浅谈“情感态度与价值观”的目标达成.docx

浅谈“情感态度与价值观”的目标达成特征码quihwmmubrtslnywxsjd 浅谈“情感态度与价值观”的目标达成 新课标的教学目标从三个方面确立，分别是：知识目标、能力目标和情感态度与价值观目标。然而在应试教育的大背景下，教师往往对知识目标和能力目标的目标达成有所侧重，而忽视了情感态度与价值观的目标达成。我将结合生物学科特点，以及本学期顶岗实习的经历，浅谈如何在课堂上达成情感态度与价值观的目标。 1、结合课堂教授内容，升华到情感态度与价值观 在本学期，我所教授的年级是高二，主要讲的知识是选修三现代生物科技专题以及必修一分子与细胞，前者主要从基因工程、细胞工程、胚胎工程、生态工程以及对生物技术的安全性和伦理问题进行了讨论，该部分内容比较切合实际，讨论的问题也可以加入自己主观的思考，十分容易升华到情感、态度和价值观上。必修一主要从微观的角度对细胞和生物分子展开讨论的，但生活中的生产实践都是对这些知识的应用，也容易达成情感态度与价值观的目标。以下是我的教学案例： 背景一：组织同学们对转基因生物的安全性问题的讨论，小组代表发表完自己的观点以后，我做出如下的总结： 同学们思维活跃，明确表示了自己的观点，并对自己的观点提供论据加以论证。有的同学肯定了转基因生物对生产生活实践的积极影响，也有的同学对转基因生物的安全性提出了质疑。这就需要我们要用辩证的眼光看待转基因生物，一方面肯定转基因生物的积极作用，一方面也要避免转基因生物带来的消极影响，才能够趋利避害。 背景二：学习完细胞器-系统内的分工合作基础知识结束之后，课堂结束之前，我做出如下总结： 同学们，我们把细胞看做一个工厂，这个工厂有着不同的车间，每个车间各司其职，分别负责自己分内的事情，使细胞的各项生理活动有序地进行。但是每个细胞器都是孤立的存在吗？事实证明不是这样的，例如分泌蛋白合成和分泌的过程，是核糖体、内质网、高尔基体以及线粒体协同完成的，细胞器之间既有分工又有合作。其实在现实生活中也是这样，我们每个人作为一个独立的个体，既要独立做好自己分内的事情，又要与其他人协作配合，只有这样才能达到1+12的效果。 2、拓展课外知识，鼓励学生，传递正能量 背景三：在本学期顶岗实习期间，我充分利用教学资源，把研究生师姐做的师大开花植物搬到了课堂上，让大家充分感受到春暖花开的美好。在三月份开花植物鉴赏的图片中，有一张照片显示的是一株狗尾草，与盛开的桃花、紫叶李等美丽的花朵形成了鲜明的对比，不少同学都笑了。当这些图片鉴赏结束之后，我做了如下的总结： 同学们，你们喜爱这个春暖花开的季节吗？老师最爱的季节就是春天，天气转暖、万物复苏、生机勃勃，除了可以脱去厚重的外衣，还可以欣赏到这么多美丽的植物。刚才有同学看到狗尾草的时候笑了，我想这个笑是因为意外而笑的吧，大家是不是没有想到狗尾草也会开花呀？同学们，老师想跟大家说，每一种种子门植物都会开花，这是繁衍子代不可缺少的一环，我们应该敬重每一个生命，他们都有使命来实现生命的价值和意义。咱们在座的每个人也是如此，为了实现人生价值，所做出的都值得我们肯定。 3、free talk ，拉近师生距离，实现心灵的沟通 与学生沟通交流，调动课堂氛围，free talk是一个不错的选择。为了避免浪费课堂时间，我们可以对课上的free talk做一下设计，用以实现三维目标“情感态度与价值观的达成”。 背景四：周四的第一节课是生物课，同学们大声背诵了一个晨读和一个早自习的之后，东倒西歪地坐在座位上，昏昏欲睡。于是我即兴来了一个free talk跟学生交流，帮助他们祛除睡意： 同学们有特别尴尬的时候吗？有没有同学愿意说一说哇？我就刚刚发生了一件让自己特别尴尬的事情，跟大家分享（此处略去100字，学生们一下子都不困了）。其实啊，尴尬的情况谁都会有，但是大家发现没有，把特别尴尬的事情说出来就不尴尬了，这体现了沟通交流的重要性。 以上就是我对三维目标“情感态度与价值观”达成的三个途径，我认为老师不仅仅是传播知识的“传教者”，也应该是正能量的传递者，除了教会学生们课本上的知识、