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1 / 3 剥花生活动反思 剥花生活动反思 花生是一种果实 ,现在一年四季都能品尝到好吃的各种口味的花生 ,如 :花生米、榆皮花生、糖衣花生等等。但是现在的花生都是经过加工包装精致的，完全不用小朋友们自己动手去剥，但小朋友们也失去了这种剥花生的乐趣。因此我设计了本次活动，给孩子们一个机会，让他们自己动动手，学习用符号记录花生的数量，增加他们的生活经验，提高他们的各方面的能力。活动根据小班幼儿的年龄特点，从幼儿周围的事物入手，激发幼儿的兴趣，活动中我让幼儿在说花生、猜花生、剥花生的过程中学习新知识，使幼儿在轻松愉快的 氛围中实现活动目标。该活动的目标不仅停留在知识点上，而是落实到促进幼儿思维的发展上，既能遵循面向全体，因材施教的原则，又能对不同水平的幼儿提出不同的练习要求，从而使每个幼儿在原有的基础上有所发展。 在教学过程中，根据幼儿园教育指导纲要中的科学教育的目标是能运用各种感官，动手动脑，探究问题，我就设计了这么几个环节，在导入环节我运用了猜谜的方式，激发幼儿对花生的兴趣。第一个环节说一说花生，在这个环节中幼儿能充分运用感官去感知、操作和体会，发展了幼儿的想象力，孩子大胆得说出了各种各样的结果，有像 “ 眼 镜、船、葫芦、脚丫 ” 在第二个环节猜一猜中，以游戏的方2 / 3 式充分调动幼儿动手动脑的积极性，让幼儿剥、摇敲来打开花生，猜花生妈妈肚子中的宝宝的数字，许多孩子都猜对了，体验到获得成功的喜悦。为了养成幼儿探究问题的好习惯，设计了第三个环节记录花生宝宝的数量，让孩子学会基本的记录方法，愿意用符号来记录花生仁的数量。然后让孩子们进行交流，增强孩子的语言表达能力。最后一个环节，为了调动孩子们的积极性，共同玩了一个花生妈妈找宝宝的游戏，让孩子们在游戏中巩固了对数字 2、 3、 4 的数量的认识。 整个活动中，让孩子操作在前，既体现教师教育观念的更新，同时将知识融入到游戏中，孩子在玩中，游戏中不知不觉地接受了知识。重视幼儿运用数学知识去认识周围的世界，解决生活中的问题，真切感受到数学的意义。而且活动具有层次性，循序渐进地进行，使孩子在不知不觉中既学到了知识，又培养了幼儿良好的生活行为习惯。 但在活动中也存在着一定的问题，幼儿是在不断操作与尝试中获得经验的。在这过程中会碰到一些问题，需要老师及时发现，并引导他们想办法解决，在剥花生活动中，由于花生的壳比较硬。许多幼儿都无法用手剥开，有的用嘴咬 ，用力过度，花生米也碎了。在这中情况下，如果我及时指出，并请大家介绍自己的
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