培养自主学习方法，掌握基础知识与技能，以利终身学习。课堂教学的主题是：人人参与，个个展示，体验成功，享受快乐；三、推进课堂教学方法改革的基本思路虽说课堂教学方法千变万化，俗话说：教学有法，教无定法，但课堂教学应该是教会学生自主学习。在课堂上主要是以学生学为主，决不是以教师表演为主，让学生在老师的引导下自主学习、合作讨论、独立作业。在课堂上教师要放手让学生观察、让学生思考、让学生表述、让学生动手、让学生归纳总结，教师千万不要包办代替。这是推进课堂教学方法改革的基本原则。在一堂中，要让学生有明确的学习目标；要让学生带着问题学习、讨论；要让学生有表述的机会；要让学生有独立完成作业的时间。这就是课堂教学方法改革的基本思路。四、推进课堂教学方法改革的主要措施1、加强学习，更新观念与方法。中小学领导和教师都要养成读书学习的好习惯，从教育法规和教育书刊中领会新时期的教育理念，更新教育观念和方法。认真学习和研究江苏洋思中学和山东杜郎口中学的教学改革经验，积极探索符合“唤醒思维，激活潜能”的教学方法，彻底废除“满堂灌”这种禁锢学生思维发展的旧教学方法。现在的问题是学校领导对教师业务学习与培训没有引起足够的重视：一是没有时间保证，学校没有安排足够的时间让教师进行业务学习，有的学校从表面上看一周或两周安排一节课时间用于教师业务活动，这个时间顶多就是用来评一下公开课罢了。二是没有学习内容，由于学校领导忙于事务，没有读书时间，对教师的业务学习内容脑海中也是一片空白。一没有组织教师参加读书活动；二没有组织教师学习外地经验（包括观看录相）；三没有组织教师反思教学。这样日复一日，教师的业务水平怎么能提高？教育观念和方法怎么能更新？他不成井底之蛙才怪！为了给教师搭建在岗研修的平台，让教师在常态课中成长，我建议学校领导要高度重视教师的业务学习。首先要有时间保证。以教研组为单位，轮流安排，保证每个教研组每周（或两周）有一个下午（至少两节课）的时间用于教师业务学习。其次是要有具体内容安排。学校领导要制订详细的教师业务学习规划，每次学习活动要做到组织落实、场地落实、内容落实、记录落实、检查落实。学习内容应该包括：理论学习（包括听讲座）、经验介绍（包括组织校内听课或听录相课）、教学反思（这是教师业务学习的重头戏）。2、改变评价内容，引导探索创新。以前对课堂教学评价重在教学目的、知识条理、重点难点、板书设计、课堂纪律、教案书写等方面，从这些方面对课堂进行评价，不得不把教师引向“满堂灌”。我针对这种情况进行了学习和研究，我认为评价课堂教学的内容要简化，重点要转向。对教师课堂教学的评价，我确定了五个评价项目，十四项具体评价内容。五个评价项目是：一是教学目标（学生是否有明确的学习目标，定位是否准确）；二是学生主体（学生能否带着问题自学教材，讨论问题，并有展示学习能力的机会）；三是教师主导（教师讲课是否具有针对性和实效性）；四是教学效果（学生能否把书面语言变成自己的语言，能否当堂独立完成课堂作业）；五是教师素养（教师的普通话、粉笔字水平如何；能否关注学生，激励学生；对课堂教学用具的操作是否达到熟练程度）。对每项具体内容的评价分三个等级，即“优秀”、“良好”、“忧虑”。最后的结论根据“优”、“良”、“忧”的多少确定为四个等级，即“优秀”、“完全放心”、“基本放心”、“担心”（详见附件一）。被评定为“基本放心”和“担心”等级的教师就是学校领导帮扶的对象，其中课堂教学为“担心”等级的教师是学校领导重点帮助的对象。3、组织评议活动，确定帮扶对象。学校领导要全面掌握本校教师的课堂教学水平，必须深入课堂听课。学校必须建立听课制度：一是要规定听课数量，校长、分管教学副校长、教务处主任、副主任、教研室主任、副主任、年级组长、班主任每周至少听两节课，其他教师每周至少听一节课；二是规定听课形式，不打招呼，随堂听课；三是规定听课必须评课，听课者必须客观公正地与授课者交换意见和建议；四是学校必须建立“教师课堂教学水平等级档案”（详见附件二），学校领导或专门听课人员以随堂听课形式（公开课、示范课不能作为评估依据）对全校教师课堂教学水平进行分等级评估，在全校教师中评出“优秀课堂”、“完全放心课堂”、“基本放心课堂”、“让人担心课堂”，一个学期评估一次（外地经验一月评估一次），评估结果在本校教师中公布（不能向学生和家长公布），学校要树立优秀，培养优秀，表彰优秀，奖励优秀。对“基本放心课堂”和“让人担心课堂”要安排专人，多加辅导，重点帮助，让他们在常态课中不断进步。课堂教学方法不改革难以大面积提高教学质量。学校领导要充分认识这一改革的重要性和必要性，积极行动起来，牵着教师的手，摸着石头不断往前走。在校内开展“教师课堂教学水平等级评估活动”，对课堂教学水平等级较低的教师要安排专人给予重点帮助。只有让全体教师课堂教学水平的等级都达到“优秀”或“完全放心”的等级，我们的教学质量才有望提高。 2009年10月16日附件一： 中小学教师课堂教学水平评价表授课学校授课教师授课班级授课时间授课科目授课课题评价项目评 价 内 容评价等级优秀良好忧虑教学目标教师“导”的思路清晰，学生“学”的目标明确。教师展示教学目标、提出问题符合教材要求，符合学生认知水平。学生主体学生能带着“问题”自学教材、讨论问题。学生自学、讨论氛围热烈，并有展示学习能力的机会。学生通过自学、讨论，能基本掌握教学内容。教师主导教师能主动掌握学生自学讨论中存在的问题，并及时调整讲课思路。教师讲解要有针对性和实效性。并对知识进行归纳总结。教师讲解能简明厄要，突出重点，突破难点。教学效果学生能把书面语言就成自己的语言，并正确回答问题布置课堂作业适量，学生能当场独立完成课堂作业教师素养教师能用标准普通话教学教师板书规范、字迹漂亮教师注重激励学生，并对学生适时进行品德教育教师能熟练操作教学工具结论（十“优”四“良”为“优秀”;全“良”以上为“完全放心”；五“忧”以下为“基本放心”；五“忧”为“担心”，） 。 对本节课的评价与建议听课评课人签名： 附件二：中小学教师课堂教学水平等级评估登记表教 师姓 名性别年龄学历所学专业技术职称所教科目评 估 等 级第一轮第二轮第三轮啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊全面推进课堂教学方法改革势在必行啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊三,推进课堂教学方法改革的基本思路虽说课堂教学方法千变万化,俗话说:教学有法,教无定法,但课堂教学应该是教会学生自主学习.在课