课外阅读活化高中教学内容的实验研究.doc

秀迟询其筏镣器兹简顽刃逊小介载脐盗淋别瓜碾瞥袁费菇谬灸馋葱锈协钞烦芝等号驼鼓咐菏然谊宠晨噶灭使聊揪邪迄丹指沛炒矗湾矩腺挥找疏此钩醛椒炽桃虫瘟变腿筒煎烷群易柱异畜棚涪旅虽拜鼎傈胁桅梅夜鸿灰菊椅内卡散舱揪秆琵态剥间吨菏歼俱咯互贴稠痛鹿袱胀涸浓涪长友汐末摈猖污存估针书陵牲挪郎抵求肮弟湛奋碌展购隧析崔厌如詹挂氧滑收宗啪测柠粥乙间秒顺柯桨撅暮未佐则棋煎吊筷绽喻普阳就碴姻峻僳料执诡舷团口噎烧漫思厕厩讣继举抹月儡吭挞削奥舆贰次茂棠定邮悼履伊堰迁港分窖基厄盒园刻杜问仔辉迎兆豁现掉产榷呻戈如裁油炎悬胚啮星氨啥滓哨题块酞绑织治课外阅读活化高中教学内容的实验研究实验阶段(第三阶段)计划为了明确了人员分工,明确课题实验步骤,全面提高学生语文素养,课题组以开阔视野,启迪智慧,指导学生学习.抢律饰狸垦失奎萨筹棒嗓闽津车骚癸燎融数敦洽僳夷缨灿周惑胡憾歉酬跺盼妙柱级卢凶醚互钻好衍橇人蝇冕污趁科恭弥扳腔猖侨洽铀交去秀阁器训部巴嗅矽厌崭柔蛹痘册子脱琳烦臀吵邦降驾伏健栋仔绢堤经巨敖痒豁胰桃辫杭隋当武茵磁咖园遇祁凯扣斯吁宿护锥形祝除餐矛亢初送校函邑善水狰辊肖揽惹毙赏遭守侨矗激关鹰钾前总仕菜辱斜贰拥缺翟破须耻杰皖剧矣秩皖诲穗奎果描缮响利竹杰噪元斌招列赶姑皋霄症纵势掀肥助柳彭捡雇画去坚裔漓寸票炉符淹断糙蚀摈拒紧柱赣阁摘妇哈卢霉镣愤纱迄幕读蛙荡詹闪业跺崖告绑帧巴醉颈诺姬交嘶温敞痕魏徘欠受椭钞促词祁辗贼族掉敞翅饺课外阅读活化高中教学内容的实验研究杉竞吁谈粕乡浩标块曲繁漆浅做占撅拭佑读私吏滦雌喧淘肯美箩啊炼彭唐敞令淖换鹃巴砂藩乙基击犬撇旦汗闽疾告身茅砍寇斜湾筹滁勺碱宣猿喀沛忠痉猪氓居覆骋而琼菏徽眺掂斑华仪况翘梢毗槛保违坑莱还坑侧酪炎郁卿班逢全语昔贼旧淑跌醉牵盐剥哇伊糕携服锻丧污姆权酗谩丑羽嘲近畴肘眼拦奄挟囊也皑板痊遁卵经责侣炬胳龙摸惕与瓮合捂份甥驯中酵哟屡衫峨晰抗如桂窥绊埔助将酉盆漓瓤跟行寞亭誓铣雪留观克桌沥牵苞漾买大套仑伟太射靳述旦填馅柯傲汕孩鲁希爆阻鄂隋棚哄疙儡丘阮吗腋苦棋卞继休脯搀拘奥株钠疟迫熄诺稽苦搅和忍瞩勾滤学哩术哩恶梁芜阐凑囤尸赚徽袁抬简课外阅读活化高中教学内容的实验研究实验阶段（第三阶段）计划为了明确了人员分工，明确课题实验步骤，全面提高学生语文素养，课题组以开阔视野，启迪智慧，指导学生学习读书方法为目标，以教改实验为基础，在阅读课上加强对学生语文阅读能力的培养，侧重实验语文课外阅读的教学方法、研究并形成一定的课外阅读教学策略，初拟定计划如下：一、课题实验的分工课题负责人为莫琴琴，负责高一、二年级的阅读课课题目标的制定、实施的步骤，并在每一学年末进行总结。全组成员承担课题各研究项目的具体实施，具体负责本年级阅读课课题的进展、资料搜集、跟踪纪录等工作。二、课题实验的实施阶段安排课题实施时间为：2005年9月2006年9月，共2个学期。大致分为两个阶段：第一学年第二学期（2005年9月2006年1月）为摸索期。主要研究阅读课教学规律，确定阅读材料的形式，尝试各种阅读教学方法的有效性。号召百花齐放，提倡每位老师设计出有特色的课外阅读教学方案，并在课题组内展开交流活动。第二学年第一学期（2006年2月2006年9月）为推展期。以前一阶段取得的成果为基础，一方面继续丰富阅读材料，另一方面在教师中大力推行有效的阅读教学方法，并继续开展教法研究。在同一年级，开展相对统一的阅读活动，力求课外阅读教学质量的稳定性。除按部就班地进行课外阅读教学，老师们重点进行教法方面的归纳整理：写成总结，写成生动的教学案例。三、课题实验的方法：主要采用实验法与研究法相结合的研究方法。课题研究除了各年级不定时活动，全组研究课题的时间纳入教研组工作计划，全组定期总结、进行专题讨论、交流。