浅谈如何提高数学课堂教学质量.doc

浅谈如何提高数学课堂教学质量澄迈县白莲中学王强 近年来，教育界对课堂教学时间作出了重大的调整实行了40分钟课时制。教学内容也进行了大刀阔斧的改编。这些重大的改革对教师提出了新的要求，对老教法提出了新的挑战。如何提高课堂教学质量是教师需要解决的一个重要课题。本人在经历了几年的教学实践，积累了一些经验。 一、创设情境，激发学生学习的兴趣。教学是教与学的双边活动，只有教师的教与学生的积极的学的配合下，才能产生良好的效果，教师要根据教学目标和教学内容有目的创设的教学情境，为学生创设轻松愉快的课堂气氛。教师创设情境目的要明确，要紧紧围绕教学目标，为教学服务。教师通过创设充满趣味的情境，可以增强学生学习的针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，激发学生的兴趣，促使学生主动地去思考问题，快速进入学习状态，提高课堂学习效率。 二、精心设计课堂教学活动。 教师要在把握好教学目标，教学重点、难点的前提下，以学生的学习活动为主线，精心设计各种教学活动鼓励学生积极参与实践、主动探索。教师要注意做好适当的点拨、引导作用，让学生真正参与到课堂的教学实践中，成为课堂的主人。例如，在教三角形全等的判定时，我设计了这样的“做一做”实践活动。已知：ABC，AB=7.3cm，BC=10 cm，CA=9 cm，A=75，B=60，C=451、任选已知条件画出和ABC全等的三角形。2、在画图中，最少用几个已知条件可以画出和rABC全等的三角形。通过这样的实践活动，让学生亲身体验并确信：要画出与ABC全等的三角形最少需要三个已知条件。 这种实践活动能让每位学生都动起来，全身心投到学习中去，并在“做一做”或“练一练”中对抽象的概念、定理、公理等，形成共识，获得成功的体验。因而印象深刻，教学效果自然收到预期的目的。 三、给每一位学生有自我表现的机会 教师的教学不是只针对班里几个优秀生，我认为更应该重视差生的教学。这也是教育新理念“要关注每位学生的发展”的要求。可见，作为教师要根据本班的实际情况因材施教。在整堂课的教学设计中要顾全大局，要有针对性的设计好相应的、有阶梯性的问题或课堂练习。课堂上有问题多向差生要答案，让不同层次的学生都得到思维的训练。同时，教师在差生的回答、练习反馈信息中更容易发现教学中存在的问题，从而及时做出相应的调整，并进行补漏。相反，在教师提问题时，如果只是提问那几个能够大胆举手并能迅速准确回答的学生，固然可以很顺利地完成教学任务。但其他一些成绩一般或较差的学生是否已弄清楚，有没有掌握却不给予关注，显然是不利于教学的。另外，关注差生给他们有了表现的机会，找出他们的闪光点及时表扬，能激发他们学习的兴趣，树立起信心。这对提高课堂教学质量意义重大。 四、把时间和空间还给学生 传统的教法过于强调教师的“教”。教师有绝对的主动权。教学时，教师对学生进行满堂灌，学生只是被动的接受，教学效果很不理想。新的教学理念要求教师要转变教法。要充分发挥学生的“主体”作用，学生才是课堂的主人。因此，教师要把时间和空间还给学生。 1、给学生独立思考的空间和时间。教师要根据课堂教学内容的要求，扣紧教学目标来设计一些由浅入深的问题，让问题引领学生走进课堂学习，让学生有足够的时间独立思考，整理思路。然后，教师再组织学生对问题的见解进行交流，形成共识，增强学生分析问题、解决问题的能力。 2、给学生实践的空间和时间 教师要精选难度适宜的例题、练习题让学生实践训练。例题的讲解不能由教师满堂灌，要引导学生也参与进去，给几分钟让学生积极思考，探求解题的途径。教师旁敲点拨，使学生突破思维的障碍，最终寻找到解题的方法。一堂课，教师还应给出十来分钟的时间，让学生做一些教师事先精选的练习题，来进一步巩固、强化本堂课的教学内容，提高了教学的效率。 五、师生课堂反思、体验成功 在教学过程中，教师一般都注意到对自己教学过程的反思，而往往忽视了要求学生对探究过程进行反思。无论是教师的“教”还是学生的“学”都会有自己的体验，这种体验是别人无法代替的。教师课后的反思会发现自己在教学行为中的优缺点，及时总结、调整，这是提高自己教学水平的有效途径。另外，教师要求学生反思探究过程，一是印象深刻，二是在学生探究过程中形成一种思维方式，能有效地培养学生的创新能力，同时也激励了学生学习