十三岁的际遇教案

1 / 12 十三岁的际遇教案 学习目标 1、运用工具书解决生字词，并准确理解词语在具体语境中的意义。 2、阅读课文，理清文章结构。 3、体会并学习作者 “ 喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人 ” 的思想感情。 自主学习 这是一位十六岁的北大学生为纪念北京大学建校 90周年而写的一篇抒情散文。文章回顾了自己在不同年龄段对北大的感受和理解，重点描述了北大图书馆和北大人，请同学们快速地阅读课文，思考作者写了自己哪几个年龄段、选取了哪些内容、表达了怎样的感情？ （生回答后师总结：文章用空行隔开为三个有机的组成部分，先写了自己的七岁的梦想，十岁的信心、十三岁的际遇、十六岁的回顾，接着回忆介绍了北大图书馆和北大人，最后一再表示要作 “ 不系之舟 ” ，为北大撷取最灿烂的珍珠，告慰北大。强烈地抒发了对北大的依恋和感动，同时也表达了渴望取得更大成绩来回报北大的愿望和深情。） 要点精析 一、 知识与技能 1、题解 2 / 12 “ 际遇 ” 即 “ 遭遇 ” 之意，不过多指好的。 “ 十三岁的际遇 ” 则指作者十三岁时就被 “ 北大 ” 破格录取一事。这是一篇抒情性很强的回忆性散文，作 者通过回忆自己从七岁到十六岁的一段生活，抒发了对 “ 北大 ” 的无限感激和热爱之情。 2、一些非常见的字词 尘缘（ ：尘世的缘分。佛教徒或道教徒指现社会界人与人才人与事物之间发生联系的机会。 涉足（ ：指进入某种环境或生活范围。 徜徉（ ：安闲自在地步行。 犀利（ ：（武器、言语等）锋利；锐利。 安恬（ ：安详恬静。 撷取 (：摘下，取下。 沉淀（ ：溶液中难溶解的物质沉到溶液 底层，课文指许多话堆积在心底。 绅士风度：指有教养的美好的举止姿态。 茫然若失：心中感到空虚、无所知，好像失去了什么。 白驹过隙（ ：白驹，原指骏马，后比喻日影。隙，空隙。比喻时间过得很快，就像骏马在细小的缝隙前飞快地越过一样。 一、过程与方法 1课文的结构层次： 3 / 12 第一部分（ 1 3）：写 “ 我 ” 进了北大，实现了童年的梦想。 第二部分（ 4 13）：写 “ 我 ” 在北大三年里的学习和收获。 第三部分（ 14 18）：抒发 “ 我 ” 对北大的热 爱之情。 这样三个部分层次清楚，重点突出：从过去写到现在，从现在写到未来；从初识写到进校，从校内的三年生活再写到对北大的赞美歌颂。 2第二部分中哪句是承上启下的过渡句？后来作者分别赞美了哪些人以及他们的特点？ 明确： “ 喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人。 ” 写同学对知识和人生的探索，蓬勃的朝气，横溢的才华，敏锐的思想；写老师的治学，为人，育才；写 “ 我 ” 两年来的充实时光。 3本文结构自由，内容纷杂，主旨含蓄，众多内容是靠什么统领于一体的？ （分析 本题旨在要求学生梳理全文的线索，可结合文章结构的分析来思考。） 明确：作者对北大的 “ 惊奇、喜悦与感动 ” 之情，是统领全文所有内容的一条感情线索。 5三个部分综合起来表达了作者的什么情意？ 在学生充分发言 ,讨论并归纳：这三个部分综合起来4 / 12 表达了作者向往北大，热爱北大，感谢北大和要为北大做贡献的情意。 二、情感态度与价值观 1理解 “ 我常想，北大就是一条生命饱满的河流，它从九十年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望渡向美丽彼岸 的船客，也有着代代相传的辛勤的舵手和船工 ” 这个句子的内涵。 分析： 这是文中一个精彩的比喻。把北大比作 “ 一条生命饱满的河流 ” ，不仅写出了北大的丰富，也写出了北大精神与学术的流动；把北大的学生比作 “ 渴望渡向美丽彼岸的船客 ” ，把北大的老师比作 “ 舵手与船工 ” ，不但承接 “ 河流 ” 之喻，而且富有意蕴。 （答案：从大建校到现在，再到未来，不管外界如何变化，北大莘莘学子都会在老师的指导下，永不停息地在知识的海洋里奋力前行。） 2：在第三部分课文中作者把自己比喻为 “ 不系之舟 ” 是什么意思？表达了什么情感？（ 仔细体味） 明确：把自己比作 “ 不系之舟 ” 的意思是：作者是不会像永远靠在避风港湾的小船一样，而是要积极的驶向大海，去干一番大事业。这个比喻坚定无悔地表达了作者不懈进取的雄心和建功立业，报答母校的情怀。 3 归纳本文的中心思想。 5 / 12 归纳：本文叙写了作者与北大的际遇以及自己在北大的怀抱中成长的经历，抒发了作者对北大的向往、热爱、感激和要为北大做出贡献的情意。 课程资源 作者简介：田晓菲，天津人。五六岁时，地家长的引导读了很多诗和其他文学作品，是个不折不扣的 “ 小书呆子 ” ，后来，又学写作，并地初中时出了第一本诗集，她的诗作还获得 “ 世界儿童诗歌比赛 ” 的国内奖。 1985 年，十三岁时，地天津十三中读初三的她被 北京大学英语系破格录取，接下来，她又出国留学。这篇文章是她十六岁时（ 1987年），也就是读三年级时，为纪念北京大学建校 90 周年写的。 背景材料：粉碎 “ 四人帮 ” 后，我国开展社会主义经济建设，需要大量的科技人才，为此， 80 年代部分名牌大学，如北京大学、中国科技大学等教学设施齐备、师资力量雄厚的学校破格招收品学兼优、有超常自学能力的少年大学生以加快人才培养，所 以 13 岁的田晓菲有幸于 1984 年进入北京大学少年班学习。 相关田晓菲的童年生活还可读田晓菲的童年琐忆来了解。 学法指导 1在田晓菲的身上，展现了当代学子努力学习、报效祖国的精神风貌；学生可联系自己，找出自己的差距，端6 / 12 正学习态度，打好坚实的学习基础，为建设祖国做出应有的贡献。学习时应以培养阅读理解能力和自学能力为主。学生可以先默读一遍课文，了解文章大概内容，同时将生疏词语和需要积累的好词画出来，然后自己查字典解释这些词语，最好抄在本子上作为积累。第二遍应出声朗读全文，注 意体会文中的思想感情；最后可通过跳读，搞清文章结构线索，加深对文意的理解，完成课后训练习题。本文词汇丰富，一些词语学生较为生疏，可让学生做一个词语卡片或词汇收集本，使学生养成积累词汇的好习惯，以期逐渐提高语文的学习能力。 2要回答要点精析 |过程与方法 |第三题这个问题，我们首先要把各部分再细读一遍，画出你认为重要的句子，然后再感受这些句子的情意，最后再做归纳整理。 写作口语 课文为什么以大量篇幅回忆自己对北大图书馆和北大人的感受？根据自己的感受，写一篇对自己所在学校的认识和感受。 分析 ： 本题旨在启发同学们思考散文选材的一般特点和技巧。北大，是知识和学术的北大，图书馆是知识的象征，对作者的触动和影响也最深，故重笔写图书馆，作者对北大特有的感情，也能得到最充分的表现。人是北大的主体和灵魂，作者写老师和同学，实是写北大的精神。在对北7 / 12 大人的描绘中，作者对北大的 “ 惊奇、喜悦、感动 ” 之情，再次得到具体的抒发。学生自由发言，不作 明确要求。 妙题妙解 1、十岁时的小事表现什么含义？文中哪一句话提示了答案？ 答：表现 “ 我 ” 对考上北大的信心。第 3 段 “ 我从未怀疑过我要成为北大的学生。 ” 2、第四段中 “ 她 ” 指谁？这里人称变换有什么好处？（巧妙的写法） 答： “ 她 ” 就是作者，即 “ 我 ” 。变换人称可以突破“ 我 ” 的活动时间和空间，把时间由北大一下子挪到两年前，把空间由 “ 三十五楼下 ” 移到了 “ 结冰的湖面上 ” ，写“ 我 ” 在两年后回顾两年前的自己。这样写使文章变化多姿，行文活泼。 3、 文以 “ 我将不顾头上苍苍的白发，再次像个十六岁的小女孩那样，轻依在你湖光塔影的胸前 ” 作结，有什么作用？ 明确：流露了 “ 我 ” 对 “ 湖光塔影 ” 的无限依恋之情，与七岁时所见照片中的 “ 湖光塔影 ” 相映生辉。首尾遥相呼应，意味深长。