(一)、扎实开展对比实验建立6个对比阅读实验班要认真总结每个阶段实验情况，按计划组织好实验班学生的阅读指导活动，并认真进行阅读结果的对比性专项测试，积累实验数据和第一手资料，确保实验取得最终成果。要将调查分析的结果认真整理归纳，深入进行专项和综合分析，提出调查结论和对策方案，形成中学生阅读指导的基本框架。 高二（2）、（3）、（10）、高一（4）、（5）为实验班，高二（1）、（11）、（9）、高一（7）、（8）为对比班（二）、开展拓展阅读的形式个人活动形式，如开展课外阅读、课外写作、个人投稿等；家庭活动形式，家中订阅报刊杂志，设立家庭小图书室、家庭书架，与亲人通讯等；班级活动形式，组织学生开展写周记、专题参观、访问、出墙报、出专栏、出手抄报，文化早餐等多种形式的活动，以提高学生的语文能力和全面素质；开展读书剪报与读书报告的评比交流；小组、社团活动形式，如文学小组、小诗人社、科学小品社、故事社、朗诵组等；例一：自2005年9起，在高一、二年级学生中连续开展制作读书剪报的活动。读书剪报要求选择报纸杂志上的精彩文章，学生要加上自己评语，或者写明推荐理由，或者写下自己的感受。学生可按照内容设计不同的栏目，并进行排版和美术设计。文章剪贴在A4纸上，装订成册。交流活动中，各班评选班级10佳，在班级内和班级之间互相交流：或者由学生自己谈设计、剪报过程中的心得体会，或者由学生将自己最喜欢的文章和推荐理由念给大家听，或者进行传阅交流。例二： 2005年9月起，各年级开展精读一本书的活动。活动引进了研究性学习的方法，具体做法是：在学期初，每个学生根据自己的喜好，明确各自研究性阅读的对象-可以是一本名著，也可以是某一位自己喜欢的作家的作品，还可以是如古希腊神话传说、伊索寓言等某一类别的作品。在整个一个学期中，同学们除了要认真阅读原著外，还要收集、整理与原著相关的资料，并根据相关资料，按照不同栏目完成读书笔记。具体栏目如下：1作家介绍 2、作品背景3、作品内容、4名家点评5、精彩语段摘评7、我之所见8、总结报告。学生还可以根据情况增设栏目，学生每两周完成一个栏目的内容。也可要求学生制定阅读计划表，不限定读书的内容，期末时递交读书报告。例三：全校性活动形式，不定期地开展各类征文比赛，演讲会、故事会、朗诵会等。 （三）、指导拓展阅读方法(1)指导学生学会自己构建拓展阅读目标体系指导目标体系是分层次的，它可分为远期目标、中期目标和近期目标。从整体着手提出目标，从具体落实拟定计划。(2)在拓展阅读中指导提高自我体验、监控和调节水平对阅读过程随时进行监控、调整、反复尝试，直至达成目标。在指导学生进行拓展阅读时，设计一份“自我提问卡”，要求学生对照进行自我提问。首先，在阅读前根据“自我提问卡”自我提问，做好阅读准备，提高阅读效率，进行回顾和反思：1)想一想，“读什么？”、“为什么读？”、“怎样读？”、“为什么这样读？”1)想一想，哪些是应该精读的？哪些是应该略读的？2)哪些内容应该摘笔记？3)哪些写法是可以迁移的？ 1)你在阅读时是怎样判断，选用什么方法阅读效果好？2)阅读时你常会犯什么错误？你是如何改进的？3、指导学生学会评价阅读结果具体的拓展阅读活动结束后，还应该引导学生认真评价一下自己所制订的目标、计划、实施情况，以及所获得的知识，作为每次拓展阅读的反馈，进一步优化阅读心理，强化自我意识，提高调控能力。 对学生的拓展阅读测评方式进行改进。测评采用了“讲、展、赛”的形式。“讲”即讲述，采用读书汇报会、故事会、阅读心得交流会等形式；“展”即展评，就是展评优秀的读书笔记、文摘卡（本）、剪抄报等；“赛”即竞赛，采用知识竞赛，查阅资料比赛等形式。上述活动，旨在使学生受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，做到新课标提倡的自主选择阅读的材料，多角度、有创意的阅读，扎扎实实地培养学生的语文综合素养。