学习后进生的形成原因和对策分析.doc

学习后进生的形成原因和对策分析安福县平都一小 彭小玲安福县横龙中心小学 李建生全面推行素质教育要求教育必须要面向一切学生，面向学生的一切；要关注每一位学生的成长，要培养每一位学生成材。但由于各种因素的影响，任何一所学校，任何一个班级都或多或少地有一些学习上比较后进的学生，作为一名教师，该如何去面对这些学习后进生，又该如何去转化这些学习后进生呢？笔者认为，首先就应该分析好学习后进生的形成原因，然后去寻找有效的转化对策，对症下药。一、形成原因1、家庭因素。家庭教育是学生成长的重要教育因素之一。家庭教育的好坏直接影响到学生的学习。有的学生因家庭的变故（如父母离异、家庭不和等）变得无心学习；有的因父母外出打工，成为留守小孩，变得不认真学习；有的因家长的过分溺爱或不予管教，变得不用心学习。久而久之，这些学生就会成为学习后进生。2、社会因素。社会环境对学生的成长也是影响非常大的。网吧、游戏厅等场所对学生的诱惑非常大，学生一旦陷进去，沉迷于上网和游戏，思想上就会开小差，变得整日无心学习。还有就是受一些坏人的影响，会学到一些坏习惯，也会变得不认真学习。久而久之，这些学生就会成为学习后进生。3、智力因素。人是有差异的，人的智力因素也是有区别的，一些智力比较差的人，其本身的接受能力也比较差，学习也比较困难。如果教师不注意去引导，学习会变得越来越难，甚至会变得自甘消沉。久而久之，这些学生就会成为学习后进生。4、老师因素。教师素质的高低、对待学生的态度、教学方法的好坏等，也直接影响学生的学习。有的学生会因教师不当的教学方法而变得学习越来越困难；有的学生会因教师的讽刺、挖苦等不良态度，而产生对抗心理或自卑心理，从而厌恶学习。久而久之，这些学生就会成为学习后进生。二、对策分析以上四种因素应该是学生成为学习后进生的主要原因，而且这四种原因不是孤立的，有的学习后进生还会是其中几种因素造成的。所以教师在转化这些学习后进生时，一定要认真分析好他们的形成原因，切实做到“五心”。1、爱心。爱心是转化学习后进生的最起码的要求。没有爱心，是不可能转化好学习后进生的。爱是伟大的，被爱是幸福的，爱的力量也是无穷的。学习后进生本身就是一个弱势群体，他们往往会因为学习成绩较差而受到同学、老师或家长的训斥、讽刺或挖苦等，会感到孤立无援。因而他们比其他学生更需要教师的爱。教师的鼓励眼神、肯定微笑、真心表扬、关切问候、温柔抚摸、热情拥抱等都能体现出你对学生的爱心，学生一旦能体会到教师的这种爱心，就会真诚地喜欢你，也就会主动地喜欢你所教的学科，这样就会自然而然地慢慢取得进步。相反，如果离开了教师的爱心，任何好的措施、方法和技巧都会变得苍白无力，会变得无所作用，弄得不好，还会起到反作用。2、热心。转化后进生光有爱心还是不够的，教师还必须要有一股热心，只有热衷于学习后进生的转化，才会取得比较好的转化效果。教师必须热心地去关注学习后进生的学习、生活和思想，热心地帮助他们，使他们能够寻找后进原因，努力改正缺点，寻求改正措施；热心地感召他们，使他们能感觉到生活的美好和学习的乐趣。让他们因教师热心地关注、热心的开导、热心的帮助和热心地教育而感到心里暖洋洋。从而不断地努力，不断地改进，不断地进步。3、细心。转化学习后进生还要求教师必须要有细心。其实教育工作本身就要求教师要细致，面对学习后进生就更加要求教师要有细心。平时，要细心观察学习后进生的学习状况、情绪态度、思想表现等，分析他们的思想动态，关注他们学习中的点滴进步，细心指导他们的学习。只有切实做到细心，才能对学习后进生的各方面情况了然于心，才能慢慢地转化他们，才能促进他们取得进步，才能确保转化效果。4、耐心。就是要求教师转化时要不厌其烦。转化学习后进生不是说有爱心、有热心就可以，更不是说转化时很简单。因为后进生本身的形成过程就是比较复杂的，转化过程中，肯定会碰到许多麻烦事、不顺心的事及各种困难、挫折等。如果教师没有耐心的话，转化效果往往就会大打折扣，甚至会使转化过程中途停止。转化时，如果教师遇事急燥，不够冷静或方法简单等不耐烦行为，转化结果也就会事与愿为，达不到预期效果，甚至也会起到反作用。因而，教师在转化时必须耐烦，做到多表扬、多谈心、多调查、多关心、多帮助、多教育，主动接近他们，用心去感化他们，尽量做到以情动之、以理晓之，以教师的诚恳、关爱和友爱去赢得他们的信任。尽量不厌其烦，金石为开。只要你有耐心，永不放弃，学习后进生终究会变成优秀生的。5、恒心。学习后进生的转化不是一劳永逸的，必须常抓不懈。而且学习后进生的进步过程和转化过程中容易出现反复。因此教师在转化时一定要正确认识和对待后进生的反复进步，做到反复抓，抓反复，持之以恒，坚持不懈，用自己的恒心去帮助他们，功夫不负有心人，有付出终究