（提示：从内容和结构上回答） 评价方法 随堂测试 8 / 12 一、给加点字注音 穹隆 呜咽 涉足 倘佯 絮语 犀利 凝重 安恬 撷取 惆怅 沉淀 白驹过隙 绅士风度 二、抄 写出课文中运用下列词语的例句，并用这些词语自己各造一个句子（不能跟课文的例句一 样）。 1）倘徉 例句 _ 造句 _ _ 2）白驹过隙 例句 造句 _ _ 三、用课文中的词或句子填空。 1） 我渴望生活，渴望 ，渴望 。 2）喜欢读北大的书，更喜欢读 吸引我的，往往不是他们争辩的题目，而是北大人特 有的 ，学生特有的 ，言谈的 与 ，精神壮态的 。 四、本文作者 ，本文是为了纪念北京大学建校 周年而作的，当时她年仅 岁。 巩固拓展 一、 9 段中 “ 宇宙与人开始以全新的面目向我揭示和呈现，我开始思索，开始疑问，开始摒弃，开始相信。 ”运用了什么修辞？语序能否颠倒？说明理由。 9 / 12 二、文中有这样一段话 “ 我常想，北大就是一条生命饱满的河流，它从 90 年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的 船客，有着代代相传的辛勤的舵手与船工。 ” 它运用什么修辞？有什么作用？ 三、本文作者有那种 “ 渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀 ” 的精神，你有什么渴望？请你模仿这个排比句，写出自己的渴望。 四阅读下面这篇短文，按要求回答问题。 人们赞美金刚石，常常偏重于 _（ u ）歌它那眩目的光泽，我赞美金刚石，单单认准了它的 “ 硬 ” 。 不是吗？你看，正是因为它硬，常常用作高级研磨切割材料；也是因为它硬，随着科学技术的飞速发展，金刚石就更大有用武之地了，许多尖端科学向它伸出了乞 求的手。据目前所知，金刚石已被用作原子能工业上的高温半导体器件和散热片。可以预言，随着现代科学技术的发展，金刚石的用途将会越来越广。 我赞美金刚石的硬，因为它能借喻革命者一种品质不向任何艰难险阻低头的品质。因为它耐磨、耐高温，把它制成钻头，钻透钢、岩石等类坚硬材料 ,要比碳钢钻头、合金钢钻头强许多倍。在它面前，任何坚硬的东西都得低头让路。 10 / 12 在我们日常生活中，许多同志具有金刚钻精神。敌人的碉堡不是很坚固吗？董存瑞能够舍身把它炸掉。敌人 的机关枪不是很强大吗？黄继光敢于用胸口把 它堵住。哥德巴 景润敢于向它宣战，并取得了可喜的成绩。这些，不正是金刚钻精神的体现吗？ 我赞美金刚石，还因为它那 “ 硬 ” 的来历能告诉人们一个很深的哲理：严酷的革命环境能够甲无数的革命英雄。金刚石是由一种为普通的元素碳组成的。只是因为它投身于高压高温的岩浆里，经过煅炼，才得以脱胎换骨， 改品易性，变得十分坚硬而光彩夺目 ,并因此而在大有作为。 我赞美金刚石，还因为在当前国内外形势下，我中华民族自立于世界民族之林， 10 亿人民确实要有 一种 “ 硬 ”的精神，要不畏强暴，不险畏阻，勇往直前， “ 硬 ” 着头皮，大干 “ 四化 ” 。 愿金刚石光彩更加 _（ 丽，愿金刚石精神永放光华！ 1给下面词语的加点 (加线 )字注音。 眩（ ）目 乞（ ）求 2按照注音在文中空白处应填写的字是（ ）。 _ （ u ）歌 _ （ 丽 11 / 12 3在第 段甲处应填入的最恰当的词是（ ）。 A造成 B成就 C锻炼 D造就 4第 段 的 “ 用武之地 ” 在文中准确意思是（ ）。 A使用武力的地方 B用兵之处 C显示价值之处 D发挥作用的地方 5第 段的 “ 可望而不可及 ” 的 “ 及 ” 在文中的意思是（ ）。 A达到 B得到 C赶上 D等到 6 “ 在它面前，任何坚硬的东西都得低头让路 ” 一句中， “ 任何 ” 一词可以删去 吗？为什么？ 7下面所列的修辞的方法都出现在第 段的一项是（ ）。 A反复、比喻 B排比、反问 C反问、夸张 D反复、排比 8划分本段落，正确的一种是（ ）。 A B C D 9这篇文章的体裁属于（ ）。 A写景叙事的记叙文 B介绍事物的说明文 C托物言志的散文