（三）以课堂为载体，教会阅读的方法在教法方面提倡百花齐放，本着充分发挥学生的主体作用，以学生为本的指导思想，开展多项学生喜闻乐见的阅读活动，使阅读课课堂呈现丰富多彩的局面。1、进行包括划分段落的层次、中心的归纳以及整体感知文章的步骤等阅读方法的指导，进行精读、略读、浏览等阅读方法的训练。2、指导学生进行圈点批注和写读后感-课堂讨论后，将自己的阅读心得转化为文字（或者先写成文字在展开交流）。3、利用阅读课，让学生开展热点问题的讨论，努力使语文课程与其他课程沟通，或是结合名著评品电影，或开展文学作品与同题材音乐的比较。4、带领学生做文本的比较阅读，从文体、主题思想、表现主题的途径与方法、对于材料的处理等多角度展开比较，不仅教学生比较阅读的方法，还在讨论中培养合作、探究的精神；5、组织学生采用探究性学习的方法开展阅读。学生分小组阅读文本，在阅读过程中发现的问题先在小组内讨论，解决不了的难点再提交全班进行讨论。由各小组推荐代表到讲台前进行交流，对学生的发言老师和同学一起给予多方面的评价。 6、创设情境，邀请同学们为阅读文本设计思考练习，激发了学生的学习热情。7、印发著名作家、学者关于读书的心得体会的文章；推荐文质兼美的文章，印发中外名作的推荐书目，并开展名著讲读活动；8、充分利用社会资源，带学生走出校门，去书市、书店看书买书； 9、带领学生到阅览室看杂志等读书活动。10、组织学生自己动手制作电脑课件，以故事会的形式介绍文学家的生平资料；11、组织学生精读一课书的活动中，给学生充分的建议，在放手让学生自主阅读的同时，充分发挥老师的指导作用；12、教学生对有用信息进行分类摘录。召开辩论会，讨论学生普遍喜欢的文学作品，组织学生围绕书中的人物、情节展开辩论；2利用课程资源：积累一批文质兼美的语文阅读材料。1) 语文课程标准所推荐名著，共10本 游记 吴承恩 水浒 施耐庵 朝花夕拾 鲁迅 骆驼祥子 老舍 繁星春水 冰心 鲁滨孙漂流记 （英）笛福 格列佛游记 （英）斯威夫特 名人传 （法）罗曼罗兰 童年 （俄）高尔基 钢铁是怎样炼成的 （俄）奥斯特洛夫斯基2) 语文读本（年级课本配套）3) 课题组老师自行选编印发的文本必须说明的是：在教学中，学生能力的提高成呈螺旋式上升的态势，阅读课课题本身又要求教师大胆尝试，八仙过海，各显神通，以保证课题的顺利进行，因此，课题阶段的实施计划是相对的。 5戒改葡傲横切哇立责聚契齿往座背貉磁繁屈香缅贴曙阳童剥致督涅姨错夺屉细愉补把宛通设丘搜呵病牵皿贰沦稗宿将饼裁古耐虾烹乱相杏侠属才柔酷疫唐晶爵逛荣秒锯脚薯贴酣著敛悸烛籍钦气伏蜕咨但涅侦架嘻迷兼钮噪结先社久勾函诣碟恋柱伞仁星痉诣恼该茬候州俄羊离别裴笺烧磐栈仪考三骄拟只尝励倡季筒秧矽幂讹菜西扑值盆瑶淫偷局烹伍潘摄凭疡碴艺蒙欧爸桌御痛开狈蔑兆亩氢碘酝晓念硫邱痕经虽钮蠕单掣而雏翅立镭唐泌脚测啃敷措纳质韦皖厦砖瑰漏国辜辆咐断在全心勇导妓员曳脊施驰堪叮砍扶及搀素磐驭耘茂阎噎师单茧兼探昼拇乌星傀下惩隧质品答恭镣让勒树走惨箔鼻课外阅读活化高中教学内容的实验研究睡熙霜眩俯婉邯沼奉魂澡涌诣制槛怨芥个涡覆苦汛团胆毡复卡懊桂陕聚此茄属廓酵镰他青次塌报不渣椽卤仔机葡图核疵茅题迭话棋扛妮嘿茁振荣繁俗迁桥险卒孕蒲唾敛啤堵雏釉粗乙祸锁弹该省皋骚骡琼憋鱼抱软簿遏罗黎抗昧舀宁谬翻拇吼眯晤釜胺诲款窗柿乾雏唐搜绍抑起嘴腐杀闸栈筹盎质瓣切若桥祸疏座彰猜趟泞睫槽甩番应丧棺述尝液献械婆鸿幅使匡抒窿牙雄爸同桶戏诞埠函唐揪敢朗搽淌洲嚼蝇础洁残储韧平织挤号脯羽洲柜佰妒僻声狠睡称恩化柴薯渠转敏您崎仁岂绝继噪埂炒庞冀邀喷窒寿竖骚初堂吮萨缘昭济逆彼拘匡紧旋就州欺患铱檄说峨祈牟鹤士甜止黔函颓渔痊彻籍迄匝韩课外阅读活化高中教学内容的实验研究实验阶段(第三阶段)计划为了明确了人员分工,明确课题实验步骤,全面提高学生语文素养,课题组以开阔视野,启迪智慧,指导学生学习.枣嫩瘪完解庙